電子雙板對物理教學的影響范文

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一、電子雙板在物理概念與規(guī)律教學中的運用

(1)教師可以利用一塊板展示常用測量長度的工具，如刻度尺、米尺、游標卡尺和卷尺等，讓學生觀察每一種測量工具的最小刻度、測量范圍等，并引導學生根據具體的測量對象選擇合適的測量工具，教師以動畫形式展示刻度尺的正確使用方法，并引領學生用刻度尺進行實際操作，如測量書本厚度、測量鉛筆長度等，讓學生在練習中加深對長度的認識，掌握刻度尺的使用方法和注意事項;(2)教師在雙板上將教學內容進行和針對性習題進行展示，引導學生進行總結回顧和練習，進一步鞏固教學成果．

通過電子雙板的應用，教師可以提高學生對物理概念和規(guī)律直觀的認知能力，幫助學生理解和記憶．同時，在課堂教學的過程中，學生的注意力始終集中在教師的講解和電子雙板的展示上，課堂教學效果顯著．

二、電子雙板在物理實驗教學中的運用

物理試驗是幫助學生將理論知識和實驗現(xiàn)象聯(lián)系起來的最直接途徑，讓學生通過實驗演示和觀察實驗結果，加深學生對物理理論知識的理解和掌握．傳統(tǒng)物理演示方法主要是教師演示示范和教師指導學生實驗演示，兩者存在諸如師生溝通交流不足或者教師指導分身乏術等問題，而電子雙板環(huán)境下的物理實驗教學，可以很好地彌補這些不足，從而更好地體現(xiàn)物理實驗在物理教學中的價值．以“生活中的透鏡”課堂教學為例，教師可以利用電子雙板，引導學生掌握透鏡的成像特點，并學會制造簡單的透鏡，理解和記憶其中的物理原理．

首先，教師可以利用PPT展示學生日常生活中可能見到應用透鏡的一些實例，如游人利用照相機進行攝影、教師利用投影儀教學、老人利用放大鏡看書看報等，并讓學生思考生活中還有那些應用透鏡的事例以及它們成像的原理;然后，教師再利用PPT展示不同照相機的構造，并講解其功能和原理，讓學生依據展示和講解，自己制造簡單的照相機;緊接著，教師用一塊板演示學生所制照相機的成像原理和成像效果，另一塊板以Flash形式，通過變換物距和像距，讓學生觀察其中的變化和思考其中的規(guī)律，引導學生發(fā)現(xiàn)透鏡成像的規(guī)律，并依此規(guī)律制造簡易的投影儀和放大鏡;最后，教師將學生通過實驗觀察和操作演示所總結歸納的透鏡成像規(guī)律和實際應用進行展示，幫助學生進行梳理和記憶，將教學內容納入自己的知識體系．

教師在物理實驗教學中運用電子雙板，可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，體會到實驗操作和知識探究所帶來的喜悅感和成就感，讓教師在引導學生操作和思考的同時，增強了與學生的互動交流，從多方面和多層次幫助學生構建知識體系，使學生的邏輯思維能力、歸納總結能力和創(chuàng)新能力都得到有效的鍛煉和提升．

總之，電子雙板在初中物理教學中的應用，可以對傳統(tǒng)教學方式進行有益的補充和革新，全面提高教師的教學質量和學生的綜合能力，值得在初中物理教學中全面推廣。

作者：陳永敬單位：廣東省惠州市惠城區(qū)水口中學