生態(tài)小農(nóng)莊環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究范文

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1積極營造寬松和諧的內(nèi)心環(huán)境，打開幼兒心扉

對于小班幼兒而言，他們的內(nèi)心比較脆弱，需要呵護和理解。所以，在前期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，以看看、說說、觀察和發(fā)現(xiàn)為主，多以激勵的語言激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒從心里接受農(nóng)莊，接受農(nóng)莊是我們的一部分，精神上的鼓勵為接下來的活動打下基礎(chǔ)，讓幼兒能有一個愉快的情感體驗，享受農(nóng)莊帶來的快樂，并樂意參與農(nóng)莊環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

2“想”入非非皆所愿，讓幼兒參與農(nóng)莊生態(tài)發(fā)展

2.1社會自然環(huán)境因幼兒園環(huán)境有限，我們的小農(nóng)莊面積不大，在這有限的環(huán)境中開辟出農(nóng)莊本屬不易，但為了能讓幼兒感受這寸土之意，學(xué)校也是左思右想，將原本不可能的事情變成了可能。在開學(xué)之初，先對每班的農(nóng)莊田地進行了徹底的翻土，將里面的垃圾和石塊全部清除干凈，還運來了新鮮的泥土填滿農(nóng)莊，讓農(nóng)莊的土地更鮮活，為接下來的耕種打下了扎實的基礎(chǔ)。

2.2幼兒自主環(huán)境對幼兒而言，能在班級門口看到一片生機勃勃的農(nóng)莊是多么幸福的事情。幼兒作為農(nóng)莊管理的主人，應(yīng)該參與到農(nóng)莊建設(shè)中，但因年齡小、缺少經(jīng)驗等問題，幼兒參與度并不高，但從一雙雙好奇的眼神中，我們還是讀到了不少好消息，他們是熱愛這片農(nóng)莊的，相信有一天，他們也會更多地參與到農(nóng)莊的發(fā)展中來，成為農(nóng)莊發(fā)展的主力軍。

3“創(chuàng)”業(yè)維艱堅不催，讓家園合作推動農(nóng)莊生態(tài)建設(shè)

3.1教師指導(dǎo)，首當(dāng)其沖對于班級小農(nóng)莊的發(fā)展，幼兒是活動的主力軍，教師是活動的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵者。但因幼兒年齡小等情況，教師的指導(dǎo)作用尤其凸顯，在幼兒毫無管理經(jīng)驗之時，教師的示范和指導(dǎo)是幼兒的第一經(jīng)驗，所以，我們從農(nóng)莊的插牌、播種等環(huán)節(jié)已經(jīng)開始有意識地引導(dǎo)幼兒觀察，并指導(dǎo)他們怎么制作圍欄和班牌，播種時應(yīng)該注意什么問題，已經(jīng)開始給幼兒詳細(xì)講解細(xì)節(jié)內(nèi)容，雖不知他們能否知曉一二，但卻是我們用心之處。在播種之后，我們組織幼兒進行澆水，并教會幼兒澆水的方法，讓他們從簡單的小事入手，逐步走近農(nóng)莊管理和改造之路。

3.2主題活動，保駕護航小班幼兒年齡小，光說不看印象不深刻，所以我們在播種后還選擇了一些有趣的教育視頻，讓幼兒看視頻，學(xué)知識。讓幼兒在看看、講講中學(xué)習(xí)農(nóng)莊植物的基本種植方法，加深幼兒對農(nóng)莊植物種植的印象。從學(xué)習(xí)中累積經(jīng)驗，讓經(jīng)驗指導(dǎo)以后的實踐，在實踐中培養(yǎng)自信。

3.3家園合作，推波助瀾家長資源是我們強有力的后備力量，我們的一切活動都離不開他們的鞏固延伸。在小農(nóng)莊活動中，我們也要充分地利用家長資源，讓家長在家時多和孩子觀察植物，如果有條件也可以帶著孩子去田里看看蔬菜是怎么生長的，感受大自然的神奇和有趣。農(nóng)莊建設(shè)還在初期階段，一切都不夠完善，我們希望借助家園合作平臺，拉起家長之手，帶領(lǐng)孩子們一起探討農(nóng)莊建設(shè)，將我們的小農(nóng)莊打造成一個集生態(tài)、美觀、實踐為一體的快樂樂園。

“生態(tài)小農(nóng)莊”既是一個生態(tài)環(huán)境，也是一個生態(tài)理念。在生態(tài)理念的引領(lǐng)下，打造符合小班幼兒身心發(fā)展和活動需求的生態(tài)農(nóng)莊，是我們努力的方向。生態(tài)小農(nóng)莊是一個媒介，通過它我們看到了廣袤自然之美，通過它我們感受到了生命之強，通過它我們體會到了勞動之樂，通過它我們體驗了收獲之喜。讓我們一起做個快樂的農(nóng)莊主人吧。

作者：沈婷 單位：江蘇省張家港市白鹿幼兒園