物理發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)估的思考范文

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1課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1．1課堂量化評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)量化評(píng)價(jià)就是課堂檢測(cè)，先根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、從三維目標(biāo)出發(fā)編制課堂檢測(cè)試題．課堂評(píng)價(jià)試題一般5－8個(gè)小題，當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)或教師批改，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以便幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展．然后，教師統(tǒng)計(jì)并分析學(xué)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，分析試題看是否符合課程目標(biāo)的要求．修改和調(diào)整課堂檢測(cè)試題，確實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性．

1．2科學(xué)探究的評(píng)價(jià)對(duì)科學(xué)探究的評(píng)價(jià)主要采用紙筆測(cè)試，試題要反映探究性學(xué)習(xí)的全過程，從科學(xué)探究的七個(gè)要素進(jìn)行考查．通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神．從而在科學(xué)探究中落實(shí)三維課程目標(biāo)．還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)．比如在小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師或小組長(zhǎng)可以通過設(shè)計(jì)的表格對(duì)學(xué)生的觀察、分析、操作和表述等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與活動(dòng)的投入程度，靈活應(yīng)用知識(shí)、方法思考和解決問題的水平，合作意識(shí)等也要評(píng)價(jià)和肯定，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的內(nèi)容和方法．

1．3實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)屬于課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)．一方面，在課堂上對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)和水平采用小組長(zhǎng)評(píng)組員，教師評(píng)小組長(zhǎng)的方法，在教師制定的評(píng)價(jià)表格上量化評(píng)分或評(píng)定等級(jí)或?qū)懣隙ā⒐膭?lì)性的評(píng)語．并定期以書面或口頭的方式向?qū)W生通報(bào)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，發(fā)展學(xué)生的能力．另一方面，在學(xué)期末我們組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考核．實(shí)驗(yàn)操作考核按照中考實(shí)驗(yàn)操作考核的要求編制幾組試題，然后由學(xué)生抽簽選題，現(xiàn)場(chǎng)操作由老師進(jìn)行量化評(píng)分．

2單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

新課程倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是一種形成性評(píng)價(jià)．單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括單元評(píng)價(jià)反饋、單元測(cè)驗(yàn)、本單元學(xué)生的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)等．

2．1單元評(píng)價(jià)反饋及單元測(cè)驗(yàn)

2．1．1單元評(píng)價(jià)反饋首先學(xué)生對(duì)一單元的習(xí)題進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和物理課代表統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，老師針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行習(xí)題評(píng)講．(1)自評(píng)互評(píng)(以第十一章為例)(2)成功與疑惑希望你把成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的疑惑寫下來．(3)教師評(píng)價(jià)①評(píng)價(jià)等級(jí):()(A．良好B．較好C．合格D．需努力)②評(píng)價(jià)建議:學(xué)習(xí)方法建議:需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容建議:

2．1．2根據(jù)單元評(píng)價(jià)反饋結(jié)果編寫單元評(píng)價(jià)試題對(duì)本單元的教與學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后通過反饋的信息，進(jìn)行量化分析．

2．1．3評(píng)價(jià)后的反思與總結(jié)了解學(xué)生在知識(shí)和能力方面的缺陷，以及教師在教學(xué)過程中的不足，確定今后的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，從而有的放矢地進(jìn)行今后的教學(xué)評(píng)價(jià)．

2．2作品評(píng)價(jià)及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)是一種體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題能力的綜合性評(píng)價(jià)．作品主要包括調(diào)查報(bào)告、小論文、研究性學(xué)習(xí)成果、小發(fā)明、小制作等．作品評(píng)價(jià)可以通過作品展示的方式進(jìn)行，在一個(gè)單元結(jié)束后，在課前讓學(xué)生向大家展示自己的作品，通過學(xué)生、同伴、教師等多主體共同參與的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞并學(xué)習(xí)他人，反思自己作品的不足，大膽提出進(jìn)一步改進(jìn)的方案．對(duì)學(xué)生的本單元的課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并予以通報(bào)記入成長(zhǎng)記錄袋．

3總結(jié)與思考

3．1評(píng)價(jià)的變革總結(jié)發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和主體都發(fā)生了很大變革．評(píng)價(jià)內(nèi)容由過去過分關(guān)注知識(shí)與技能，轉(zhuǎn)變?yōu)閺闹R(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)去評(píng)價(jià);不僅對(duì)學(xué)生完成習(xí)題的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的評(píng)價(jià);．評(píng)價(jià)方法由過去單一的紙筆測(cè)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，采用課堂觀察、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、作品展示和成長(zhǎng)記錄等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式．評(píng)價(jià)主體由原來單純由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛衫蠋煛W(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的全面評(píng)價(jià)．

3．2需要改進(jìn)的地方由于時(shí)間所限，評(píng)價(jià)內(nèi)容多，很難有效完成各種評(píng)價(jià)，應(yīng)該分階段進(jìn)行，每階段有所側(cè)重．比如，每半學(xué)期選擇幾個(gè)重要的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)，每一章選擇一節(jié)或兩節(jié)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，一學(xué)期選擇幾個(gè)培養(yǎng)點(diǎn)進(jìn)行“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)．評(píng)價(jià)的實(shí)效性是需要繼續(xù)研究的課題，進(jìn)一步研究對(duì)“過程與方法”的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)具有操作性、實(shí)效性，進(jìn)一步研究對(duì)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”培養(yǎng)的內(nèi)容和方法，尋找既科學(xué)有效又簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)策略，以切實(shí)推動(dòng)“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”評(píng)價(jià)實(shí)踐的發(fā)展．總之，需要對(duì)不同內(nèi)容，不同對(duì)象，不同的地方采用符合實(shí)際情況的、適當(dāng)?shù)摹㈧`活多樣的評(píng)價(jià)方法才是科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，才是發(fā)展性的評(píng)價(jià)．

3．3評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用需要進(jìn)一步研究．評(píng)價(jià)不是目的，不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是發(fā)展學(xué)生的能力，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．那么要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，就需要重視評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，我們主要采用口頭或書面表揚(yáng)、評(píng)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品、把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋和推薦參加科技活動(dòng)等途徑應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果．筆者認(rèn)為，可以把物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與班級(jí)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)合起來．比如，把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與月評(píng)聯(lián)系起來，在月評(píng)中增設(shè)物理學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極的內(nèi)容;與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聯(lián)系起來，在每學(xué)年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以出示物理學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)加分;與學(xué)校評(píng)優(yōu)結(jié)合起來．總之，把物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與班級(jí)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理緊密結(jié)合，最大限度發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展．在今后教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們不僅要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，使自主評(píng)價(jià)緊隨教學(xué)活動(dòng)展開而展開，并貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，哪里有教學(xué)活動(dòng)發(fā)生，哪里就有自主評(píng)價(jià)．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我．

作者：覃洪燦單位：長(zhǎng)陽縣賀家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校