地方高校會計專業學生實踐能力薄弱的原因范文
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摘要：目前，會計學專業興起，但是在本科教學過程中，實踐教學能力普遍有所欠缺。尤其對于廣大地方高校，普遍存在實踐教學意識不足，學生專業能力欠缺等不足之處。只有不斷加強實踐教學，提倡交叉實訓實習，才能充分促進學生實踐能力增強，利于學生就業，實現更加良好地適應社會。本文針對目前地方高校建設過程中，如何實現會計學專業更加良好應用進行探討。
關鍵詞：地方高校；會計專業；實踐能力；薄弱；提升
現階段，會計學專業較為火爆，專業人才市場廣闊。然而，本科教學過程中，實踐教學不受重視，作為地方高校，實踐教學不夠到位。學生欠缺足夠的專業技能。基于此，需要力求改變較為傳統的教學理念和方法，教學培訓方案制定過程中，需要注重加強實踐。人才培養模式等方面，需要積極探索，力求充分符合地方實際。
1會計專業實踐教學概述
地區經濟要想實現持續發展，需要依賴于人才培養。需要充分考慮地方特色，注重加強復合應用人才建設[1]。現如今，會計學專業火爆，地方本科教育開展過程中，普遍存在大量的會計人才需求。從發展空間來看，普遍較為廣闊。實踐表明，對于會計專業學生來說，普遍專業基礎知識不錯，然而會計操作一般存在不足，難以真正實現立即上崗。從適應期方面來看，普遍相對較長。在動手能力方面，普遍有所欠缺，市場歡迎度有所不足。然而，企業招聘人才過程中，普遍看重會計操作，學生操作能力較為不足，難以滿足企業要求。因此對于地方高校來說，需要充分調整實踐策略，注重加強學生實踐培養，這樣才能充分滿足企業，促進區域經濟得以持續建設和發展。
2.1缺乏良好的教學計劃
本科教學歸于偏重理論，欠缺相應實踐教學。在教學課程安排方面，普遍存在比例失衡問題，針對于會計專業教學計劃，同樣面臨諸多方面實際問題。盡管多數高校十分看重理論教學。但是，卻在一定程度上忽略了實踐教學各項工作。針對目前整個課程體系，存在著過多理論課，所占全部課程比重明顯偏高。針對于較為關鍵的實訓課，普遍存在課時較少的問題。這也就在一定程度上造成，學生偏重理論知識，難以實現良好的會計實務操作，從能力水平方面來看，普遍相對較低。
2.2缺乏模擬實訓平臺
由于不夠重視實踐模擬，因而實踐模擬很難順利開展，平臺建設過程中，各項設施不夠完善。對于實訓模擬軟件來說，較為單一。同時模擬平臺較為局限[2]。僅僅針對某一方面，難以真正實現良好的實訓模擬。比方說，成本核算過分注重，但是關于其他方面，難以實現開展。除此之外，部分地方高校盡管重視模擬實訓，但是難以滿足企業實際應用。從軟件平臺方面來說，面臨一定銜接差異。最終引起的結果是，大量畢業生接收企業招聘上崗之后，還要重新接受培訓，重新進行實踐技能學習。除此之外，綜合業務操作等方面，缺乏全方位訓練或者實訓，實踐教學過程中，學生能力難以實現有效提高。
2.3生涯能力訓練不足
學生只有具備足夠專業能力，才能利于后續職業能力，才能真正實現學校企業之間完美交替。盡管職業能力目前無法培養，但是對于學生專業能力來說，能夠通過學校，得到持續提高，并且能夠充分滿足后續職業能力要求。在學校進行實踐環節，學生能夠得到科學的錘煉和引導。對于今后進入企業，同樣能夠提供理解和幫助[3]。能夠充分適應企業文化，實現員工之間良好的溝通交流，同時引導其具備團隊協作能力，加深自我認知，養成較為良好的職業責任感。尤其針對當前會計專業學生，職業能力缺乏一定判斷。在學生完成畢業之后，需要預留一段時間，對整個工作進行適應。這有這樣，才能真正做好各項工作。
2.4實訓實習基地不完善
無論校內還是校外，都需要設立一定實訓實訓基地。但是地方高校建設過程中，存在一定不足之處。而要想真正實現較為良好的校內外實訓，必須借助于實習基地。這樣才能促進學生鍛煉，起到平臺的作用。學生能夠加深認知，利用定崗實習。然而，實習基地重視不足，難以實現較為良好建設。除此之外，學生實習的過程中，教師不能對其進行有效監管，監管制度方面來說，存在一定不足。對于部分地方高校來說，僅僅是流于形式主義。
2.5硬件環境以及管理方面存在不足
對于地方高校實訓中心來說，欠缺良好的硬件設施環境，同時管理水平有所欠缺。而作為實驗實訓中，一方面應該注重加強設備管理，另一方面需要注重實驗教師隊伍發展[4]。對于硬件設施方面，模擬軟件購置的過程中，種類不夠豐富和齊全。對于很多會計軟件，數據庫有待優化升級。而對于數據共享面，存在較窄的實際問題。針對學校管理，實驗室沒有完全開放，而是遵循時間固定的原則。與此同時，設施設備利用率低。實驗教師數目不足，難以實現良好的隊伍建設。地方高校師資力量方面，存在嚴重不足的問題。而對于實驗實訓中心來說，要想真正實現高效運轉，需要充分克服教學的缺點。
3地方高校會計專業學生實踐能力提升策略
3.1注重增加實踐教學
實踐教學開展過程中，針對目前模式存在的不足，需要不斷加強調整。學校領導應重視實踐教學，從教學比重方面，需要力求實現實踐教學比重不斷提高。一方面，教學理念需要改變過去尋求轉變。在原有教學基礎之上，降低理論教學比重，同時注重酌情增加實踐教學。力求實現二者之間比重更加協調，從而能夠幫助更多學生，實現有效的動手鍛煉。
3.2注重實訓平臺拓展
實訓平臺較為關鍵，需要對其予以不斷拓展。作為會計專業學生，模擬軟件運行下，操作流程究竟如何，需要學會熟練掌握。要想實現會計專業學生具備良好能力，需要注重理論聯系實踐，二者之間進行緊密結合。學校應重視實現模擬，加強實訓模擬平臺建設，力求其不斷完善。借助于實訓模擬平臺，能夠幫助廣大學生，不同分支課程，都能夠進行相應模擬訓練。操作流程等方面，也能夠得到充分把握[5]。特別需要注重企業應用軟件，需要加強實訓。只有這樣，才能充分促進學生就業，業務對接更加順利，奠定較為良好基礎。
3.3增強職業判斷能力
通過注重加強會計實例分析，學生學習過程中，能夠更加主動職業判斷能力得到鍛煉，能夠學會綜合分析，從而充分解決會計方面實際問題。比方說，資產收入確認更加科學，幫助學生學會如何進行會計政策選擇。借助于相關案例分析，以及通過協同討論，學生能夠更好地走入職業生涯，判斷力得到增強。除此之外，地方高校需要進行企業情景模擬，會計崗位實訓才能充分貫徹落實，引導廣大學生能夠熟悉企業，充分明確會計崗位，幫助其肩負職能。引導會計專業學生，不斷提升自身職業意識，學生能夠加深關于企業理解。比如說，企業文化樹立，學生學會如何和企業員工溝通交流，學生真正掌握團隊協作等，學生自我認知能力得到增強，同時能夠具備一定責任感。職業崗位究竟肩負何種職能，學生同樣必須全面了解和熟悉。在職業判斷力方面，同樣實現顯著提升。
3.4積極打造交叉實訓教學
地方高校需要從單項實訓入手，然后進行綜合實訓。首先注重引導學生認知實習，然后進行頂崗實習。不僅需要注重單一專業實訓，而且需要加強綜合專業實訓。而對于交叉實訓，需要充分把握每個環節。首先，需要進行專業認知方面實踐，幫助學生加強專業認知。然后，針對會計手工，需要不斷加強相關模擬實訓。然后，學生能力水平到達初級會計階段，需要展開一定模擬實訓。隨后，學生一步步走向中級會計，乃至于高級會計。學校應該不斷深化案例教學，同時積極開展協同討論。針對EPR企業，綜合實訓應力求到位。與此同時，要想真正實現日后服務于企業財務，應用軟件實訓必不可少。針對于企業內部的會計崗位，需要展開一定情景模擬。只有充分進行交叉實訓，遵循由淺入深的原則，才能不局限于感性認識，而且能夠實現良好模擬操作。不僅能夠進行案例分析，而且能夠實現較為科學的企業軟件應用，幫助學生得到崗位鍛煉。專業實踐教學過程中，針對于實訓模式，才能真正得以充分構建。借助于交叉實訓，實訓難度方面來說，得到一定加大。針對企業應用軟件方面，需要注重加強訓練。只有這樣，學生以及企業之間，才能真正實現無縫對接。學生一旦走入社會工作，適應期能夠得到大大縮短。因為學生一旦真正走向工作崗位，沒有必要進行培訓，企業能夠充分實現緩解壓力。對于畢業學生來說，也能夠實現自信心增強。對于會計實踐教學來說，能夠充分實現量變到質變。
3.5加強校企合作
學校企業之間，需要注重加強合作。通過開展校企聯合辦學，能夠實現良好的實訓實習基地建設。實踐教學能力方面，也能得到充分提高。要想幫助學生進行實訓，校企之間的合作需要充分到位。與此同時，需要組織廣大教師，積極開展相應的培訓學校。學校應該積極聘請專家，或資深經驗的項目經理，對學生予以科學有效的實踐指導。與此同時，學校應該注重加強人才引進，實踐教學隊伍發展過程中，才能得到不斷充實。實踐教學團隊才能不斷完善。實踐教學能力方面，才能得以不斷提高。借助于校企合作，能夠共同組建實踐基地和項目，企業以及教師之間，教師以及學生之間，才能夠真正實現良好互動，能夠實現充分指導，學生會計操作更加良好。一方面，教師更容易進行實踐教學，另一方面，實踐教學質量和效果，同樣得到充分提高。要想實現較為良好的校企合作，作為企業一方，應該選派專業教官，注重加強定制學生實踐方面教學。學生在畢業之后，可以直接進入企業，這樣就能充分達成校企共贏的目標。針對實踐教學整個過程，還需要充分建立考評激勵體系，對廣大學生予以較為公正的考核，對其能夠進行正確評價。實踐教學體系方面，才能實現不斷完善。針對學生實習，需要安排學生，不僅應該進入校內財務部門，而且需要進入校外企業，或者說相關的事業單位，引導學生進行觀摩，不斷加深體驗。只有這樣，才能順利實現校內校外之間順利過渡交替。引導廣大學生，能夠朝著職業人方向發展。一方面，所學知識實現充分運用，另一方面幫助學生適應工作，增強溝通協調能力以及綜合素質。
3.6增強實踐教學管理
學校應該注重完善教學平臺，實踐教學開展過程中，管理水平方面也要力求實現不斷提升。作為學校實訓中心，需要針對會計專業學生，提供較為科學的實訓平臺，積極打造有效平臺環境。而針對實訓平臺，需要注重硬件條件。只有這樣，才能利于學生培養，綜合創新能力方面，才能使學生充分提高。針對實踐教學管理，作為地方學校，應大力提倡校院兩級管理制度，遵循責任到人的原則。針對實驗實訓中心，需要注重加大開放。最好是應該提倡全天開放，這樣才能充分滿足學生需求。學校還應不斷加大對于教師的鼓勵，實踐教師隊伍方面，力求更加充實。只有這樣，學生才能實現良好實踐。除此之外，針對教學資源，需要注重加強整合。校園內部網上，力求予以全面共享，資源利用率方面才能實現不斷提高。
3.7問題以及展望
第一，目前來說，地方高校綜合模擬實訓過程中，內容不夠豐富，有待加強完善。仿真模擬實訓方面，難以實現良好的學生訓練，普遍存在種類少的特點，同時變化十分單一。第二，通過進行案例教學，占用較多時間，學生興趣度方面，仍然不夠高漲。第三，對于廣大會計專業學生來說，沒有真正實現較為良好的情景實訓，模擬訓練內容和形式方面，需要實現不斷豐富，同時應該加強深度和廣度。由此可見，作為地方院校，需要注重校企聯合，加大力度。需要充分考慮到學生實際，盡量彌補學生不足。與此同時，不斷加強對于學生的鼓勵，使其能夠更好地走進企業，到企業進行實習。
4結語
本文針對目前地方高校建設過程中，如何實現會計學專業更加良好應用進行探討。綜上所述，對于高校會計學專業來說，要想充分貫徹落實本科實踐教學，需要不斷調整教學模式和方法，加強實訓平臺建設，大力提倡交叉實訓教學。與此同時，有效開展校企之間合作。只有這樣，實踐教學能力等方面，才能實現不斷提高。
參考文獻
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[5]趙彥麗.高職院校會計專業學生實踐能力培養的有效途徑分析[J].科技創業月刊,2010(2):259-260.
作者：潘蕾 單位：九江學院會計學院
