幼兒園開放式運動區域環境創設范文

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一、運動氛圍的營造

除了在區域創設、材料提供上下功夫外，我們還從以下幾方面著手，營造運動的氛圍，激發孩子持久參與的熱情：

1.區域標記的設計。為了讓孩子們能夠更好地區分運動區域，我們專門設計了運動區域的吉祥娃娃，以吉祥娃娃做運動圖為區域標記，孩子們一目了然。

2.陽光寶貝的激勵。為了更好地鼓勵幼兒主動參加各項健康運動，培養幼兒對健康運動的興趣，以及活潑、開朗、自信、勇敢等良好的個性品質，促進幼兒健康成長。“陽光寶貝”評選活動在征求了老師、家長意見的基礎上應運而生。還請家長一起設計出了“陽光寶貝”的徽章。每月各班在自主申報、教師推薦下產生1名“陽光寶貝”，并在每月初對上月的寶貝進行頒發徽章的儀式。

3.宣傳展示的推動。對于結合“開放式運動區域”開展的各類活動，我們取其精華，通過網頁宣傳、專題展示等多種途徑進行宣傳。園內每個樓層都有一面主題墻，一樓的“標志花”展示的是各班每月“陽光寶貝”的介紹；二樓的“果實樹”展示的是孩子們區域中運動的照片、園外拓展活動的照片以及親子運動的照片；三樓的“彩虹橋”展示的是家長助教的內容。

二、各類標記的支持

1.星級區域貼。開放式運動區域活動打破了原有的班級框架，這給教師的觀察、指導帶來了一定的難度，如何讓班中的老師了解孩子的運動情況、并適時地進行指導和幫助呢？我們嘗試設計了星級區域貼，為每個孩子建立了“我愛運動”的記錄冊，孩子在每天的運動區活動結束后，區域中的老師根據孩子的運動情況發給孩子一張本區的星級貼，能夠完成有一定難度的運動，運動量足獎勵三顆星，基本能完成的獎勵兩顆星，參與活動，運動量不夠的為一顆星，孩子拿了貼紙后，回班級就貼在冊子上，這樣班中的老師通過瀏覽記錄情況，就能了解孩子每天運動情況，也能給予相應的引導。

2.標記提示在實踐中我們發現，孩子們在運動時喜歡往人多的地方擠，存在安全隱患，游戲結束時，玩具材料扔得到處都是，不會整理。為此，老師和孩子一起討論什么活動在哪里更合適，如何整理材料更快速，并和孩子一起在場地上、墻上，筐上做上相關的標記，看著標記孩子在活動中不用老師提醒和教育，孩子們就能自主找到適宜的地方活動，快速地整理好材料。

3.規則窗用到標記提示的還有規則窗，孩子們把各區域中要遵守的規則以及注意點畫下來，張貼在風車的窗口上，形成規則窗，在游戲時，他們看到自己畫的規則，就會向同伴介紹。在這樣開放式的自主交流的過程中，孩子們學會了主動學習、形成了良好的行為規則意識。

三、挑戰項目的設置

挑戰項目的設置，是根據實踐中存在的問題而對原有活動內容、活動環境進行的調整。

1.游園式運動。在開放式運動中，我們也發現，有的孩子偏區現象嚴重，有的孩子參與的力度不夠，每次看得多，動得少。因此，我們利用分布在幼兒園四周的開放式運動區域，開展游園式的循環游戲，而且，游園式運動項目是根據《指南》對各年齡段孩子核心經驗來設計，保證每個孩子基本能力都能得到鍛煉。

2.真人cs。園內的一些材料，孩子們玩久了，就沒有了興趣，覺得缺少挑戰，原本設置的攀爬墻，現在也只能吸引小班的孩子。于是，我們就將幼兒園唯一的一塊草坪重新開發利用，在果樹間設置通道，通道中設置不同的障礙，設置成真人cs場景，給孩子們提供了挑戰自我的平臺。

四、園外環境的挖掘

我園地處農村，園外的樹林和田野都是開放式區域運動可利用的資源。我們結合季節和主題活動，帶領孩子們走出園門、擁抱自然。另外，在我鎮有市國防教育基地、新兵預備役高炮團、以及雷達基地。我們帶領孩子們參觀軍營，利用基地的場地，開展形式多樣野戰游戲，拓展了幼兒運動活動的內容。在增強幼兒體質的同時也培養了幼兒對自然和社會的熱愛之情，促進身心健康發展。開放式運動區域環境的創設，給了孩子們自主、創新、挑戰的機會，同時，也隨著孩子們的活動而不斷改進，在實踐中不斷調整的環境才會更加科學、合理。

作者：陸鶯英 單位：太倉市新區幼教中心陸渡幼兒園