環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒閱讀能力的影響范文
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幼兒的閱讀與成人的閱讀不同，具有短暫性與形象性的特點(diǎn)，幼兒的閱讀形式應(yīng)該是十分豐富的，如果是單一的閱讀形式，幼兒很容易產(chǎn)生厭倦感。因此，在幼兒園環(huán)境布置中，要通過語言活動區(qū)豐富大班幼兒的早期閱讀形式。
1．在語言活動區(qū)布置圖片閱讀區(qū)，引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行圖片閱讀。圖片閱讀是大班幼兒最喜歡的一種閱讀形式，因?yàn)閳D片閱讀具有很強(qiáng)的形象性。在語言活動區(qū)，可以布置一些圖片，如看圖識字、看圖認(rèn)數(shù)、看圖認(rèn)物等，利用這一些生動有趣的圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖片閱讀，就能夠有效地提升幼兒的閱讀質(zhì)量。
2．在語言活動區(qū)布置兒歌閱讀區(qū)，引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行兒歌閱讀。兒歌具有節(jié)奏明快，容易記憶的特點(diǎn)，大班幼兒對于兒歌是十分容易接受的。因此，在語言活動區(qū)，要設(shè)置兒歌閱讀板塊，利用這一板塊組織幼兒進(jìn)行兒歌閱讀，以此促進(jìn)幼兒在兒歌閱讀的過程中獲得閱讀語感的發(fā)展。
3．在語言活動區(qū)布置游戲閱讀區(qū)，引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行游戲閱讀。游戲是幼兒們最喜歡的活動，無論在家里還是幼兒園，都可以將閱讀環(huán)境轉(zhuǎn)變成游戲環(huán)境，增強(qiáng)了閱讀的樂趣性。如明確游戲中的一些文字標(biāo)簽，像“爸爸、媽媽、哥哥”等，隨著幼兒的喜好適當(dāng)增加角色，讓幼兒在游戲的無形中進(jìn)行了閱讀。游戲閱讀區(qū)必須是一個(gè)安靜干凈的場所，讓幼兒能夠靜心閱讀，在這點(diǎn)上幼兒園可以在該區(qū)域鋪墊地毯，以免桌椅與地面摩擦發(fā)出噪音。
二、通過圖書角培養(yǎng)大班幼兒早期閱讀能力
圖書是大班幼兒進(jìn)行高效閱讀的重要載體，因此，要通過圖書角培養(yǎng)大班幼兒早期閱讀能力，這樣，才能使幼兒閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
1．圖書角設(shè)置要科學(xué)化。圖書角一定要根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)進(jìn)行量身制定。比如光線應(yīng)該采取保護(hù)幼兒視力的范圍內(nèi)的強(qiáng)度，經(jīng)研究證明，長時(shí)間在過強(qiáng)或者過弱的光線下閱讀會影響閱讀效率和影響閱讀者的視力。又如，桌椅、書架的高度和顏色也都要符合幼兒的生理特點(diǎn)，既能對其進(jìn)行保護(hù)，也能讓其產(chǎn)生舒適安心的感覺，這也是有助于幼兒進(jìn)行閱讀的。
2．幼兒教師要做好閱讀榜樣。幼兒教師每天抽一些時(shí)間在圖書角陪伴幼兒看書、閱讀，與孩子共同學(xué)習(xí)，使幼兒有機(jī)會觀察成人是怎樣看書和寫字的，給幼兒樹立好榜樣并引導(dǎo)孩子讀書、講故事、朗讀兒歌。閱讀技巧和方法也是相當(dāng)重要的。幼兒教師要利用一些有趣的吸引手段，以側(cè)面的形式傳授閱讀經(jīng)也是會有很好的促進(jìn)效果的。如表演法和談話法，表演法即教師與幼兒可對閱讀物中的人物進(jìn)行角色扮演和對話，豐富幼兒的想象和表演能力；談話法則是在閱讀之后，教師要和幼兒對作品進(jìn)行交流，從而獲知幼兒的想法，大大加強(qiáng)了幼兒對閱讀的理解能力和表達(dá)能力。
作者：夏晶晶 單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)中心幼兒園
