幼小銜接視域下學前教育的革新與發展范文
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1、真正實施素質教育素質教育不能光說在嘴上,寫在紙上,要真正落實到行動上。但目前，實際貫徹的還是應試教育,只重分數,只看升學,不看其他的教育觀念還在左右著人們的思想與行為。在這種情況、氛圍之下,應試教育的桎梏已經落到幼兒園、小學生的頭上了,在這種情況下的幼小銜接,只能是變了味道的銜接,只能是分數、成績的銜接。
2、協調管理,加強培訓學前教育的發展良莠不齊,極不均衡。再加上學前教育的管理、指導存在多頭管理,管理不實;業務培訓,也各行其是。所以政府部門應制定相關管理辦法，由教育主管部門統一管理,統一培訓。對參與管理與實施“幼小銜接”工作的工作者進行專業系統的學習培訓，并針對困難與問題制定處理細則，實施職能化、系統化、規范化的管理。
3、加強聯系，增強了解幼小銜接應是雙向的，小學教師幼兒園教師應相互聯系，定期交流溝通，設置合理的課程。如在幼兒入小學初期，有意識地放慢教學進度，適當調整教學內容和方法，增加唱歌、游戲等活動課程和具體形象、有趣的內容；適當控制作業量，彈性安排課時時間，逐漸對學生提出要求等。完善銜接的后期工作，是促進銜接工作的系統化、保證教育的連續性，使幼兒入學初期比較自然地進入小學生角色的重要保證。
4、遵循規律，適應特點兒童的發展既是階段性的，又是連續性的。學前兒童和小學生階段不同，特點也不同。但是發展的連續性規律又決定了在銜接時期，幼小兩階段的特點同時并存，所以要適應兒童在銜接時期身心發展的特點和規律，促進他們的健康成長，幼兒園和小學都要創設適合兒童發展的教育，不能一味要求兒童適應小學生活，而應該強調讓教育適應兒童的發展。使兒童在輕松愉悅的氛圍中順利地實現過渡。解決好幼小銜接問題，就要走出現有的教學誤區，通過多種方式了觀察、了解、分析、指導幼兒的能力，培養他們學習興趣，這才是最重要的任務。
5、提高社會適應能力孩子們是思想很純潔，應該正確引導孩子的思想健康成長，所以要教育孩子們與人交往中要友好相處、日常生活中要熱愛勞動、愛護環境，要學會控制自己的行為，公共場合遵守紀律等等。
二、總結：
幼小課程銜接不只是兩個教育階段教學內容的過渡，我們更應該持一種開放的課程理念來審視幼小銜接，立足于幼兒的全面發展和終身發展，而幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都會對其產生影響。教育機構和家庭各方面之間相互銜接，采取正確的銜接措施，學習掌握科學的教育方法，同步對幼兒進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行，為培養高素質的人才奠定基礎。
作者：張燕單位：江蘇省南通市開發區竹行中心幼兒園