音樂表演專業(yè)學前教育模塊的研討范文

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1高職院校可在音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中積極進行學前教育的課程模塊開發(fā)

高職院校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位是:基層文藝團體、文化館站、社區(qū)、各企事業(yè)單位、幼兒園、學前教育機構等從事音樂藝術表演、指導、編排、幼兒學前教育等工作。高職院校音樂表演專業(yè)學生的專業(yè)素質水平不是很高,相當一部分學生畢業(yè)之后不能進入專業(yè)的文藝團體從事音樂表演的工作。以筆者在多年的高職音樂表演專業(yè)從教的經(jīng)歷了解到,有相當一部分高職音樂表演專業(yè)的學生畢業(yè)之后從事的是與學前教育相關的工作,有的學生則在校學習期間就表現(xiàn)出了對學前教育工作的興趣與訴求。在目前普通高職院校不能開辦學前教育專業(yè)的政策約束下,基于社會市場對學前教育師資的大量需求與高職音樂表演專業(yè)人才就業(yè)出路的局限性以及學生自身的職業(yè)發(fā)展等方面的考慮,筆者認為,在高職音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中開設學前教育模塊課程是解決以上問題的很好方法。

2高職音樂表演專業(yè)學前教育模塊課程的開發(fā)與實施

(1)高職音樂表演專業(yè)的課程設置可以根據(jù)國家幼兒教師資格證的要求進行學前教育課程模塊的開發(fā)。當前,我國幼兒教師資格考試的申請條件是:師范類畢業(yè)生應具備中等幼兒教育專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷,非師范類畢業(yè)生應具備專科畢業(yè)及其以上學歷。幼兒教師資格證書的考試內(nèi)容主要是:普通話達到二級甲等,幼兒心理學和幼兒教育學。參加說課(15～20分鐘)和技能測試。技能測試包括:唱歌、跳舞、鋼琴、繪畫、講故事等。高職高專畢業(yè)生的專科學歷是符合申請條件的。音樂表演專業(yè)的課程設置基本上滿足了國家幼兒教師資格的技能測試里面所涉及的內(nèi)容。因此,根據(jù)國家幼兒教師資格考試要求,普通高職院校的音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方案除了開設音樂表演的專業(yè)課程的同時設置學前教育模塊課程。同時依托學校與幼兒園、早教機構等用人單位的廣泛而深入的合作,全面剖析學前教育職業(yè)崗位的素質能力要求,將幼兒教育學、幼兒心理學和幼兒繪畫手工與幼兒語言等課程納入課程模塊,這樣培養(yǎng)出的學生就可以掌握學前教育崗位的知識與技能并滿足學前教育從業(yè)者的要求。高職音樂表演專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的教學安排可以是:一年級基本上開設的是聲樂、舞蹈、鋼琴、樂理等專業(yè)課程,二、三年級學生在繼續(xù)學習音樂表演專業(yè)課程的同時,可以根據(jù)自己的興趣愛好和將來的從業(yè)理想進行學前教育模塊課程的學習,掌握學前教育的理論知識和相關技能。學生在三年級時通過幼兒園和早教機構的頂崗實習來鞏固提高專業(yè)知識與技能,為考取幼兒教師資格證和從事學前教育工作奠定基礎。

(2)充分利用高職院校的人才培養(yǎng)模式進行課程模塊的實施以達到良好的教學效果。高職人才培養(yǎng)模式的特點是:校企合作,工學結合。高職院校重視實踐教學和學生職業(yè)技能的培養(yǎng),實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力,并在教學計劃中占有較大比重,因此,在教學過程中除了教師在課堂上講解與對學生進行訓練等方法之外,還會通過讓學生對幼兒園和早教機構的實地見習等手段進行學習。學生在對學前兒童和幼兒園及早教機構的工作有了初步的觀察和了解之后,到幼兒園和早教機構進行頂崗實習,從事學前教育的實際工作。通過這種學校與企業(yè)合作、在實際工作中學習的教學模式,使學生了解學前教育行業(yè)崗位的實際情況和崗位對專業(yè)技能的真實要求,并得到很好的技能培訓,提高學生的理論素質和專業(yè)技能,為其畢業(yè)后從事學前教育行業(yè)的工作打下扎實的基礎,從而提高學生的就業(yè)能力。

3高尚的職業(yè)道德是學前教育從業(yè)人員的最重要的素質,高職院校將學生的職業(yè)道德培養(yǎng)放在重要位置

學前教育是基礎教育的基礎,是全部教育過程的起始階段。越來越多的人們對幼兒教育給與了前所未有的關注,廣大幼兒教師的職業(yè)道德狀況成為一個社會共同矚目的問題。教師職業(yè)道德規(guī)范是教師從事職業(yè)活動時所應遵循的共同行為準則,是評價教師行為善惡的具體標準。在幼兒教師道德建設中,職業(yè)道德規(guī)范發(fā)揮著至關重要的作用,這一點也是高職院校教育十分重視的。職業(yè)道德教育是高職院校教育的重要組成部分。教育部2006年16號文件提出:加強素質教育,強化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標。高等職業(yè)院校要堅持育人為本,德育為先,把立德樹人作為根本任務。要以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為指導,進一步加強思想政治教育,把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識,培養(yǎng)出一批高素質的技能性人才。要針對高等職業(yè)院校學生的特點,培養(yǎng)學生的社會適應性,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協(xié)作,提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高職院校音樂表演專業(yè)的學生在校學習期間便將職業(yè)道德教育貫穿始終。首先,開設專門的職業(yè)道德課程,加強學生的職業(yè)態(tài)度、誠信意識、職業(yè)紀律與職業(yè)作風教育。其次,在其他課程中滲透職業(yè)道德教育,尤其是在學前教育模塊的課程中,進行師德教育,以此來培養(yǎng)學生的良好職業(yè)素質。再次,通過學生在學前教育機構和幼兒園的頂崗實習的過程中,讓學生接觸孩子,了解孩子,在實際工作中激發(fā)學生塑造高尚道德品質和熱愛孩子與學前教育的工作熱情。

良好的職業(yè)道德和高尚的情操不僅是學前教育職業(yè)崗位和社會的需求,更是學生職業(yè)生涯成功的根本保證。綜上所述,在學前教育大發(fā)展與學前教育師資緊缺的社會背景下,利用高職教育特點,在音樂表演專業(yè)中進行學前教育模塊課程的開發(fā),是培養(yǎng)高質量高素質的學前教育師資的有效途徑并且已經(jīng)取得了良好的成效。

作者：朱波李軒王博單位：秦皇島職業(yè)技術學院