環(huán)境藝術設計創(chuàng)作才能的培育范文

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理論知識教育缺失的問題。我國藝術設計教育，普遍存在著嚴重重環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐訓練輕環(huán)境藝術設計理論知識培養(yǎng)的現(xiàn)象。這樣的發(fā)展態(tài)勢不但要影響到學生培養(yǎng)，更會影響到教師與一些企業(yè)對待藝術設計教育的看法。因此，當前迫切建立一套具備創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的室內(nèi)建筑環(huán)境藝術設計教育理論體系以及課程建設教學體系，以加強對環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)，促使室內(nèi)環(huán)境藝術設計教育事業(yè)健康、有序的發(fā)展。

發(fā)展規(guī)范問題。結(jié)合當前我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術設計對專業(yè)人才培養(yǎng)方面的總體進程來看，中國的藝術設計教育尚處于發(fā)展階段。這樣使得許多缺乏辦學條件的院校在并不符合辦學資質(zhì)的情況下盲目跟風，大肆招收環(huán)境藝術設計專業(yè)學生，造成了對環(huán)境藝術設計類人才培養(yǎng)極為不利的影響。

教學依托問題。在經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的當前社會，從行業(yè)建設以及管理得角度來看，建立城市規(guī)劃設計與環(huán)境藝術設計、建筑設計三種層次關系的開發(fā)設計人才體系是十分重要的。據(jù)筆者所知，目前許多高校還并未能夠切實地做到這點，尤其是一些高校將具有工藝美術設計與繪畫專業(yè)的底子混同于室內(nèi)設計與環(huán)境藝術設計專業(yè)教學，趕鴨子上架，這無疑與室內(nèi)環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)需求相距甚遠。

師資隊伍建設問題。當前我國的環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)高校均面臨著師資力量不足與專業(yè)教師較少等問題，且這些問題也難以在一定時間內(nèi)解決，故今后很長一段時間會成為限制室內(nèi)環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)范的重要因素。同時還有一些人才培養(yǎng)定位、教學設備理論及時間結(jié)合等問題，這些都是關乎環(huán)境藝術設計與室內(nèi)設計教育生死攸關的重要問題，值得人們深思與考慮。

高校環(huán)境藝術設計類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新應用

目前，我國高校環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)模式已經(jīng)有了較為卓越的進步，但現(xiàn)階段仍然存有理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象。高校教育對環(huán)境藝術設計類人才的培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革已成為掌握室內(nèi)設計與裝飾設計行業(yè)發(fā)展命脈的重要因素。下面，筆者對高校環(huán)境藝術設計類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方向進行分析論述。

1.教學方式創(chuàng)新。在以往課堂教學當中，對環(huán)境藝術設計專業(yè)學生教學通常會通過大量練習來實現(xiàn)對學生專業(yè)水平的提高，但是往往枯燥、乏味。藝術本是一門美的課程，用反復演算方式進行教學，則完全泯滅了藝術專業(yè)教學的優(yōu)點。環(huán)境藝術設計類專業(yè)學生的教育教學方式應有其獨到之處，應突顯出藝術教學的優(yōu)越性。比如經(jīng)常帶學生參加藝術展覽，在課堂上運用多媒體計算機方式以提高課堂教學感染力，提高學生學習興趣，增加學生閱歷。在參觀結(jié)束之后根據(jù)課程安排在教學當中讓學生首先進行模擬設計，之后逐步修改，讓學生組成學習小組互相對組員的作品進行點評。有了現(xiàn)實當中的案例進行比對，便增加了學生一部分的實踐經(jīng)驗，使學生能夠更加貼近生活、符合市場需求。

2.著重培養(yǎng)藝術賞鑒能力。在高校環(huán)境藝術設計專業(yè)學生培養(yǎng)模式中，對學生進行藝術賞鑒能力的培養(yǎng)十分重要。對于環(huán)境藝術設計學科來說，掌握藝術專業(yè)生命力便是設計師對市場趨勢的獨特眼光，學生應該在學習過程中形成自己的審美觀念，在開闊眼界之后，集大師所長為己所用，在領悟前輩的設計精神之后形成自己獨有的觀念，而對藝術的賞鑒能力便是這種對于藝術的獨特眼光，賞鑒能力并非是具體的，而是對某一事物的抽象化處理，能夠從幾個方面體現(xiàn)出來。一個是審美態(tài)度?！皯B(tài)度決定一切”這句話表明態(tài)度對于結(jié)果的重要性。態(tài)度即是角度，從不同的角度看，會得到不同的結(jié)果。對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生來講，要不受社會功利性傾向的影響，不從個人利益出發(fā)，以欣賞角度來觀賞世界，面對設計對象，是審美能力發(fā)展的重點。

第二是形式構造能力，即是在藝術設計中，把各種單一的材料組織成一個有機整體。在初期，學生以模仿為主，依賴性比較強，那么就要加強指導，幫助學生解決模仿藝術常規(guī)與創(chuàng)造個人風格之間的矛盾。在這個過程當中，想象力和發(fā)散性思維是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重點。可以借鑒于一些設計師的構思過程，從平凡的事物中看出不平凡的東西，并且借助于想象力和發(fā)散性思維將其應用于我們的設計當中。第三是藝術理解能力。環(huán)境藝術設計屬于藝術范疇，更強調(diào)一種直覺的主觀的能力。藝術理解力是一種以形象直觀和情感體驗為特征的思維能力。在藝術設計中要處理好邏輯思維能力和直觀能力的關系。我們的中學教育更多地強調(diào)邏輯思維能力的培養(yǎng)，直觀能力往往被抑制了，從而影響到審美能力的發(fā)展。那么對于藝術設計專業(yè)的學生來講，應更著重于在形象的直觀之中領悟藝術作品深刻理性內(nèi)涵的能力，將情與理有效的結(jié)合在一起。

3.成立環(huán)藝工作室。在教學過程當中可以通過構建環(huán)藝工作室的方式進行延伸教育，通過活動小組、環(huán)藝沙龍，讓學生在其中交流經(jīng)驗、學習軟件，如CAD、3dsMAX、Maya等等均可建立不同的環(huán)藝沙龍，學生可通過興趣或者自身不足進行選擇性參與，在工作室當中要定期舉行會議，積極交流，并舉辦講座，讓學生能夠在校期間盡可能多的參與社會實踐，掌握市場信息與流行趨勢。并且要組建相關科研團隊，將教學投放市場，由教師帶領下屬設計工作室，使學校成為在校學生面向社會的窗口。學生通過教師地循循善誘，逐步適應市場，只有這樣學生才能真正學到有用的專業(yè)知識。這就要求學校根據(jù)專業(yè)的特點增加一些實踐的課程,不能僅僅局限于課堂教學,同時學校在成立工作室這一方面也要提供相應的支持。

結(jié)語

本文通過對我國高校對環(huán)境藝術設計類人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行闡述，對高校的環(huán)藝人才培養(yǎng)模式所出現(xiàn)的問題進行分析討論，并總結(jié)改革方法創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。筆者認為在培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新應從教學方式、培養(yǎng)重點與結(jié)合實踐三方面共同革新，希望通過本文能夠?qū)ο嚓P工作者有所幫助、借鑒，對我國環(huán)境藝術設計學科教育的發(fā)展起到促進作用。

作者：邱裕單位：武漢工程大學藝術設計學院