音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育模塊的研討范文

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1高職院校可在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中積極進(jìn)行學(xué)前教育的課程模塊開(kāi)發(fā)

高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位是:基層文藝團(tuán)體、文化館站、社區(qū)、各企事業(yè)單位、幼兒園、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)等從事音樂(lè)藝術(shù)表演、指導(dǎo)、編排、幼兒學(xué)前教育等工作。高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平不是很高,相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)之后不能進(jìn)入專(zhuān)業(yè)的文藝團(tuán)體從事音樂(lè)表演的工作。以筆者在多年的高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)從教的經(jīng)歷了解到,有相當(dāng)一部分高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后從事的是與學(xué)前教育相關(guān)的工作,有的學(xué)生則在校學(xué)習(xí)期間就表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)前教育工作的興趣與訴求。在目前普通高職院校不能開(kāi)辦學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的政策約束下,基于社會(huì)市場(chǎng)對(duì)學(xué)前教育師資的大量需求與高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)出路的局限性以及學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展等方面的考慮,筆者認(rèn)為,在高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)學(xué)前教育模塊課程是解決以上問(wèn)題的很好方法。

2高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育模塊課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

(1)高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置可以根據(jù)國(guó)家幼兒教師資格證的要求進(jìn)行學(xué)前教育課程模塊的開(kāi)發(fā)。當(dāng)前,我國(guó)幼兒教師資格考試的申請(qǐng)條件是:師范類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)具備中等幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷,非師范類(lèi)畢業(yè)生應(yīng)具備專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。幼兒教師資格證書(shū)的考試內(nèi)容主要是:普通話達(dá)到二級(jí)甲等,幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)。參加說(shuō)課(15～20分鐘)和技能測(cè)試。技能測(cè)試包括:唱歌、跳舞、鋼琴、繪畫(huà)、講故事等。高職高專(zhuān)畢業(yè)生的專(zhuān)科學(xué)歷是符合申請(qǐng)條件的。音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置基本上滿足了國(guó)家幼兒教師資格的技能測(cè)試?yán)锩嫠婕暗膬?nèi)容。因此,根據(jù)國(guó)家幼兒教師資格考試要求,普通高職院校的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案除了開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演的專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)設(shè)置學(xué)前教育模塊課程。同時(shí)依托學(xué)校與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等用人單位的廣泛而深入的合作,全面剖析學(xué)前教育職業(yè)崗位的素質(zhì)能力要求,將幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)和幼兒繪畫(huà)手工與幼兒語(yǔ)言等課程納入課程模塊,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生就可以掌握學(xué)前教育崗位的知識(shí)與技能并滿足學(xué)前教育從業(yè)者的要求。高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)安排可以是:一年級(jí)基本上開(kāi)設(shè)的是聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴、樂(lè)理等專(zhuān)業(yè)課程,二、三年級(jí)學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí),可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)的從業(yè)理想進(jìn)行學(xué)前教育模塊課程的學(xué)習(xí),掌握學(xué)前教育的理論知識(shí)和相關(guān)技能。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)通過(guò)幼兒園和早教機(jī)構(gòu)的頂崗實(shí)習(xí)來(lái)鞏固提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能,為考取幼兒教師資格證和從事學(xué)前教育工作奠定基礎(chǔ)。

(2)充分利用高職院校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行課程模塊的實(shí)施以達(dá)到良好的教學(xué)效果。高職人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)是:校企合作,工學(xué)結(jié)合。高職院校重視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重,因此,在教學(xué)過(guò)程中除了教師在課堂上講解與對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練等方法之外,還會(huì)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)幼兒園和早教機(jī)構(gòu)的實(shí)地見(jiàn)習(xí)等手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在對(duì)學(xué)前兒童和幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的工作有了初步的觀察和了解之后,到幼兒園和早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),從事學(xué)前教育的實(shí)際工作。通過(guò)這種學(xué)校與企業(yè)合作、在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,使學(xué)生了解學(xué)前教育行業(yè)崗位的實(shí)際情況和崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的真實(shí)要求,并得到很好的技能培訓(xùn),提高學(xué)生的理論素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能,為其畢業(yè)后從事學(xué)前教育行業(yè)的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3高尚的職業(yè)道德是學(xué)前教育從業(yè)人員的最重要的素質(zhì),高職院校將學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)放在重要位置

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是全部教育過(guò)程的起始階段。越來(lái)越多的人們對(duì)幼兒教育給與了前所未有的關(guān)注,廣大幼兒教師的職業(yè)道德?tīng)顩r成為一個(gè)社會(huì)共同矚目的問(wèn)題。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的共同行為準(zhǔn)則,是評(píng)價(jià)教師行為善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒教師道德建設(shè)中,職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,這一點(diǎn)也是高職院校教育十分重視的。職業(yè)道德教育是高職院校教育的重要組成部分。教育部2006年16號(hào)文件提出:加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標(biāo)。高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本,德育為先,把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。要以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo),進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育,把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí),培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性,教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間便將職業(yè)道德教育貫穿始終。首先,開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德課程,加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)作風(fēng)教育。其次,在其他課程中滲透職業(yè)道德教育,尤其是在學(xué)前教育模塊的課程中,進(jìn)行師德教育,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素質(zhì)。再次,通過(guò)學(xué)生在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和幼兒園的頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生接觸孩子,了解孩子,在實(shí)際工作中激發(fā)學(xué)生塑造高尚道德品質(zhì)和熱愛(ài)孩子與學(xué)前教育的工作熱情。

良好的職業(yè)道德和高尚的情操不僅是學(xué)前教育職業(yè)崗位和社會(huì)的需求,更是學(xué)生職業(yè)生涯成功的根本保證。綜上所述,在學(xué)前教育大發(fā)展與學(xué)前教育師資緊缺的社會(huì)背景下,利用高職教育特點(diǎn),在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行學(xué)前教育模塊課程的開(kāi)發(fā),是培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的學(xué)前教育師資的有效途徑并且已經(jīng)取得了良好的成效。

作者：朱波李軒王博單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院