學前教育的問題芻議范文

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一、學前教學的目標定位

（一）保障幼兒身心健康發展。《幼兒園教育指導綱要》要求“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“求知欲強”、“意志力強”、“活潑樂觀”、“心態平衡”“人際關系良好”的幼兒。在幼兒生活學習中充分發揮幼兒的主動性和積極性，將幼兒的興趣與必要的規則相結合，讓幼兒在寬松的環境中形成良好的健康行為。

（二）注意開發幼兒智力。心理學家平特納指出：“從出生到5歲是智力發展最迅速的時期。”學前幼兒正處于智力快速發育期，培養學生觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等是學前教學的一項重要任務。

（三）培養幼兒良好的習慣。幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習,可塑性強，自控能力較差，是養成良好行為習慣的關鍵期，也是形成不良行為習慣的危險期，如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。學前教學應根據幼兒特點，從不剩飯，不隨地吐痰，按時睡覺起床等生活習慣養成入手，為道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、學習習慣等形成打下基礎。

二、學前教育的實施

（一）關注幼兒個體差異。幼兒因遺傳、環境等各方面因素的影響，形成了不同的個性品質。首先要承認每個幼兒都是相對獨立的個體，尊重個體的特點，針對幼兒的不同特點進行教育。其次，要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異。每個幼兒在發展進程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同，要支持和引導他們按照自身的速度和方式從原有水平向更高水平發展，不可同一標準統一要求。

（二）培養良好的學習品質。良好的學習品質是孩子成功的基礎，是孩子一生取之不盡，用之不竭的寶庫。 因此，在幼兒園教學中應采用多種多樣的教學方法，促進幼兒優良學習品質的形成：從點滴小事做起培養孩子堅強的意志品質；科學評價和適當表揚鼓勵，讓幼兒體驗成功，增強自信心，品嘗學習的快樂，進而產生對學習的興趣；提供良好的學習環境，培養孩子注意力；把學習的權利、學習的方法交給孩子，讓幼兒在教師的啟發、誘導下主動地探究和發現，真正成為學習的主人，獲得有利于終身發展的樂學、會學的能力，培養自主學習意識。此外，良好的學習品質還包括學習習慣、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造、善于與他人合作等。教學中都應該有意識的加以培養。

（三）采用恰當的教學方法。學前教學應該根據學前教育理論、學前教學規律和有關政策，結合學前兒童的年齡特點選擇教學方法。

1．幼兒一日生活是實施學前教學的重要內容。幼兒一日生活是一門綜合課，教師要對學生在校的一日生活予以全程跟蹤指導、科學管理，適當規范。以培養幼兒優秀的道德品質，形成良好的行為習慣，積累生活常識，獲取知識，發展智力。

2．游戲是學前主要的教學方式。教師應把知識寓于游戲中，讓學生學中玩，玩中學，在游戲中獲取知識，受到教育。

3．直觀教學是學前教學的重要手段。教學中多使用直觀教具，創設生活情境，讓學生親自動手操作，使幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識技能與經驗。

4．促進幼兒全面發展。《幼兒園教育指導綱要》把學前教學劃分為“健康、語言、社會、科學、藝術”五個發展領域。幼兒發展是一個整體，五個領域對幼兒成長都非常重要，教學中不可偏廢或忽視某一方面，應該五個領域相互滲透，協調發展。總之，學前教育對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。我們必須遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。

作者：韓劍紅韓志良單位：乾安縣大遐學校