環(huán)境藝術設計專業(yè)教學思考范文

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摘要：

可持續(xù)發(fā)展是我國近年來提出的主要發(fā)展戰(zhàn)略，在這樣的大背景下，環(huán)境設計專業(yè)也需要以可持續(xù)發(fā)展理論為基礎，才能夠實現未來發(fā)展，符合當前教育的發(fā)展方向。本文便以可持續(xù)發(fā)展理論與環(huán)境藝術設計之間的關系為研究基點，重視論述可持續(xù)發(fā)展；理論在環(huán)境藝術設計教學中的應用，并提出環(huán)境藝術設計的能力培養(yǎng)。

關鍵詞：

可持續(xù)發(fā)展；環(huán)境藝術設計；教學應用

隨著近年來一系列環(huán)境問題的產生，人們正常的生活也在很大程度上受到了影響，人們對環(huán)境生活也的要求也越來越高，因此，可持續(xù)發(fā)展理論應運而生。環(huán)境藝術設計專業(yè)已經是一門非常具有特色性的專業(yè)，在我國城市建設中的作用不容忽視，而在社會大環(huán)境的影響下，環(huán)境藝術文化也必須遵循可持續(xù)發(fā)展原則，只有這樣，才符合社會的發(fā)展需求，因此，環(huán)境藝術設計專業(yè)在教學過程中，也需要重視對可持續(xù)發(fā)展相關理論的應用。

一、可持續(xù)發(fā)展理論與環(huán)境藝術設計的關系

現階段，環(huán)境技術設計的基本理念便是節(jié)約與環(huán)保，是以人為本，在建筑生態(tài)住宅的過程中，無論設計過程，還是施工過程，都需要是此案全程無害化，以居住環(huán)境中的綠色環(huán)保理念為基礎，將可持續(xù)發(fā)展觀念融入到整個人類的居住環(huán)境中，從而構建起人類、環(huán)境、建筑的良性系統(tǒng)，環(huán)境藝術中華的可持續(xù)發(fā)展體系也就此形成。因此，綠色健康系統(tǒng)在環(huán)節(jié)藝術設計中的應用，對于當下環(huán)境藝術發(fā)展來說，具有極為重要的意義[1]。

二、可持續(xù)發(fā)展理論在環(huán)境藝術設計教學中的應用

在進行可持續(xù)發(fā)展理論在環(huán)境藝術設計教學中的應用，要注重建立可持續(xù)發(fā)展設計觀，將可持續(xù)發(fā)展理論真正應用于環(huán)境藝術設計教學當中。對此，教師要注重對傳統(tǒng)教學觀念的轉變，融入可持續(xù)發(fā)展理論，并將之在實際教學工作中能夠進行應用，這樣一來，才能夠真正地實現環(huán)境藝術設計的可持續(xù)發(fā)展。

1、將可持續(xù)發(fā)展作為教學理念可持續(xù)發(fā)展作為教學理念的同時，要注重對理論知識的學習。教師應該加強對可持續(xù)發(fā)展設計理念的學習工作，對涉及的學科內容、實施途徑與方法以及相應的評價機制進行有效學習，豐富自身的理論知識儲備，能夠對可持續(xù)發(fā)展理論有一個較好的了解[2]。這樣一來，在進行實際講課過程中，教師才能夠真正將可持續(xù)發(fā)展理論應用于環(huán)境藝術設計教學工作當中，切實地發(fā)揮出可持續(xù)發(fā)展理論的作用。同時，將可持續(xù)發(fā)展作為教學理念時，要注重加強教師的學術交流以及進修學習工作，使教師能夠加強對這一理念的理解程度，能夠切實將可持續(xù)發(fā)展理論真正應用于教學實踐當中。

2、整合工程技術相關課程可持續(xù)發(fā)展理論在環(huán)節(jié)設計專業(yè)中的應用，要注重對傳統(tǒng)工程技術相關課程的整合工作。工程技術相關課程是環(huán)節(jié)藝術設計教學過程中必須考慮的一個環(huán)節(jié)，關系到了未來建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對工程技術相關課程的整合，目的在于使可持續(xù)發(fā)展理論能夠真正應用于環(huán)節(jié)藝術設計當中，并且在日后的實踐活動中，能夠充分地體現出可持續(xù)發(fā)展思想。在整合工程技術相關課程時，要注重加強課程設計和修訂工作，并就發(fā)展目標明確寫入教學目的中，根據教學目的，進行相關的課程設置。同時，要對整合完成的工程技術課程進行有效實踐，并對教學結果進行相應的分析和統(tǒng)計，明確課程發(fā)展過程中存在的問題，并進行及時修正，使學生在學習課程過程中，能夠形成較為系統(tǒng)的可持續(xù)設計觀[3]。

3、革新傳統(tǒng)的教學模式傳統(tǒng)的教學模式下，想要真正將可持續(xù)發(fā)展理念應用于教學工作當中，并且發(fā)揮出可持續(xù)發(fā)展理念作用，極難實現。對此，加強對傳統(tǒng)教學模式的革新，建立與學科發(fā)展相適應的創(chuàng)新型教學模式，就顯得尤為重要了。筆者認為，可持續(xù)發(fā)展理念應用于環(huán)境藝術設計教學工作當中，對教學模式的改變，應注重從以下幾點進行考慮：1）要切實把握可持續(xù)發(fā)展理念的特點，綜合學科特征，進行教學設計。可持續(xù)發(fā)展理念是理論層次內容，對這一內容的灌輸，要注重提升學生的興趣。在進行實際講課過程中，可結合生活實際情況，例如當下的環(huán)境污染問題、建筑行業(yè)的污染問題等，讓學生意識到可持續(xù)發(fā)展的重要性；2）課堂教學過程中，注重對知識的講解。傳統(tǒng)的講授教學模式不利于對知識的理解和掌握，活躍課堂氣氛，讓學生能夠發(fā)揮主觀能動性，積極、自主地進行知識學習，是當下進行可持續(xù)發(fā)展理論教學工作必須把握的一個重要內容。教師在講課過程中，可列舉一些可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境藝術設計案例。例如當下建筑行業(yè)對新技術、手段，新材料的實際應用，實現節(jié)能降耗的同時，又提升了人們的生活水平。3）注重理論結合實踐。在將可持續(xù)發(fā)展理念應用于環(huán)境藝術設計課程中，要注重開展相應的實踐活動。這樣一來，可以更好地加深學生對知識的理解和掌握。

三、結束語

總之可持續(xù)發(fā)展理論在環(huán)境藝術設計教學中的實際應用，必須要注重對傳統(tǒng)教學理念的轉變，將工程技術相關課程與這一理念進行有效整合，加強教師對這一理念知識的學習，并且在實際教學工作當中，能夠將理論與實踐知識有效結合，這樣一來，才能夠更好地促進可持續(xù)發(fā)展理論在環(huán)境藝術設計中的應用。

參考文獻

[1]吳海燕，夏建紅，張榕泉等.以實踐為主的環(huán)境藝術設計專業(yè)教學之改革——以閩西職業(yè)技術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)為例[J].閩西職業(yè)技術學院學報，2011，01：31—35.

[2]張凱雷.實踐性教學對培養(yǎng)應用型藝術設計人才的重要性——以環(huán)境藝術設計專業(yè)為例[J].宿州教育學院學報，2011，05：43—45.

[3]文靜.高校環(huán)境藝術設計專業(yè)創(chuàng)新教學模式的探索與實踐——以重慶文理學院環(huán)境藝術設計專業(yè)創(chuàng)新教改為例[J].科學咨詢(科技•管理)，2015，02：144—145.

作者：王淑文 單位：信陽師范學院華銳學院