環(huán)境學(xué)課程模塊設(shè)置范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了環(huán)境學(xué)課程模塊設(shè)置參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、環(huán)境學(xué)課程模塊的設(shè)置原則:

1．環(huán)境學(xué)課程模塊的設(shè)置應(yīng)注重課程的獨(dú)立性和完整性。環(huán)境學(xué)作為環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)和核心課程，有其固有的課程體系和完整的課程內(nèi)涵，在模塊設(shè)置過程中必須遵照環(huán)境學(xué)課程原有的課程內(nèi)容，保持課程體系的獨(dú)立性和課程內(nèi)容的完整性，不可隨意地去除重要課程內(nèi)容，忽略課程內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)和各塊課程內(nèi)容所體現(xiàn)的規(guī)律性。

2．環(huán)境學(xué)課程模塊的設(shè)置應(yīng)注重課程內(nèi)容的兼收并容。環(huán)境學(xué)課程為受教育者樹立的環(huán)境理念，將貫穿在各學(xué)科專業(yè)其他課程內(nèi)容中。作為素質(zhì)培養(yǎng)提高的必備課程，環(huán)境學(xué)應(yīng)吸收各個學(xué)科課程中與環(huán)境學(xué)課程具有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，逐漸將其融入環(huán)境學(xué)的課程模塊中，豐富環(huán)境學(xué)課程資源。3．環(huán)境學(xué)課程模塊的設(shè)置應(yīng)重視課程內(nèi)容在整個專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中所處的位置，梳理清楚環(huán)境學(xué)課程在所有的專業(yè)課程中的定位，對其先修課程和后修課程要有充分的認(rèn)識與了解，明確環(huán)境學(xué)課程所起的銜接作用應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面。

4．環(huán)境學(xué)課程模塊的設(shè)置應(yīng)注重課程內(nèi)容要適應(yīng)不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的需要［3］。要圍繞不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)環(huán)境學(xué)課程體系及各個模塊之間的關(guān)系，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)對環(huán)境類知識點(diǎn)的要求，科學(xué)合理地將課程內(nèi)容優(yōu)化和配置到各個課程模塊中。

二、環(huán)境學(xué)課程模塊的設(shè)置方法:

1．遴選知識點(diǎn)。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)需要和環(huán)境學(xué)課程內(nèi)容選取知識點(diǎn)，以知識點(diǎn)的形式確定課程的基本教學(xué)內(nèi)容。如在“水環(huán)境”這一章節(jié)中，水環(huán)境、水污染是基本的知識點(diǎn)，整個課程的基本教學(xué)內(nèi)容必須圍繞這些知識點(diǎn)展開?！按髿馕廴尽币还?jié)中，大氣復(fù)合污染是最為重要的知識點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中所涉及到的其他知識點(diǎn)如一次污染、二次污染、人為源、天然源、光化學(xué)煙霧、灰霾、酸雨等都應(yīng)圍繞著大氣復(fù)合污染這樣一個重要知識點(diǎn)進(jìn)行闡述。

2．尋找知識線。在已確定的知識點(diǎn)中尋找相互之間內(nèi)在的聯(lián)系，形成可將多個知識點(diǎn)串聯(lián)起來的知識線。如在“大氣環(huán)境”一章中，大氣污染是由一次污染和二次污染所構(gòu)成的，這些污染的耦合和疊加形成了大氣復(fù)合污染，大氣復(fù)合污染中來源包含有人為源、天然源，構(gòu)成了光化學(xué)煙霧、灰霾、酸雨等污染形式，具有局地性、區(qū)域性和全球性的特點(diǎn)。在“大氣復(fù)合污染”章節(jié)中，時空線索以及大氣復(fù)合污染的機(jī)制就構(gòu)成將大氣污染知識點(diǎn)串聯(lián)起來的知識線。

3．形成課程模塊。由不同的知識線整合聚類，根據(jù)不同專業(yè)的需要，構(gòu)建課程模塊。如在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)中，大氣復(fù)合污染的知識線重點(diǎn)是圍繞主要大氣化學(xué)成分在時間和空間尺度上的變化，由此而構(gòu)成圍繞大氣復(fù)合污染機(jī)制的不同時空尺度的大氣化學(xué)成分的構(gòu)成變化及其影響的知識模塊。在園藝專業(yè)中，大氣復(fù)合污染的知識線重點(diǎn)是圍繞主要大氣化學(xué)成分時間和空間尺度的變化對植物生長及微生物群落、病蟲害發(fā)生的影響上，由此而構(gòu)成圍繞大氣復(fù)合污染所帶來的生物學(xué)影響及其相互間關(guān)系的課程模塊。

三、環(huán)境學(xué)課程模塊的類型:

根據(jù)環(huán)境學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，可將環(huán)境學(xué)課程模塊分為:環(huán)境自然科學(xué)技術(shù)模塊和環(huán)境人文社會科學(xué)模塊。

1．環(huán)境自然科學(xué)技術(shù)模塊:包括環(huán)境科學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地理學(xué)和其他工程類學(xué)科中所涉及到的環(huán)境類問題，如環(huán)境生態(tài)工程、環(huán)境地理、環(huán)境化學(xué)、大氣環(huán)境與大氣物理等相關(guān)內(nèi)容。

2．環(huán)境人文社會科學(xué)模塊:包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等人文學(xué)科中所涉及到的環(huán)境經(jīng)濟(jì)、環(huán)境管理、環(huán)境心理、環(huán)境政策、人口與環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容。

根據(jù)環(huán)境學(xué)課程內(nèi)容，可將環(huán)境學(xué)課程模塊分為:基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和拓展模塊三大類。

1．基礎(chǔ)模塊:包括大氣、水、土壤、固體廢棄物、全球環(huán)境問題等環(huán)境學(xué)課程必須掌握和了解的基本內(nèi)容，這個模塊是整個課程的核心和基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的知識模塊。

2．專業(yè)模塊:環(huán)境學(xué)課程作為許多專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，在各個專業(yè)課程體系中存在的地位和產(chǎn)生的作用是不一樣的。環(huán)境學(xué)專業(yè)模塊的構(gòu)建將根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和其他課程之間的聯(lián)系，突出專業(yè)特色。既能夠讓本專業(yè)學(xué)生掌握環(huán)境學(xué)的基本知識，又能讓學(xué)生將專業(yè)知識與環(huán)境理念緊密結(jié)合，為學(xué)生樹立無論做什么工作產(chǎn)生什么成效，環(huán)境的維持和保護(hù)都是首位的基本理念。

3．拓展模塊:在基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)環(huán)境變化發(fā)展的復(fù)雜多樣性和環(huán)境學(xué)課程內(nèi)容所承載的時代責(zé)任，結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，主要從三個方面進(jìn)行拓展。一方面，考慮全球環(huán)境問題，關(guān)注全球環(huán)境變化所帶來的一系列影響;另一方面，考慮中國國情，關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境變化之間的關(guān)系;第三，結(jié)合區(qū)域環(huán)境經(jīng)濟(jì)生態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀，特別是與受教育者生活密切相關(guān)的各種環(huán)境問題和現(xiàn)象，引導(dǎo)受教育者關(guān)注環(huán)境與自身、地方和國家發(fā)展的關(guān)系，為他們立志成為環(huán)境保護(hù)者奠定感情基礎(chǔ)。

四、環(huán)境學(xué)課程模塊建設(shè)中值得關(guān)注的問題

我國正處在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展時期，環(huán)境問題隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)嚴(yán)重化的態(tài)勢。從國際環(huán)境發(fā)展形勢來看，我國不能也沒有資本再走先污染后治理的老路，發(fā)達(dá)國家已走過其環(huán)境污染嚴(yán)重時期，現(xiàn)在反過來要求發(fā)展中國家限制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維持改善環(huán)境現(xiàn)狀;從國內(nèi)環(huán)境狀況來看，環(huán)境問題已經(jīng)凸顯為一個嚴(yán)重的民生問題和社會問題。針對我國現(xiàn)階段所處的環(huán)境地位和發(fā)展地位，在課程模塊建設(shè)中要注重將我國現(xiàn)有的環(huán)境現(xiàn)狀與發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)出現(xiàn)過的環(huán)境問題相比較，在反思?xì)v史的過程中進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)受教育者投身環(huán)保事業(yè)的熱情和興趣。

作者：劉燕 單位：貴陽學(xué)院 生物與環(huán)境工程學(xué)院