環(huán)境教育在小學語文中的應用范文

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一、在視聽情境中孕育環(huán)境教育

筆者在教學《鳥的天堂》一課時，運用錄像手段，在熒屏上展現(xiàn)了大榕樹的美姿和鳥兒歡叫的熱鬧情景，學生通過直觀畫面感受到大自然的美，并且和作者產(chǎn)生共鳴。在此基礎上，筆者提出問題：“為什么一顆大榕樹就能成為鳥的天堂呢？”學生回到課文中的閱讀才知道：那里的農(nóng)民不允許人們?nèi)プ进B。筆者還通過相關資料告訴學生當?shù)厝送ㄟ^保護大榕樹和保護鳥而取得了經(jīng)濟效益。學生在這樣的視聽環(huán)境中，愛護花草樹木、愛護鳥類的感情油然而生。

二、在辨析討論中融入環(huán)境教育

通過有關現(xiàn)象及問題的辨析討論，也能夠讓學生明辨是非。這不僅能達到對課文的理解深化和感情的升華，培養(yǎng)學生的邏輯思維和張揚學生的個性，更能使學生對環(huán)境保護明辨是非，進而強化自己的環(huán)保意識和行為。如在教學完《蛇與莊稼》一課時，學生已經(jīng)明白作者的寫作意圖：自然界的生物鏈如果被破壞了，人類的生存環(huán)境就會受到威脅。如果課文就此結(jié)束，學生受到的情感教育并不深刻，更談不上理性地加強環(huán)境保護。

于是，筆者設計了這樣的辯論題讓學生討論：自然界中生物的關系是緊密結(jié)合的，我們知道了蛇是老鼠的天敵，可是社會上亂捕捉蛇的現(xiàn)象也不是個別，有的人故意捕捉蛇來賣、來吃，這些人的做法對嗎？如果你在現(xiàn)場，你會怎么做？

通過組織學生結(jié)合思想實際談各自看法，可以進一步明確蛇與人類生活、人類環(huán)境的關系，明確保護蛇的重要性。在教學《朱鶚飛回來了》和《金色的腳印》時，筆者也設計了類似的問題：動物也有性情，他們也有生死相依之情，也有親子之愛，那怎么樣讓更多的野生動物和我們成為朋友呢？學生在辨析討論中逐漸明晰：給動物生存的空間，和動物和睦相處，才能構(gòu)建和諧的自然環(huán)境。

三、在小練筆中融入環(huán)境教育

小練筆是語文課堂教學向課外的擴展延伸，即從具體的課文實際出發(fā)，引導學生收集資料進行觀察，聯(lián)系實際生活和思想實際進行思考的一種讀寫結(jié)合。

小學語文課本中有諸如不許踐踏草坪、不許傷害生物、要節(jié)約用水、要愛護樹木等多種保護環(huán)境的讀寫訓練。這種方式的環(huán)保教育與以上幾種方式相比，更容易對學生的行為和環(huán)境道德認識產(chǎn)生直接的影響。在教學《只有一個地球》時，筆者讓學生進行“地球母親的訴說”的練筆訓練。通過這樣聽說讀寫的結(jié)合方式，讓環(huán)境教育滲透并扎實推進。

總之，在環(huán)境保護成為人們關心的焦點的今天，教育工作者更應該不斷更新教育理念，增強環(huán)境教育的責任感和使命感，探索出更多更好的教學辦法。

作者：詹靈單位：南寧市橫縣巒城鎮(zhèn)安平小學