法理學(xué)的特點范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)法理學(xué)的特點文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞 物理教學(xué)方法；特點；發(fā)展趨勢

物理教學(xué)方法是教學(xué)過程諸多因素中的一個最活躍的因素，又是最具有實踐性的環(huán)節(jié)，因此廣大教師參與教學(xué)改革往往首先是以物理教學(xué)方法為突破，因而物理教學(xué)方法的改革具有最廣泛的群眾性，但是物理教學(xué)方法卻又要受到教育思想、教學(xué)目 的與教學(xué)內(nèi)容的制約，這必然會出現(xiàn)物理教學(xué)方法評價的多元性，形成大家常說的“教學(xué)有法，但教無定法”的情況，它說明物理教學(xué)方法是一個十分復(fù)雜的教學(xué)研究課題。文章謹就物理教學(xué)方法政革的特點與發(fā)展趨勢做些探討，懇請廣大同行指教。

一、物理教學(xué)方法的特點

1.物理教學(xué)方法的目的性特點

物理教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的，不同的教學(xué)目的就會形成不同的物理教學(xué)方法，每一種物理教學(xué)方法總是以一定的教學(xué)目的為前提，教師在教學(xué)活動中，首先根據(jù)教學(xué)目的，選擇一定的教學(xué)手段來開展師生的雙邊活動，最后又根據(jù)這種活動的成果來衡量物理教學(xué)方法是否成功，凡達到教學(xué)目的的方法都是成功的方法，沒有達到教學(xué)目的的方法則是不適當?shù)摹Ｒ虼藨?yīng)用各種物理教學(xué)方法都要經(jīng)歷以下幾個階段:提出目標進行與目標一致的活動運用必要的手段改革客觀對象的過程以達到教學(xué)目標。

2.物理教學(xué)方法的藕合性特點

何一種物理教學(xué)方法都是由教師的教法與學(xué)生的學(xué)法雙邊藕合而成的，教學(xué)活動是教師與學(xué)生二位一體的活動，只強調(diào)一方活動的主張都是不符合物理教學(xué)方法特點的。

強調(diào)物理教學(xué)方法的藕合性特點，使我們更清楚地看到，長期以來在我國物理教學(xué)方法的實踐中過于強調(diào)教師的教法而忽視學(xué)生的學(xué)法的弊端，因而在當前的教學(xué)改革中，要十分強調(diào)研究學(xué)生學(xué)法的必要，忽視了學(xué)生的學(xué)法，教法也就失去其針對性，大大影響教學(xué)的實踐效果，因而在現(xiàn)代物理教學(xué)方法改革與研究中，發(fā)生了重心轉(zhuǎn)移，即由教師的教法轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)法，這種轉(zhuǎn)移正是當前我國教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的一種反映。

3.物理教學(xué)方法的多樣性特點

眾所周知“教學(xué)有法，但教無定法”，其中，前一個“法”是指教學(xué)的一般法則，也就是一般規(guī)律，后一個“法”是指物理教學(xué)方法，由于教學(xué)是一種有規(guī)律的活動，所以“教學(xué)有法”，因其又是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，所以“教無定法”。物理教學(xué)方法之所以具有多樣性，是因為制約教學(xué)活動的因素是多方面的，它既受不同的教學(xué)目的制約，又受不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)條件等因素制約，還要受教師自身素質(zhì)特點制約，這諸多因素的不同的有機結(jié)合，就構(gòu)成了物理教學(xué)方法的千差萬別和多種多樣。

認識物理教學(xué)方法的多樣性特點，就為我們在物理教學(xué)方法的研究和實踐中，特別在物理教學(xué)方法的選擇時堅持一分為二的觀點，避免物理教學(xué)方法的單打一，堅持綜合優(yōu)化的標準，堅持從實踐出發(fā)提供了理論根據(jù)。

4.物理教學(xué)方法的發(fā)展性特點

一切事物都是茬發(fā)展變化的，物理教學(xué)方法也是如此，它也要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，當今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識更新不斷加快，時代要求教育所培養(yǎng)的人才智力、能力都得到充分地發(fā)展。過去的物理教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的需要，必須創(chuàng)造出一些新的符合時代精神的物理教學(xué)方法，因而物理教學(xué)方法總是隨著時代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)出了具有十分活躍和發(fā)展創(chuàng)造的特性。

二、物理教學(xué)方法的發(fā)展趨勢

物理教學(xué)方法的發(fā)展性特點決定了它必然要隨著歷史的變遷而發(fā)展，由單一的傳授模式而發(fā)展成為一個龐大的物理教學(xué)方法體系，哲學(xué)、政治、科技、文化做為一個大的社會背景在影響著物理教學(xué)方法，而教育學(xué)、心理學(xué)的研究，課程的變革將直接作用于物理教學(xué)方法的發(fā)展，現(xiàn)代社會中上述領(lǐng)域的變革，使物理教學(xué)方法的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢。

1.物理教學(xué)方法的現(xiàn)代化趨勢

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使我們逐漸走向一個學(xué)習化的社會，簡單的粉筆加黑板的講授方法已無法適應(yīng)這種社會變革，只有依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法使之現(xiàn)代化，才能滿足學(xué)習化社會的需要，這種物理教學(xué)方法的現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在：A、視聽教學(xué)設(shè)備的日益廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)為教學(xué)物質(zhì)設(shè)備的現(xiàn)代化，從幻燈、無線電收音機、電唱機、電影到收錄機、電視與通訊衛(wèi)星，到如今的多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)物理教學(xué)方法的時空限制，把學(xué)生的視野推到了教室以外。B、計算機輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用已成為物理教學(xué)方法現(xiàn)代化的顯著標志。C、自然科學(xué)實驗室的普及，當然目前新教學(xué)技術(shù)的運用還存在不少問題，但適應(yīng)社會發(fā)展永遠是物理教學(xué)方法前進的強大動力。

2.物理教學(xué)方法的心理化趨勢

心理學(xué)是教育科學(xué)的重要依據(jù)，同樣心理學(xué)為物理教學(xué)方法的改進提供了必要的心理根據(jù)，現(xiàn)代物理教學(xué)方法更多的是從受教育者的心理特征、必理發(fā)展的角度提出來的，因而心理化可以使物理教學(xué)方法具有更為牢固的科學(xué)基礎(chǔ)，現(xiàn)代有關(guān)物理教學(xué)方法的眾多新研究成果幾乎都出自于心理學(xué)家，心理學(xué)研究成果的運用及心理學(xué)家的直接參與為物理教學(xué)方法的發(fā)展開辟了更為廣闊的前景。

3.物理教學(xué)方法的民主化趨勢

民主是人類追求的目標，是社會發(fā)展的趨勢，民主的社會需要公民具有民主意識，公民的民主意識需要民主的教育來培養(yǎng)，教學(xué)的民主是民主教育的核心，物理教學(xué)方法的民主是教學(xué)民主的主要表現(xiàn)，物理教學(xué)方法民主化就是要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)習行為的自主者，物理教學(xué)方法的民主化是為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，這是現(xiàn)代教育

的共同趨勢。

4.物理教學(xué)方法的個別化趨勢

不少教學(xué)研究結(jié)果表明，對于絕大多數(shù)人而言，潛能的差異微乎其微，之所以導(dǎo)致學(xué)生成績的巨大差異，是由于他們沒有受到適合他們自己特點的教育。因此我們有理由相信，使用完全不同類型的物理教學(xué)方法，其結(jié)果可以便不同的學(xué)生學(xué)到同樣的教學(xué)內(nèi)容，達到同樣的教學(xué)目標，因而就出現(xiàn)了物理教學(xué)方法個別化的要求，目前物理教學(xué)方法的個別化主要是在以學(xué)校教學(xué)組織的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔進行個別化教學(xué)，需要特別指出的是，物理教學(xué)方法個別化的本質(zhì)不應(yīng)該是個別物理教學(xué)方法，而應(yīng)該是適應(yīng)每一個學(xué)生的物理教學(xué)方法，它可以是個別教學(xué)法也可以是班級教學(xué)法。

第2篇

1.想象力的概念及分類

想象是人腦對以后表象進行加工改造，從而產(chǎn)生新形象的過程，它是一種高級復(fù)雜的認知活動，也是對客觀現(xiàn)實的反應(yīng)。根據(jù)想象的內(nèi)容新穎程度和形成方式的不同，可以把想象力分為再造想象和創(chuàng)造想象。按照可實現(xiàn)程度不同可分為幻想、理想和空想。

2.想象力的作用

2.1有助于數(shù)學(xué)學(xué)習

想象力在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習中，對于數(shù)學(xué)概念、空間只知識的理解和運用能夠起到很好的促進作用，同時，有助于推導(dǎo)規(guī)則。這些對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實的意義和積極的作用。

2.2有助于小學(xué)生提高學(xué)習效率，探索新的學(xué)習方法和思維方式。

2.3有利于活躍課堂氣氛，活躍校園氛圍，提高小學(xué)生整體素質(zhì)，使教師和學(xué)校的教學(xué)工作有質(zhì)的飛躍。

3.小學(xué)生想象力發(fā)展的特點

3.1想象中創(chuàng)造性成分逐漸增多，從簡單復(fù)制到獨特創(chuàng)造；從具體直觀到邏輯概括。

3.2想象的有意性迅速發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生想象力會由原來的無意注意占優(yōu)勢逐漸發(fā)展為有意注意占主導(dǎo)。

3.3想象符合客觀現(xiàn)實。小學(xué)生中低年級的學(xué)生的想象常常會現(xiàn)實，而隨著年齡的增加、學(xué)習內(nèi)容的增多、生活經(jīng)驗的不斷積累，中高年級的小學(xué)生的想象力逐漸會符合客觀現(xiàn)實。

3.4幻想的豐富性。小學(xué)生的幻想會逐步由膚淺到深刻、單一到豐富的發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

4.1教材方面

4.1.1“讀教材，想畫面”。通過以讀教材、積累教材為出發(fā)點，讓學(xué)生心中的想象充分發(fā)揮。

4.1.3通過看圖，想象人物的語言、動作、表情。

人的大腦思維是由外界信息的不斷刺激而活躍起來的，而外界信息的獲得要不斷地學(xué)會仔細觀察，觀察是通往想象的第一步，通過觀察教材中的圖畫，培養(yǎng)想象力。

4.2家長方面

4.2.1續(xù)寫故事，讓孩子續(xù)寫故事，或者講故事結(jié)局改編。

4.2.2平時善于假設(shè)情境，巧妙提問。

4.2.3比較差別，在生活的情境中，拿具體事物作比，讓孩子觀察、發(fā)現(xiàn)并找出其差別。

4.3教師方面

4.3.1為學(xué)生創(chuàng)造有利于想象的客觀環(huán)境，包括課內(nèi)的與課外的。課內(nèi)環(huán)境要為學(xué)生提供一個愉悅、有趣、輕松的學(xué)習環(huán)境，寓教于樂；課外環(huán)境則要求學(xué)生生活在蓬勃發(fā)展、健康向上的的環(huán)境中，學(xué)生在這樣的環(huán)境里感受到快樂和幸福，隨之而來的是身心健康，視野開闊。

4.3.2為學(xué)生創(chuàng)造有利于想象的時間和空間。這里所說的時間，是指教師在上課期間要有足夠的時間讓學(xué)生想象，不要把每堂課的內(nèi)容排得過滿，要騰出時間讓學(xué)生思考、想象，否則便可能使學(xué)生養(yǎng)成惰性，形成光聽不想的壞習慣。所謂的空間，指教師提出的需學(xué)生想象的問題在課堂上完不成，就布置到課外，給學(xué)生想象的空間。

4.3.3鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識質(zhì)疑，也是培養(yǎng)想象力的途徑之一。

首先，教師應(yīng)該有提問題的意識和能力，鼓勵學(xué)生敢于有自己的觀點，敢于提問題，從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

其次，要給學(xué)生提供提問題的自由空間。這里所說的問題包括一些異想天開、異類的問題。對于提問題，教師要給予保護，對所提問題不可求全責備，而應(yīng)鼓勵或肯定，科學(xué)引導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的想象力，才能真正做到教學(xué)民主、師生平等。

再次，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生提問題不在于多，而在于精，這就需要教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生把知識吃深吃透，要從各個方面去思考去想象。

4.3.4引導(dǎo)學(xué)生敢于突破思維常規(guī)。突破思維常規(guī)往往能產(chǎn)生出新奇獨特的思想，它是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們必須引導(dǎo)學(xué)生突破思維的常規(guī)，沿著不同方向思考，尋求多種解決問題的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

4.3.5培養(yǎng)學(xué)習興趣能有效激發(fā)學(xué)生的想象力。興趣是最好的老師，在激發(fā)學(xué)生興趣時，我以為教師在教學(xué)中要避免平鋪直敘，要生動、活潑，充滿情感，并配以圖片、實物、音樂、語勢等直觀手段，讓學(xué)生覺得有一種身臨其境的感覺，以此激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，從而有效地調(diào)動學(xué)生的想象力。

4.4在閱讀中培養(yǎng)想象力

4.4.1品詞析句，展開想象。要善于利用課文中的關(guān)鍵詞、句，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，體會作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4.4.2感情朗讀，訓(xùn)練想象。誦讀時要讓學(xué)生“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”小學(xué)語文課本中所選的多是文質(zhì)兼美的好文章。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，讀出形，讀出情，讀出味，在有感情的朗讀中培養(yǎng)他們的再造想象能力。

4.4.3創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。在把握學(xué)生的心理、思維特點、認知水平的基礎(chǔ)上，老師精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然地融入到老師所創(chuàng)設(shè)的情境當中去，利用已有的知識，發(fā)現(xiàn)新的問題，建立新舊知識之間的聯(lián)系，可以大大激發(fā)他們的想象積極性。因此，教師要從學(xué)生的好奇好問，求知欲旺盛等特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

4.5在作文中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

立足課文是想象的基礎(chǔ) ，要把想象作文和閱讀結(jié)合起來。如語文教材中《落花生》一文，讓學(xué)生從父親的話中體會花生默默奉獻，不夸耀自己的品格，隨之引導(dǎo)學(xué)生以《蠟燭》進行聯(lián)想：由蠟燭照亮別人，聯(lián)想到清潔工、老師的無私奉獻。創(chuàng)造假想條件，開闊思路。由已知推未知。如《田忌賽馬》讓大家推測之后的故事。體驗生活是想象的源泉。

第3篇

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 學(xué)科特點 學(xué)習方法

高中地理以系統(tǒng)地理知識為主，要比較系統(tǒng)地獲得有關(guān)人類賴以生存的地理環(huán)境，以及有關(guān)人類與地理環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)知識和基本原理，了解如何合理利用自然和保護環(huán)境，協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習過程中就必須明確學(xué)習目的，培養(yǎng)學(xué)習興越，掌握學(xué)習方法，自覺積極主動地投入學(xué)習。

一、地理學(xué)科特點

1.以人地關(guān)系為線索。

地理學(xué)是研究人類居住的地理環(huán)境及其與人類關(guān)系的科學(xué)。高中地理學(xué)科體現(xiàn)了人類與其居住環(huán)境之問的密切關(guān)系，在教材安排上，上冊組織了地理環(huán)境的各個方面的內(nèi)容，從地球的宇宙環(huán)境、大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等五個方面闡述了自然地理知識；下冊則組織了人類與環(huán)境關(guān)系突出的幾個重要方面；資源與能源，既屬自然環(huán)境的一部分，又是人類和環(huán)境聯(lián)系的重要媒介，農(nóng)業(yè)稱工業(yè)是人類生產(chǎn)活動的重要方面，人口和城市是人類自身發(fā)展的表現(xiàn)和重要過程，最后以人類和環(huán)境的關(guān)系總結(jié)全書內(nèi)容。它選取了人文地理知識的九個突出的內(nèi)容，是當前人類面臨的重要問題，這是以系統(tǒng)地理的形式組織教學(xué)內(nèi)容的特點。

2.注重基礎(chǔ)知識的闡述。

高中地理以闡述地理概念、原理、規(guī)律和地理理論等理性知識為主，這符合高中學(xué)生認識規(guī)律和知識水平、智力發(fā)展特點。如在教材中介紹了天體概念及其運動，大氣運動及其原理，水平衡與水循環(huán)的原理，地殼運動及其構(gòu)造理論，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán)，資源能源的概念分類、特征，農(nóng)業(yè)工業(yè)的發(fā)展條件，經(jīng)營方式或布局原則等，這些知識都是在理論上進行說明的，能使學(xué)習者逐步樹立科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀、資源觀、人口觀等觀點。

3.與我國的經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合。

地理課的作用就是要進行地理教育，闡明人類與環(huán)境的關(guān)系，提高文化科學(xué)素質(zhì)，將地理知識應(yīng)用于實際建設(shè)中。高中地理更是緊密結(jié)合了人口問題、環(huán)境問題、資源能源與糧食問題、城市化問題等，使未來的建設(shè)者能從小了解這些情況，樹立正確觀點，以便將來能參與解決這些問題。對我國經(jīng)濟建設(shè)中的實際，如國土整治、資源開發(fā)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營、工業(yè)布局、水利建設(shè)、城市規(guī)劃、人口發(fā)展、環(huán)境保護等也都有所涉及，使學(xué)習者對國情、國策從理論上進行理解。[1]

4.注重思維訓(xùn)練和學(xué)習能力的培養(yǎng)。

高中階段正是智能發(fā)展的關(guān)鍵階段，各學(xué)科知識的學(xué)習都應(yīng)為學(xué)生的智力發(fā)展提供條件，高中地理學(xué)科為培養(yǎng)學(xué)生觀察、實習、調(diào)查、評價環(huán)境、運用圖表和數(shù)據(jù)分析地理問題的技能和能力方面，提供了充分的條件與可能。在使學(xué)生獨立思考問題，說明地理事實、印證地理原理、總結(jié)地理規(guī)律、掌握學(xué)習方法和駕馭知識方面有一定的體現(xiàn)。教材中引用大量圖像，如原理示意圖、等值線圖、分布圖、景觀圖、數(shù)據(jù)圖表、關(guān)系式圖等，為訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)綜合分析、比較判斷能力提供依據(jù)。[2]教材中還有部分選講內(nèi)容，也可促使學(xué)有余力的學(xué)生擴大視野、豐富知識，滿足他們自學(xué)和獨立獲取知識的需求。

二、地理學(xué)科基本學(xué)習方法

1.整理知識系統(tǒng)。

高中地理原理說明初中地理事實，初中地理事實可印證高中地理原理。以高中自然地理知識統(tǒng)帥初中中國地理和世界地理中的自然部分；以高中人文地理知識統(tǒng)帥初中中國地理和世界地理中的人文部分。這兩大知識系統(tǒng)打破了六本書的界限，使原理與事實、理論與實際、抽象與具體、理性知識與感性知識更好地聯(lián)系和結(jié)合。

例如：高中地理有關(guān)工業(yè)布局的基本要素和布局格局，可解釋、說明、評價初中所學(xué)過的許多具體的工業(yè)中心、工業(yè)區(qū)、工業(yè)基地的分布。這些工業(yè)城市的形成發(fā)展可印證工業(yè)布局的有關(guān)原理，并作為例證進行分析或評價。

2.掌握重點與難點。

重點知識常常是全掌或全節(jié)的關(guān)鍵問題，與其他各部分內(nèi)容聯(lián)系密切，有些是從知識體系看屬重要環(huán)節(jié)，必須掌握；有些是內(nèi)容的要點或重要組成部分，也應(yīng)該掌握，因此在學(xué)習時要突出重點，注意其多向聯(lián)系，反復(fù)加深印象，理解含義。難點知識屬于難于理解的抽象概念或原理，或距生活實際較遠無法聯(lián)系、體會和想象。既為重又為難點部分應(yīng)設(shè)法突破，僅為難點而非重點部分則可作一般了解：有的只了解結(jié)論不必弄清過程，有的只了解論點不必了解論據(jù)，有的則只知道結(jié)果即可而不必深入了解原因。

例如：在學(xué)習有關(guān)大氣的運動知識時，教材中有許多原理示意圖和實際等壓線分布圖，這里既有模式圖，又有實際圖，前者說明典型情況為講原理規(guī)律進行觀察之用，后者則反映實際的復(fù)雜情況，其中又分一般原理與特殊情況、局部運動與全球運動、平面團與剖面圖等不同情況，掌握各圖像之間的聯(lián)系，有助于加深理解原理，突破難點，不致使知識孤立割裂。

3.加強知識練習，建立思維線索。

地理知識與生產(chǎn)生活實際及其他學(xué)科知識聯(lián)系密切，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實又靈活。我們在學(xué)習過程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴大知識領(lǐng)域，另一方面要聯(lián)系綜合，靈活運用，才能使思路暢通，舉一反三。也就是說，在頭腦中要聯(lián)系知識，建立思維線索，使知識不是孤立存在的個體，便于融會貫通，引申遷移，從多方面思考，超越空間與時間的跨度，尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的聯(lián)系。加強知識聯(lián)系的途徑有：知識的縱向聯(lián)系；知識的橫向聯(lián)系；知識的多向聯(lián)系；知識的逆向思維與假想性推測。

4.加強課內(nèi)外基本訓(xùn)練。

地理知識的實踐性很強，高中地理同樣具備這一特點，它需要通過廣泛地接觸自然、觀察社會，不斷擴大知識領(lǐng)域，理解原理，培養(yǎng)觀察、分析、調(diào)查和解決實際問題的能力。在高中地理學(xué)習過程中，要重視課本中文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)三方面的有機結(jié)合，使課堂內(nèi)外結(jié)合，重視基本技能的訓(xùn)練。[3]為了加強實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習從封閉式變?yōu)殚_放式，在教學(xué)大綱中都安排有“基本訓(xùn)練要求”，這些要求一般是由易到難，由具體到抽象，由單項條件的簡單模仿到多項條件的綜合運用，由依靠課本提供的材料到實地調(diào)查、觀察或查閱資料。

三、結(jié)語

高中地理的學(xué)習和其他課程學(xué)習一樣，不僅要掌握書本知識，還要形成相應(yīng)的地理學(xué)科能力，樹立科學(xué)的觀點，熟悉學(xué)習內(nèi)容，講求學(xué)習方法，明確各部分的基本要求，以便達到要求，有的放矢，取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]張娟.彰顯地理學(xué)科特點，注重地理圖表分析[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報，2006（10）：67.