環(huán)境科學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的探新范文

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1綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

如表1所示，分別選取“固體廢棄物資源化”“A2O法處理生活污水”和“校園環(huán)境質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”等三個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。前2個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是對(duì)固體廢棄物處理和水處理領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)技能的綜合；第3個(gè)實(shí)驗(yàn)則訓(xùn)練學(xué)生在大氣、噪音等方面的試驗(yàn)技能，并加強(qiáng)了學(xué)生編制環(huán)境質(zhì)量報(bào)告的能力。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生在大氣、水、固體廢棄物、噪聲等環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究和具體操作的能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇結(jié)合了當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的需要和樂(lè)山師范學(xué)院在化學(xué)、生物領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，并將這種優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，能更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。學(xué)生所學(xué)的實(shí)驗(yàn)技能更好的同樂(lè)山當(dāng)?shù)丨h(huán)保企業(yè)需求對(duì)接，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能。

1.2實(shí)驗(yàn)講授和實(shí)驗(yàn)方式的改革

目前，我國(guó)各大高校的環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)中普遍存在著實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目繁多、單個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏低的問(wèn)題。目前，單個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課時(shí)多在3-4學(xué)時(shí)之間。由于時(shí)間緊迫，大多高校均采用實(shí)驗(yàn)教師將所需試劑、儀器準(zhǔn)備妥當(dāng)后，學(xué)生直接操作的模式。該模式條件下，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)試劑配制的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段或走上相應(yīng)工作崗位后，普遍存在著實(shí)驗(yàn)入手難的問(wèn)題。

改革后，綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以科研課題研究小組的形式進(jìn)行，以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師和試驗(yàn)教師對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)提出總目標(biāo)和階段性要求，學(xué)生通過(guò)資料查閱設(shè)計(jì)實(shí)方案，在指導(dǎo)教師同意后按設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。若實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，教師提出指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)生按要求返修合格后實(shí)驗(yàn)方可進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)提供試劑材料，而試劑的配制均需由學(xué)生自己動(dòng)手完成。教師密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)鍛煉協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)操作技能。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)增加實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，涉及學(xué)科門類眾多，因此該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也較為繁雜。除本專業(yè)特有設(shè)備外，化學(xué)、生物等交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也經(jīng)常使用。實(shí)驗(yàn)室多年運(yùn)行情況表明，環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備壽命普遍偏短。其中學(xué)生使用、操作不規(guī)范是一個(gè)重要原因。在環(huán)境科學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)中，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器維護(hù)相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后按規(guī)定程序?qū)x器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)。

維護(hù)不合格者不同意結(jié)束實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，可能存在部分學(xué)生難以理解的問(wèn)題，建議采用教學(xué)錄像的方式予以彌補(bǔ)。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)各實(shí)驗(yàn)儀器的操作步驟和維護(hù)方法進(jìn)行示范，并將示范錄像上傳至校園網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生下載。學(xué)生在上課前的預(yù)習(xí)、和實(shí)驗(yàn)中均可以通過(guò)錄像視頻確定儀器的正確使用方法和維護(hù)操作。

2綜合性實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)綜合評(píng)定的綜合改革

2.1學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容的改革

目前，各大高校綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告同普通實(shí)驗(yàn)報(bào)告相比沒(méi)有太大差異。主要內(nèi)容為：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些報(bào)告的內(nèi)容除實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，均在實(shí)驗(yàn)教材上詳細(xì)列出。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告過(guò)程中，均是簡(jiǎn)單的將上述內(nèi)容抄寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式對(duì)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為有效，能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，在綜合性試驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的測(cè)定操作已經(jīng)較為熟悉，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論。通過(guò)這些討論，也能提高學(xué)生的論文寫(xiě)作能力。

綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生按照論文的要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論部分。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分要求學(xué)生使用Excel表格處理數(shù)據(jù)。圖表格式參見(jiàn)環(huán)境領(lǐng)域期刊《環(huán)境科學(xué)》執(zhí)行。要求學(xué)生熟練的掌握各種圖標(biāo)的制作方法；對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行誤差分析；對(duì)標(biāo)準(zhǔn)曲線進(jìn)行擬合，并給出擬合公式。要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。引導(dǎo)學(xué)生查閱期刊文獻(xiàn)，并在討論中合理的使用期刊文獻(xiàn)內(nèi)容，用以詳細(xì)闡述、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生閱讀3-5篇相關(guān)參考文獻(xiàn)，并將參考文獻(xiàn)中的內(nèi)容同在討論部分同自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。每個(gè)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論部分字?jǐn)?shù)不少于500字。實(shí)驗(yàn)報(bào)告最終以電子版打印后提交。

2.2學(xué)生考核指標(biāo)的改革

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較起來(lái)，最大的特點(diǎn)就是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)定不是簡(jiǎn)單地看實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，而應(yīng)把學(xué)生資料查詢（占總成績(jī)10%）、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案占總成績(jī)15%）、實(shí)際操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作（占總成績(jī)30%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)（占總成績(jī)25%）、PPT制作與報(bào)告（占總成績(jī)20%）等各個(gè)環(huán)節(jié)納入考核中進(jìn)行綜合評(píng)定。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核還注重考查團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生嚴(yán)于律己，明白個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響，自覺(jué)完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。相對(duì)于環(huán)境監(jiān)測(cè)多數(shù)實(shí)驗(yàn)中存在的一人做、多人看的問(wèn)題。由于綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)度大、內(nèi)容多，所以許多學(xué)生偷懶的現(xiàn)象將會(huì)得到較大程度上的抑制。但在考核過(guò)程中，還是應(yīng)當(dāng)對(duì)個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作做相應(yīng)考核，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)看，綜合性設(shè)計(jì)性專業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，可使環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系得到有益的補(bǔ)充和完善，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單一、平面型向多樣性、立體交叉型轉(zhuǎn)變。師范院校的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一個(gè)不斷探索的過(guò)程。要結(jié)合師范院校的辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)校地合作、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)要求不斷改進(jìn)。最后，通過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

作者：江滔楊孝容唐瓊韓耀霞李瓊單位：樂(lè)山師范學(xué)院化學(xué)學(xué)院