鋼琴藝術教育與學生素質(zhì)的聯(lián)系范文

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一、鋼琴藝術教育具有提升學生綜合思維能力的作用

鋼琴藝術教育注重培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的思想水平和創(chuàng)造潛能，這對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力具有積極意義。教師在鋼琴教學中，不應使學生僅滿足于掌握幾首樂曲的彈奏，而且還在于應當引導學生積極品評所學到的曲目的風格和意境，在品味和揣摩的過程中深化審美體驗，逐步提升聽覺能力、分析能力、想象能力、理解能力和接受能力等重要能力。

1.培養(yǎng)和提高學生的觀察能力鋼琴學習不僅需要細致而全面的觀察力，還需要觀察與思維的密切配合。在教學教育過程中，教師在示范與講解的同時，要積極引導學生主動進行觀察與思考。而主動觀察與思考是從提出問題開始的，教師應鼓勵學生大膽進行質(zhì)疑、主動提出問題，增強學生在鋼琴學習過程中的問題意識。因為，細致觀察與積極思考才能發(fā)現(xiàn)問題，而每一種新問題都是一種新的思考角度，創(chuàng)造性的想象力往往始于新問題的提出。教師在鋼琴教學過程中，可以通過示范、錄像、錄音等方式，指導學生從細節(jié)到整體、從技術到音樂、從作品風格到演奏狀態(tài)等多層面對不同的演奏方法進行仔細觀察與認真分辨、比較，并與自己的彈奏進行對比，以找出差距，這樣才能對學生鋼琴技能與技巧的學習產(chǎn)生顯著的提升。而這種觀察力與主動思維能力的形成與提高，可以幫助學生形成科學的思維方式和學習方法，從而在生活與學習中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而全面提升自身的綜合素質(zhì)與能力。

2.培養(yǎng)和提高學生的理解能力知識與技能的掌握其關鍵在于理解力的培養(yǎng)和提高。在鋼琴藝術教育中，學生理解力的提升是促進知識與技能提升的關鍵。可以說，學生的理解力既是鋼琴藝術教育的手段，也是鋼琴藝術教育的目標。因為，不同的音樂其風格與特征各異，其中都蘊含著各自的內(nèi)容、情緒與意境，這都需要學生親身感受與理解。音樂是根據(jù)其不同內(nèi)涵與情感進行分類的，大致有抒情類、活潑類、精神類、激情類四種。教師應引導學生通過對不同類型音樂情感的把握，增強自身的音樂感受力與理解力。在具體教學過程中，教師可采用分類訓練方式進行，首先為學生彈奏一曲歡快或深沉的音樂，然后讓學生跟隨著音樂，通過自己的方式將對音樂內(nèi)涵的理解詮釋出來。而學生體現(xiàn)出來的歡樂情感或悲傷情緒，就是學生音樂理解力的體現(xiàn)，從而逐漸提高學生的音樂理解能力。

3.培養(yǎng)和提高學生的聽覺能力人們主要是通過聽覺感官來感受音樂，因此，音樂是聽覺的藝術，提高聽覺能力是學生學好鋼琴演奏、提高音樂理解力的關鍵。鋼琴藝術教育可以很好地培養(yǎng)并提高學生的內(nèi)心聽覺能力，而內(nèi)心聽覺能力的提高是在實音聽覺能力提高的基礎上獲得的。在具體教學過程中，教師可以首先讓學生聽鋼琴上的標準音并記住它的高度，然后，讓學生在心理想象將要彈出的音，之后彈出，聽聽是否一致，如果不一致就進行校正。這個校正過程就是學生聽覺能力提高的過程。教師再從單音的練習，逐漸過渡到樂句的練習，讓學生先在心中聽出一個樂句，然后彈出，再校正。之后練習兩個音的和音，再到三個音的和弦。一步一步，使學生的內(nèi)心聽覺能力和實音聽覺能力不斷得到提升。學生在擁有了優(yōu)秀的聽覺能力之后，其鋼琴演奏能力、音樂感受能力和藝術領悟能力一定會獲得大幅度的提升。

4.培養(yǎng)和提高學生的想象能力教師在鋼琴藝術教育中，可通過音樂的“形”“情”想象來培養(yǎng)和提高學生的想象力。音樂“形”的想象既是對音樂具體形象的想象。在具體的教學中，可以通過聽覺的想象來培養(yǎng)和提高學生的“形”想象能力。而音的高低、強弱，節(jié)奏、速度的快慢、音響的張弛都可以使人產(chǎn)生強烈的具體形象想象和心理體驗；音樂“情”的想象既是對音樂情感內(nèi)容的想象。在具體的教學中，可以通過對學生音樂語言想象力的培養(yǎng)來增強學生對“情”的想象，而這對于鋼琴演奏來講非常重要。音樂語言思維如同文學語言思維，需要借助語氣以表達情感。在鋼琴音樂表現(xiàn)中，可以賦予音樂以生動性，把話語中的語調(diào)、語氣、抑揚頓挫自然融入到音樂之中，使音樂如說話一般靈活多變，具有生命力。“形”與“情”的想象可以使學生的思維沉浸在創(chuàng)造性的構思世界里，從而為鋼琴演奏注入鮮活的生命力。想象力是一種非常重要的個人素質(zhì)，學生想象力的提升不僅有助于對鋼琴藝術的學習，更對其日后的發(fā)展起著不可替代的重要作用。

二、鋼琴藝術教育具有提高學生綜合素質(zhì)的作用

學校素質(zhì)教育的目標是要學生的綜合素質(zhì)全面得到提高，也即實現(xiàn)培養(yǎng)學生在德智體美方面全面發(fā)展的目標。細化德智體美的內(nèi)容，則包含了學生在思想政治、道德情操、文化水準、專業(yè)技能、體質(zhì)體能、心理健康、藝術修養(yǎng)等諸多方面，這樣的綜合素質(zhì)教育是相對于單純重視智力培養(yǎng)而言的，也即學校培養(yǎng)的學生不但要有高智商，還要有高情商。學生的高情商從哪里來？鋼琴藝術教育就是其中的一個途徑。趙曉聲先生曾著有《鋼琴演奏之道》一書，對演奏者演奏鋼琴時的形象感覺歸納出四種形象：一是“運動員”形象，這是從力量使用的速度、靈敏度、力量的持久性看的；二是“詩人”形象，這是從氣質(zhì)反映的靈性、悟性、內(nèi)斂性和爆發(fā)性看的；三是“建筑師”形象，這是從藝術構成的層次、線條、色彩等形態(tài)看的；四是數(shù)與哲結(jié)合的形象，這是從具象到抽象的形態(tài)看的。盡管趙先生是從成為一名鋼琴家的基礎上論述這一觀點的，但是，這一觀點恰恰說明了鋼琴藝術對于人的綜合素質(zhì)所發(fā)生的影響，說明鋼琴藝術教育對于提高學生的綜合素質(zhì)是具有重要價值的。在眾多的鋼琴獨奏曲中包含大量具有極高藝術價值的音樂作品，這是人類智慧的結(jié)晶，是一筆無價的珍貴精神財富。通過鋼琴演奏，可以使學生親身接觸和體驗其中的意境，從而領受這筆財富。雖然可以通過音像制品、音樂會和電視節(jié)目的方式來欣賞鋼琴曲，但都是與親身的真實鋼琴演奏無法比擬的，其感受與體會是完全不同的，學生只有接受到正規(guī)的鋼琴藝術教育才能得到純正的精神世界熏陶。鋼琴藝術教育可以使學生在學習優(yōu)美、動人旋律的同時，得到胸懷寬廣、視野開闊、精神世界升華的益處，從而塑造出完美的素質(zhì)與品格。鋼琴的練習和演奏需要聽覺的專注與敏感以及心靈的真情感受，十個指頭各自獨立且積極的活動，雙手的不同動作要與全身肢體進行協(xié)調(diào)配合。這種動作持久的鍛煉能夠?qū)θ说纳怼⑿睦砗退季S產(chǎn)生有益的影響，可以促進學生身心的健康發(fā)展。同時，鋼琴學習不是一蹴而就的，要想獲得熟練的鋼琴演奏技術與技巧，必須經(jīng)過長久不懈的科學而艱苦的訓練，這對學生的毅力、耐力、信心和勇氣是一種艱巨的考驗。

因此，鋼琴學習可以培養(yǎng)學生的堅強意志和頑強進取精神，鋼琴藝術教育包含社會人文知識、思想體系、人生觀、價值觀等眾多內(nèi)容，通過對不同風格曲目的深人分析和體會彈奏，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)樂曲背后的人文價值，從而體悟不同的人生境界，形成從多個角度觀察、思考社會和人生的習慣，進而樹立崇高理想和遠大抱負。顯然，這對于提升學生的整體品質(zhì)與素質(zhì)具有十分重要的意義。

作者：董麗丹單位：北華大學師范分院