電子商務專業課程的優化范文

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《電子商務雜志》2014年第四期

1、我國高校電子商務專業課程體系存在問題

1.電子商務專業課程定位不明確電子商務課程是指電子商務概論、電子商務實務等與電子商務相關的課程，它是電子商務專業和經濟類、管理類以及與商務相關專業的主干課程。此外許多高校都將電子商務學科建設與學校自身的優勢與特點相結合，在電子商務專業課程學習之前，都安排了大量的公共基礎課程及選修課程，盡管豐富了電子商務專業的課程體系，但增加了學生學習的負擔，并推遲了專業課程的訓練，大部分專業課程安排到了大三、大四的時間段進行學習，使得課程的連貫性與遞進性不強。并且由于沒有專業的老師對學生選課進行引導，使得電子商務專業學生對本專業的課程體系把握不準，不能合理的進行專業課程的選修。盡管電子商務屬于綜合類學科，但學生學習精力有限，專業方向不明確，課程繁多，導致培養出的人才專業基礎不扎實，與企業需求不符。

2.電子商務專業課程內容陳舊電子商務是一個不斷發展的學科，且發展的速度相比于其他學科都要迅速，對于各高校電子商務專業培養出來的學生應該具備經濟學、管理學和電子商務等方面的知識，能將技術運用到企業實踐中去，并且對電子商務的發展方向、最新前沿與動態以及技術的變革等都十分了解。但事實上，目前高校電子商務專業課程中普遍存在的問題是課程內容陳舊，與現實脫節。類似于Web2.0、社區化電子商務、物聯網、云計算等許多新興的電子商務元素應盡快融入到電子商務專業的課程體系中，電子商務專業的特點是“新”，因此在電子商務專業設置的課程內容中必須將這種“新”體現出來。

3.電子商務專業課程實踐環節薄弱電子商務專業十分重視理論與實踐的結合，電子商務屬于發展中的學科，許多知識需要通過運用與實踐后才能較為深刻的理解，因此電子商務實驗課程的建立必不可少。實踐不僅僅是指在網絡環境下進行商務操作，還包括對商務案例的分析與理解以及電子商務整體的模擬實訓。這就需要電子商務專業設置專門的實驗室，提供相應的環境進行模擬訓練。但是，由于建立電子商務實驗室不僅對硬件要求高，而且還要配備相應的實驗室軟件，再加上有些學校教學條件的限制與重視程度不夠，很多開設電子商務專業的學校還不具備電子商務實驗室教學模擬系統或者建立了實驗室但沒有得到充分利用，更形成了資源的浪費。針對目前電子商務課程體系建設出現問題，不僅需要改革現有的電子商務專業課程的教學內容，還要建立完善的課程授課體系，并且要更要重視學生能力的培養，根據社會需求有目的的培養學生的專業能力是課程體系優化的關鍵與目標。

2、電子商務專業課程體系優化方法與實踐

電子商務的發展越來越迅速，其在我國經濟體系中的地位逐步提升，因此全國各大高校必須培養出合格的電子商務人才，以適應并推動我國電子商務的進一步發展。電子商務課程體系的核心在于“培養學生對專業知識的學習能力與迅速適應社會需求的能力”，這一觀念是電子商務課程體系優化、改革以及完善的出發點和目的。最終力求形成以能力培養為目的、以滿足社會需求為核心的二位一體的模塊化的新的電子商務課程體系，電子商務課程整體的體系優化設計如圖2所示。電子商務專業的課程體系必須以社會需求為目標來進行合理安排，不僅要有專業理論的設置，更需要增加素質教育與能力培養。因此，電子商務專業課程體系建設中需要包括基礎模塊、拓展模塊、素質模塊以及能力模塊，其中能力模塊部分所占的比重應大力提升。基礎模塊和拓展特色模塊對學生的專業理論知識進行培養，素質模塊分為素質教育課與職業教育課，重點培養學生的專業素質，為學生明確專業方向。能力模塊是整個課程體系的重點，以培養出既具備一定理論基礎，同時具備專業能力的綜合型創新性人才。

2.1專業課程安排承前啟后層層遞進專業課程是電子商務專業課程體系的核心，在課程的安排上要做到層層遞進、承前啟后，根據課程的難易程度以及相應課程等級，安排在不同的學期內教授，從基礎到高級，從淺顯到深奧，有助于學生對專業知識掌握的逐步深入。如圖3所示為本校電子商務專業課程的修讀順序圖。該圖體現了技術和管理兩條主線，技術為輔，管理為主。

2.2提升能力模塊在課程體系的專業地位在整個電子商務專業課程體系優化改革的過程中，能力模塊的改革是至關重要的，“學以致用”是所有專業教學的目的。因此，能力模塊是課程體系改革的重點，需要提升實踐課程在整個課程體系中所占的比重，理論與實踐并重，是改革順利執行所要明確的前提。能力模塊課程包括課內實驗課程和綜合實踐，課內實驗課程是對電子商務專業理論知識的補充，傳統的以單純的教師講授的授課形式不完全適用于電子商務專業，而增添的課內實驗課程可以很好的解決這一難題，前期理論的積累與后期實踐的配合，能夠幫助學生對理論知識進行消化。課內實驗課程中還應加強案例分析課程的實施力度，并增加創新型電子商務課程的實踐課程。以本校為例，如表1所示，列出了部分本校電子商務專業設置的課內實驗課程的課時安排。而綜合實踐則是對電子商務專業學生綜合能力的鍛煉與培養，模擬實踐中需要改革的內容主要包括以下幾部分：（1）加強電子商務模擬實驗課，從單純的偏向技術型的實訓課程向綜合型模擬實踐課程過渡。引進先進的、綜合性強的模擬企業的實驗平臺或加大實驗室的建設力度。（2）促進校企合作，建立穩定的電子商務教學實習實踐基地。在整個能力模塊課程實施中，開通網上實驗教學平臺跟蹤學生實驗進度，保證實驗的連續性。目前阿里巴巴電子商務企業正聯合全國高等院校發起一場大型電子商務教育的發展計劃，以培養專業的電子商務人才，其合作模式包括與學校組建虛擬公司，鼓勵學生到阿里巴巴集團旗下子公司及上千萬家會員企業進行實習，與學校聯合進行師資培養合作，課程改革建設等。為了更好的考察學生的學習效果，高校應考慮搭建網上跟蹤實驗教學平臺，對專業內的每項實驗課程進行跟蹤，保證實驗的連續性，便于學生對各實驗課程的教學評價。

2.3結合高校特色組織拓展輔助課程及專業創新類課程如今企業需要的是復合型人才，因此單單熟練技術不能成為電子商務專業培養人才的目標，在課程內容的安排上要利用高校自身的優勢，根據高校性質的不同安排特點鮮明的專業課程，并重點增添創新型課程，全面培養學生的綜合素質。以本校為例，本校屬于財經類高校，因此在培養電子商務人才的同時會安排如會計學、金融學、財務管理、管理學、微觀經濟學等財經類基礎課程，來豐富學生的基礎知識，同時對專業知識起到很好的輔助作用。由于電子商務屬于新興交叉類學科，且以“商務為主，電子為輔”，因此，財經類課程與電子商務專業課程相結合，不僅增添了我校電子商務課程體系的創新性，更體現了我校電子商務人才的鮮明特點。在安排課程時不僅僅要時時更新授課教材，保證授課內容與時俱進，同時還要不斷增添創新型課程，創新型課程應根據當下發展較為迅速且已經穩定成型的電子商務新技術、新思想來組建電子商務創新型課程，從教材的編制、教師的配置、實訓課程的建立、課程的試點教學直到課程的正式開展，需要投入較多的相應的人力、物力加以配合。本校在最新的電子商務專業課題體系安排中就特別新增了電子商務創業與電子商務廣告設計兩門課程，進一步豐富本專業的課程體系。

2.4注重學生素質能力的培養與專業方向的指導素質模塊分為素質教育課和職業教育課，一方面素質教育課程是對學生素質能力的教育與培養的過程，在專業課程的教授中，增添關于思想道德、人文關懷等方面的課程，注重培養學生的思維能力，與人相處的能力等，糾正學生的世界觀與人生觀，擺脫“應試教育”下學生在素質能力方面的不足。另一方面職業教育課程會起到幫助學生進行合理的專業規劃，明確電子商務專業培養目標的作用。許多電子商務專業類學生在選擇專業時定位不明確，學校在學生學習的過程中缺乏適當的引導，導致許多學生中途輔修其他專業課程，畢業之后也不再從事電子商務相關專業，造成了大量的人才流失，因此職業教育課程的設置不容忽視。

2.5改善教學方法，提高教學水平電子商務是一門應用性很強的學科，教學過程中既包括理論教學課程，也包括實踐教學環節。傳統的“理論講解，實驗驗證”的教學方法，不僅學生提不起學習興趣，教師也會感到課程枯燥，難以講解，導致學生對知識的掌握不深入僅停留在知識表層，難以實現預期的教學目標。因此需要改善教學方法，提高學生學習熱情與效率。任務驅動型教學是以“任務驅動，注重實踐”為特點的新型教學方法，電子商務專業課程采用該教學法非常適宜，尤其是在能力模塊的教學上，建議教師采用任務驅動型教學的方法。教師以這種方法為指導，學生通過任務活動中心，在解決任務問題動機的驅動下，積極主動的探索性學習，小組成員之間相互協作、自主探索，既能夠激發學生們的學習熱情，又能夠培養學生獨立探索的能力，促進專業知識的理解與吸收，達到良好的學習效果。案例教學法通過設置合適的案例，幫助學生對所授的理論知識進行理解，并將抽象的理論與應用聯系起來，強化電子商務理論的綜合應用，激發學生的學習熱情，鼓勵學生勇于打破常規思考模式。案例分析在電子商務課程中的應用既不是單純的教授理論知識，也不是純粹的技能訓練，而是一座連接理論與技能之間的橋梁。因此可從以下幾方面進行改革：(1)針對電子商務的不同方向增設相應的案例分析課程；(2)提升任課教師的實踐能力，學校創造條件幫助教師真正接觸各大企業，提升案例的質量與教學質量。(3)研究生輔助教師進行案例的搜集與編寫。(4)教學方式進行改革，采用任務驅動型教學方法。學生組成3~8人的團隊，以任務為核心，激發學生的學習動力與熱情。同時注重硬件和軟件的投入，為學生打造逼真的模擬實驗環境。教師隊伍的建設也十分重要，需要定期對教師的教學模式進行考察，對教師進行培訓，及時調整教學方法，并不斷補充青年教師加入到電子商務專業的教師隊伍中，特別重視青年教師的教學與科研水平，鼓勵教師積極探索新的教學方法。此外，還可以更多的邀請國內外電子商務專業專家來校進行學術交流或組織教師到其他的兄弟院校進行交流和調研。

3、小結

當下社會對人才能力的需求越來越高，這就要求各高校必須將教育重點轉向學生能力的培養與訓練上，而電子商務作為新興學科更是需要培養出綜合能力高的人才。電子商務專業成立時間短，各學校的課程體系差異較大，缺乏統一規范，因此相比于其他學科靈活性較強，可以及時完善與調整。在電子商務專業課程體系的優化過程中應特別提升能力模塊在整個體系中的位置，增添創新型課程與實訓課程，搭建電子商務模擬實驗室，并通過校企合作的方式全方位的培養滿足社會需求的電子商務專業人才，才能更好的推動我國電子商務的進一步發展。

作者：楊興凱單位：東北財經大學 管理科學與工程學院