注冊入學高職會計專業證書課程教學方法范文

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摘要：注冊入學是高職高專院校一種新的招生方式，現在已經擴大到江蘇省所有高職高專院校。首先從高考成績和會計從業資格考試通過率兩個方面，對注冊入學的高職會計專業學生基本情況進行分析，然后以會計從業資格考試課程為例，對專業證書課程特點和學生的學習特點進行分析，最后從激發學生學習興趣、精講重點和難點、鼓勵學生多做練習三個方面提出有關教學方法的建議，為注冊入學高職會計專業課程和證書課程提供教學參考。

關鍵詞：注冊入學；會計專業證書課程；教學方法；高職教育

注冊入學是高職高專院校的一種自主招生方式，生源有高中畢業生和中職畢業生兩種。從2011年起，江蘇省在部分高職院校試行注冊入學招生模式。經過6年時間，現在已經擴大到省內所有民辦和公辦高職院校。［1］與經濟管理類其他專業相比，會計專業的技術性比較強，專業證書也比較多，專業證書在很大程度上可以衡量學生和從業人員的專業水平。盡管會計從業資格考試可能有被取消的趨勢，但是會計系列還有初級、中級、高級專業技術資格以及注冊會計師等多種證書考試。會計證書課程不同于一般的專業課程，既有專業課程的特點，又有應試課程的特點。因此在教學方法上，一定要綜合考慮學生的基本情況、課程特點和學生的學習特點，否則難以取得較好的教學效果。以下將以會計從業資格證書考試的三門課程為例，分析學生的考試通過情況、課程特點和學習特點。

1注冊入學高職會計專業學生基本情況分析

1．1高考成績分析

學生的學習基礎可以從入學成績進行分析，首先分析高考生源的高考成績。2015級注冊入學的高中學生高考成績平均分為184分，最高分241分，最低分75分；2016級注冊入學的高中學生高考成績平均分為182分，最高分269分，最低分85分。江蘇高考語、數、外三門課的總分為480分，2015級和2016級注冊學生的高考總分分別為184分和182分，三門課的平均分大約為61分，折算為百分制僅為38分。從高考成績可以看出，注冊學生的學習基礎和學習能力相當差，可以推測大部分學生的學習興趣也不會很高，對應試教育不太適應。中職生源的學生，沒有經歷過高中階段嚴格的班級管理和學習教育，學習能力和應試能力比高中生源的學生更差。

1．2會計從業資格考試

通過率分析2015級的學生在二年級第一學期參加了第一次會計從業資格考試。在參加考試前，學生已經學習過會計基礎和中級財務會計課程，財經法規課程和會計電算化課程參加了學校的考前培訓班。但是，考試的通過率較低，其中一個注冊入學的班級29人，通過6人，通過率不到21％；另外一個注冊班級31人，通過11人，通過率為35％；同一屆統招入學的某班級，總人數38人，通過18人，通過率為47％。統招班級的高考成績平均分為250分，比同屆注冊班級的184分高出66分，統招班級在學習方面具有明顯的優勢，會計從業資格考試通過率也體現出了這一明顯的優勢。

2專業證書課程特點和學習特點分析

2．1以理解為主的課程

在課程特點方面，會計從業資格考試的三門課程各自有明顯的不同，學生在三門課程上表現出來的學習特點也不一樣。會計基礎，作為會計專業最重要的基礎課程，它的地位非常重要，是學習會計的啟蒙課程。在會計基礎課程當中，不僅闡述了會計學科的理論基礎，也介紹了會計學科的基本知識框架、基本的會計處理流程，能否學好會計基礎課程，直接決定了能否學好后續的其他專業核心課程。最重要的是，會計學科的邏輯性比較強，所以在會計基礎課程當中，重點闡述了會計的專業思維。可以看出，對于會計基礎課程來說，能否學好的關鍵是理解能力，而這正是注冊入學學生的弱項。如果理解能力不好，學習會計基礎課程是比較困難的。

2．2以記憶為主的課程

《財經法規與會計職業道德》課程的重難點是財經法規，職業道德部分相對簡單。無論是學習的過程，還是考試的結果，都表明財經法規與會計職業道德是三門當中最難的課程。原因很簡單，學生不喜歡記憶。財經法規部分，主要包含經濟法和稅法的相關內容，經濟法需要學生記憶大量的知識點，而稅法需要在記憶基礎上進行一些簡單的計算。可以看出，財經法規課程最考驗的是學生的記憶能力，而記憶除了先天的記憶能力，主要靠學生花大量的時間背誦記憶。很顯然，花大量時間背誦記憶，對于學習積極性較差的注冊入學學生來說，很難做到，而先天的理解和記憶能力又不是很好。

2．3以動手為主的課程

《初級會計電算化》課程與前面兩門課程相比，都有明顯不同的特點，從學習和考試角度分析，既不像財經法規課程那樣需要記憶，也不需要像會計基礎課程那樣需要理解。作為實踐性比較強的會計專業課程，初級會計電算化課程需要動手實踐，也就是上機操作，如果上機操作熟練了，基本就掌握了這門課程，考試當然也就不成問題。對于注冊入學學生來說，雖然不喜歡理解，也不喜歡記憶，但是大部分比較喜歡動手。計算機軟件上機操作對于大部分學生來說并不難，只要反復地上機練習，很容易掌握會計電算化課程的內容，而且作為初級會計電算化課程，教學大綱只要求掌握比較簡單的用友暢捷通T3軟件操作和一些基本知識。在考試題型分值上，上機操作實務題占60分，選擇題和判斷題占40分，而且選擇題和判斷題大部分也跟實務操作有關，所以這門課程的考試難度比較低。

3專業證書課程教學方法

3．1千方百計調動課堂氣氛、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生有興趣才能學好知識，所以最好的教學方法是激發學生的學習興趣。對于注冊入學的學生來說，大部分學生對學習沒有興趣，更沒有耐心聽老師講課，而且會計基礎課程和財經法規課程都比較枯燥，很難吸引學生的學習興趣。為了激發學生學習興趣，應盡量采用生動活潑的語言，講課時盡量引用跟專業有關的案例，還可以偶爾穿插會計專業領域成功人士的奮斗歷程和成功經驗。這些教學方法，可以活躍課程氣氛，激發學生的學習情緒，使學生的大腦處于興奮狀態，在愉快的氣氛中接受和掌握專業知識。［3］會計電算化課程的教學，以上機操作為主，相對來說沒有會計基礎和財經法規課程那么枯燥，學生比較容易接受。但如果在教學過程中，教一些電腦操作的小技巧，學生會更有興趣，從而達到更好的教學效果。［4］

3．2精講重點和難點，精簡教材，采用靈活的記憶方法

以財經法規與會計職業道德為例，教材包含內容比較多、范圍也比較廣，涉及會計法律制度、結算法律制度、稅收法律制度、財政法律制度和會計職業道德。在教學過程中，如果照本宣科、不分主次地講解，學生肯定沒有學習興趣，而且一頭霧水，很難掌握。所以對于包含大量知識點的財經法規課程，需要整理重點和難點，抽絲剝繭地精講重點、深入淺出地剖析難點，讓學生覺得重點不多、難點不難。針對重點和難點，可以整理一份條例清晰、語言簡潔的講義，方便學生更好地復習。講義在一定程度上精簡了教材，減輕了學生的心理負擔，讓學生擁有輕松愉悅的心情，有利于學習和考試。由于財經法規課程本身的特點，比如會計法律、支付結算法律和財政法律都有大量需要記憶的知識點，而且法律條文本身枯燥無味，為了讓學生記住知識點，可以采用歸納記憶法、聯想記憶法、趣味記憶法等多種方法。比如第一章第一節會計法律制度，雖然有很多法律制度，但是可以歸納成一張表，表里面分為四個層次，看起來就非常清晰，方便記憶；又比如，有關偷稅逃稅的處罰，可以借用一句口訣：警察對小偷說：你偷了錢，還逃跑，罰酒五杯半（注：偷：偷稅；錢：欠稅；逃：逃稅；罰酒五杯半：罰款50％以上5倍以下的罰款）。這種趣味記憶法，讓學生印象深刻，想忘記都難。

3．3鼓勵學生多做多練，提高動手能力

考試課程最終要落實到考試，而應試教育的根本在于做題。學生要想取得好成績、通過考試，必須做大量的習題、反復練習，才能在考試中得心應手。首先是課堂練習，老師講完知識點之后，布置課堂練習。在課程練習中，學生可以鞏固老師剛剛講完的知識，取得事半功倍的效果。如果等到課后再做練習，可能已經忘記老師在課堂上講的內容了。尤其是會計電算化課程，大部分內容是實務操作，更要求學生在課堂上消化，課堂練習尤為重要。會計基礎和財經法規課程的課堂練習，也可以即時強化學生理解和記憶。其次是錯題解析，老師利用課堂時間，可以重點講解學生容易錯的題目，既節省時間，又提高了學生的效率，針對性很強，可以在相對短的時間達到很好的教學效果。第三是平時練習，雖然三門課程的特點不一樣，但是都需要平時大量的練習，僅僅靠課堂練習是遠遠不夠的。會計基礎課程可以在習題中幫助理解，財經法規課程可以在習題中強化記憶，而會計電算化課程可以在習題中增強動手能力。最后就是考前模擬。考前模擬必要性體現在很多方面，可以增強考試的信心，通過模擬考試調整自己的心態，以免真正考試的時候緊張，還可以在考前模擬中查缺補漏。最重要的是，在考前模擬中對每門課程所有的知識點做一個梳理，在模擬考試的過程中鞏固和強化。

參考文獻：

［1］陳維龍．注冊入學背景下高職會計專業學生學習特點實證調查分析［J］．機械職業教育，2016（11）：55．

［2］劉芬．注冊入學背景下高職公共英語課程教學改革研究［J］．職教通訊，2013（24）：15－17．

［3］陳維龍．注冊入學背景下高職會計專業課程教學改革探索和思考［J］．湖北廣播電視大學學報，2017（1）：34．

［4］張涵．提高高職注冊生學習興趣的思考［J］．江蘇建筑職業技術學院學報，2012（2）：50－52.

作者：陳維龍 單位：無錫開放大學