物理電學教學的建議范文

本站小編為你精心準備了物理電學教學的建議參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、引進現代化教學設備

借助電腦制作教學課件，實現教學內容的圖文并茂，同時將抽象的知識具體化，促進學生學習成效的提升．例如電流和電壓都是抽象的事物，肉眼是無法看見的，進行課件制作的過程中，可將電流以水流來替代，讓學生通過觀察對電流有一個全面的認知和了解．例如講授串聯知識的時候，以水流代替電流從上至下的下落，撞擊的水流代表電壓，持續兩次，在高度與流量上均具有均等性，這樣就使得學生將U=U1+U2以及I=I1=I2的知識快速地掌握．在講述并聯知識的時候，同樣使用此方法，將水流從中間分開，由此得出I=I1+I2，兩者在留下的高度上具有相同性，因此，U=U1=U2．幫助學生更好地掌握基礎的物理電學知識，提升學習的信心．

二、引導學生做好實驗

實驗是化抽象為具體、化枯燥為生動有趣的關鍵，初中物理電學教學過程中，老師必須充分地發揮實驗的能動性，使學生的學習興趣和實踐能力得以激發和提升，同時了解科學的嚴謹性，進而對物理實驗產生熱愛．例如講解摩擦起電知識的時候，老師引導學生做相關的實驗，進而得出同電相斥、異電相吸的結論，并且以所學的物理知識來進行自然界雷電現象模擬實驗，同時加以解釋，使學生對電學知識充滿熱愛和好奇，進而不斷地求知．

三、對物理電學公式能夠靈活地應用轉換

為了促進對物理電學公式的了解，可以對其規律進行總結，并將其與相關的數學知識進行對比，借此來發揮求同的學習優勢．例如在學習物理電學I=UR定義的時候，我們可以聯想到數學中的a=cb，a與c呈正比關系，而a與b則呈反比，前面的I與R以及I與U也是同理關系，這樣就使得學生對公式能夠靈活地掌握和應用，為后期的題型解析打下堅實的基礎．

四、重視畫圖和識圖

圖形是初中物理電學知識學習的基礎，同時也是解題的關鍵，應該引起廣大物理授課工作者的重視．在進行題目設計的過程中，許多已知的條件主要隱藏于圖形中，需要通過學生的觀察去發現和間接性求得，由此可見，加強對物理電學圖形的識別具有重要的意義，同時這也是畫電路圖的基礎．因此在引領學生進行識圖學習的時候，必須保證具有足夠的耐心，給學生打下堅實的基本功，促進后期的學習．并且為了讓學生更好地根據已知情況學會畫圖，在提問中注意涉及知識的全面性，例如考查學生的物理串聯知識的時候，在具備L1和L2兩個燈泡、一個開關以及電源的情況下，是否存在以下情況:一是閉合開關，一個燈泡發亮，另一個卻不亮;二是開關斷開的情況下，兩個燈泡均發亮．讓學生通過畫圖來證明自己的設想，提升創新思維能力，同時達到加強記憶的目的．

五、選擇適當的教學方法

老師是知識的傳授者，教學過程中，老師自身教學方法的有效性也決定教學成效的好壞以及對學生注意力的影響，由此可見，適當的教學方法是保證物理電學教學取得成功地關鍵．基于物理電學知識的特性，必須加強學習方法的引導，使學生的思路逐漸趨于明朗．例如讓學生進行局部短路判定時，學生對電阻的相關知識不甚了解的情況下，引入形象的比喻，進而加深學生的了解，將燈泡比作前門，而將電阻導線比作后門，借此來加深學生的了解，使學生的思維阻力有效的減少．同時關于隱藏性條件的獲取，老師可以加強學生的畫圖和識圖練習，促進學生對隱藏性已知條件的挖掘．例如我引導學生分析以下題型的時候，設定的題目為電阻一定，但是電壓卻發生變化(由6V到5V)的情況下，電流也隨之發生了0．2A的轉變，求得變化過程中，功率的變化情況．于是我引領學生進行畫圖，如圖1所示:學生在經過自行繪制圖形之后，很快地求得了變化的功率為0．2W，可見正確的學習方法對物理電學知識的學習至關重要．

六、善于總結與歸類電學知識

隨著學生知識量的拓展，尤其是學習完歐姆定律之后，題目的類型以及內容也會隨之增加．教學過程中經常發現，學生經常犯的是同樣或者是類似的錯誤，而導致該現象反復發生的原因就是教學的過程中老師未對相關的知識點進行串聯、歸納匯總．學生學習的知識具有零散性，而保證學生對物理電學知識熟悉掌握和靈活應用的關鍵就是加強電功率、電阻、電壓和電流等相關知識的應用和計算，這就要求老師必須對學生的知識進行定期的總結，并形成知識結構體系．同時鼓勵學生加強預習，使知識能夠很好地銜接在一起，并且針對不同的問題進行分門別類，使學生能夠對知識更好地掌握．例如將開關類的題目進行匯總分析，所涉及的內容由前至后主要包括開關的閉合、斷開、連接(并聯和串聯)等．做電路分析的時候，加強對短路的分析和學習，為歐姆定律的學習打下堅實的基礎．

這樣就使得I=U/R公式在實際學習中能夠靈活的應用．要想初中物理電學取得較好的教學成效，物理老師首先要做的就是激發學生的學習情趣，并且結合物理電學知識的特征進行合理的教學內容設計，使學生的學習信心得以提升，同時以物理實驗為載體，做到以情激趣;再者就是以求同存異的教學理念來實現多學科知識的互通，加深學生對知識的理解和規律的總結，促進對知識的靈活轉換和應用，并且對物理電學知識中識圖和畫圖的重要性予以充分的認識，保證教學方法的合理性、實用性以及多樣性;最后要定期對所學的知識歸類匯總，使之成為一個有機的整體，促進初中物理電學教學過程中的優化以及教學質量的提升．

作者：梁冠藝單位：廣東省吳川市覃巴鎮第四初級中學