法理學的重要性范文

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第1篇

關鍵詞：科學教育；高中物理教學；培養學習方法；體現重要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-102-01

科學教育是基礎教育的基本內容，也是現代文明的基礎，按照現代科學觀和科學教育觀，科學教育不應該只是科學知識的教育，它應該包括科學知識、科學方法、科學態度和科學精神。“高中物理教育的主要內容屬于物理課程的核心地位，應包括最基本的物理知識、學科方法、科學思想和科學精神，它們是學生智力開發、能力發展、個性形成及后續學習的基本條件。”我們不能只把掌握科學知識當作教育的唯一目的，作為教育工作者更應該關心的是怎樣使傳播知識的過程成為掌握發現真理、探索新知識的科學方法、開發學生智慧、培養學生創新精神和實踐能力的過程。物理科學方法在物理教育有以下重要性：

一、從物理學科教育的基本要求來看，學生不但要學習知識，還要科學方法。

按照現代教育思想，無論大、中、小學的什么學科，首先要學生學習這門學科的基本結構，即就是這門學科的基礎知識、基本原理和規律，以及研究這門學科的基本方法。

二、按照人類認識和學習知識的規律來看，應該注重科學方法。

依照教育心理學規律：人們認識和學習客觀規律過程有三個階段，即建立實踐基礎階段、用科學方法進行思考階段、歸納總結規律階段。

三、從現階段實施素質教育和培養人才來看，學習和掌握科學方法有利于盡快培養高素質的創造型人才。

以往的物理教學中，我們過于注重知識本身的系統傳授，離開方法和思想的知識是“死”知識，消極接受知識的學生只能成為知識的“傳聲筒”。創造型人才的創新能力包括創新意識、創新精神和創新方法。學習科學方法，可以使受教育者掌握正確的思想方法和工作方法，提高科學素養和科學鑒賞力，有利于進行創造性的研究工作。學生在早期學習階段接受科學方法的指導，為將來成為創造型人才奠定全面的素質基礎，避免在以后工作中憑個人經驗漫無邊際摸索，增強自覺性，克服盲目性，充分發揮他們的創造力。

四、從培養學生正確的世界觀來看，科學方法論比起任何特殊的科學理論影響大。

科學方法是科學思想的具體體現，方法論與世界觀是一致的，自然科學方法論是科學與哲學的結合。學習方法論必定有助于學生更好地學習唯物論和辯證法，促進科學世界觀的形成。我們怎樣進行物理科學方法教育呢？物理科學方法教育是物理教學的有機組成部分，物理教學應以知識教學為主要內容，方法教育應結合教學、能力訓練的過程，長期、分散、多角度地進行。筆者認為從下面幾點做起：

1、在平時物理教學中，注重物理科學方法的教育。

物理學與其他學科一樣，在整體上是由學科的知識和學科的方法論組成的。物理學的科學方法是伴隨物理學的發展而建立起來的，物理學的知識和體系是體現和學習物理方法論的最好載體。從教育心理分析可知，在平時教學中，每一位老師在教學過程中自覺或不自覺地以自己的認識世界的思想和方法在影響學生，對學生的世界觀的形成和發展起著重要的作用。因此，不論新課、實驗課，還是習題課，在傳授物理學知識的過程中，教師通過對物理學歷史發展過程的介紹和說明，并對物理知識形成過程中物理學家的思想和方法進行點撥，在傳授知識時，滲透研究物理問題的方法，讓學生理解物理學發生、發展和演化及其相應的認識論和方法論變革的歷史規律，了解物理學發展的基本趨勢和物理學理論應用到科學技術的過程，這樣必將有助于學生了解人類對自然界的認識發展的基本規律及物理學家認識和發現物理定理、定律的基本方法，從而“以史為鑒”，有意、無意識地以科學家認識世界本來面目的方式去認識世界 。如我們都知道伽利略和培根方法論對近代物理學的發展產生深遠的影響。在講授變速運動和牛頓第一定律時，介紹伽利略的研究過程中，把伽利略的實驗方法及實驗方法、演繹方法和數學方法結合研究物理問題的科學方法進行點撥，并把培根的從實驗方法的需要出發發展的歸納邏輯和歸納方法論介紹給學生，并在以后的教學中不斷滲透，讓學生逐步理解和掌握。

第2篇

關鍵詞：語法教學閱讀能力

按照英語試題的卷面，我們可以將英語的學習分為聽力的培養，語法的學習，閱讀能力的培養，寫作能力的提高，以及貫穿這些學習當中的詞匯的學習，當然也不能忘記卷面反映不出來的口語的鍛煉。一個學生英語的好壞都是這些加起來的綜合能力的體現。經過調查發現，在現在英語的學習中，閱讀和口語是學生的難點。特別是閱讀，是現在許多學生抱怨英語學不好的地方。口語雖然也是很重要，特別是我們在與人交流方面，但是就考試來說，閱讀才是急需解決的問題。本文將圍繞如何提高學生英語閱讀能力展開論述。

我們中國學生學習英語感覺是在專門學習語法，上課老師也在大量的講語法，做題也幾乎在做語法題。然而現在學校看到了閱讀才是得分的重點，也在向這方面投入時間，比如說，現在的學校大多數都有讀報時間，要求學生讀英語。可是這個“讀”卻是一門學問，不是說坐在那里張開嘴巴讀就行了。我們應該把我們花大力氣所學的語法知識運用到提高閱讀能力上來。

我相信認真的學生都知道，在高一英語開篇重點講的語法知識就是定語從句。可以這樣說，沒有定語從句不成閱讀。定語從句是考試中涉及最多的一個語法點，閱讀考試的特點是多個定語從句疊用，形成中英文的語序差異，不會定語從句的文字處理，閱讀在時間上不能保證，閱讀速度無從談起。學定語從句就要學會分析句子的結構，這個結構很好分。如果我們不能掌握其它的成分，我們首先要抓住的是主語和謂語，這樣我們就抓住了句子的主要要義。一般情況一個句子如果是比較短的句子，我們的閱讀速度是不受限制的。比如：the lady who lived in that street now lives in another street.但是如果一個句子太長了，我們的閱讀就會出現停滯的現象。下面我們舉例來說明，請看下面的長句：So now we have a whole propaganda（宣傳） machine which is built up to spread the distortion（扭曲） that the Olympics exist to bring people from all over the world together to enjoy togetherness----while the reality is that the Olympics are there to bring people from all over the world together so we can see who is the best. 這是一個相當長的句子，我們要知道在看句子的時候不可能字字翻譯，我們先看破折號之前的句子，出現了“which”“that”，明顯就是從句，那我們就看“which”之前的意思，因為之后的意思實際上是對machine的限制與說明，接著那個“that”后面的句子是對distortion（扭曲）的一個內容說明，所以我們可以把破折號之前的句子翻譯為中文：“我們有一整套的宣傳機構，來傳遞這種扭曲的理解，認為奧林匹克的存在就是為了讓人們從世界各地聚集起來享受這種團結。”這樣我們把這個含有兩個定語從句的句子翻譯得清清楚楚。同時我們應該把定語從句擴大到從句的范圍，像破折號之后就是一個由“while”引導的前后對比的從句，熟悉語法的同學一看到這里就知道這是一個對比從句，當然能夠很快的掌握句子要表達的內容。它是與前面所說的內容相反的，“然而，事實是，奧林匹克將人們從四面八方聚集起來是為了找出誰是最好的。”當我們看到這樣的層面的時候，我們就能回答下面的問題“According to author, the purpose of Olympic games is to ____?”所以分析句子的結構是很重要的。

同時，我們還可以將上面破折號之前的句子改動一下變成：So now we have a whole propaganda（宣傳） machine built up to spread the distortion（扭曲） that the Olympics exist to bring people form all over the world together to enjoy togetherness，把“which is ”省略，讓從句變成了過去分詞作定語的成分，對語法好的同學這個句子依然能理解。這是分詞作定語在閱讀中所起的作用。我們還有其它的句子，比如：“No sooner had she seen her husband, she ran to him quickly”這個是個倒裝句式，有其特定的翻譯“一。。。就。。。”，所以這句話就應該翻譯成為“一看到她的丈夫，她就飛奔而去”。所以理解了語法，就理解了句子。

本文就以上的一些例子簡單說明了語法學習在閱讀中的重要作用。但是同時，我們要注意，學習語法是為了更好的理解英語文章，所以不要一味地只知道學習死板的語法，要注意其目的性。這也要求我們的老師在教授語法課的時候不能枯燥的講語法點，最好能將語法學習與閱讀能力的鍛煉結合起來，這對傳統的語法課講授提出了挑戰；同時學生在自己練習閱讀時也要注意實際的操作。本文建議在且是練習題的初期，不要立刻進入做題階段，機而是先從單句閱讀入手（一般可以用20天時間只讀單句），單句閱讀熟練時，不難看出閱讀篇章中那些最常出現的句式，閱讀速度自然提高。這個需要長時間的練習。

最后希望同學們在練習上面方法的時候也不要忘記對英語其它方面的訓練，比如單詞的記憶，寫作能力的訓練。要知道英文能力不是靠某一項強就能提高的，木桶理論就是一個極好的證明。

參考文獻：

第3篇

激勵，就是激發鼓勵的意思，是利用某種外部誘因調動人的積極性和創造性，使人有一股內在的動力，朝著所期望的目標努力的過程，也就是通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。從教育心理學方面來說，是指激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的動力，從而達到增強教育效果的一種教育方式和方法。

一、激勵教學法在體育教學中的地位

在體育教學中，有學生會因為自身的素質不好而害怕、恐懼，此時需要的是激勵的言語，讓他們樹立信心，打破心理障礙，去獲取成功的喜悅。有的學生是因為某方面的原因，才不參加體育活動，老師要掌握學生心理，讓所有的學生都能參與到活動中，從而讓課堂氣氛更加活躍，學生能在玩的同時得到身體的鍛煉，也就能達到體育教育的目的。激勵法作為一種教學手段，教師如果對其作用認識清楚，使用正確，將有助于學生掌握體育技術、技能和理論知識，有助于學生選擇正確的體育行為，為學生提供成敗信息，激發他們學習的動機和興趣。體育教學是不同于其它學科的一門基礎教學，要創造較好學習效果，培養學生的信心，調動學生積極性，以及培養學生健康人格去面對困難，克服困難，取得較好體育教學為成果，激勵法教育具有十分重要意義。

二、激勵教學法在體育教學中的作用

無論是學生在運動技能掌握初期還是在掌握以后，激勵的作用都是十分重要的。教學實踐證明，激勵作用是教師對學生的學習積極的一種肯定，是促進學生掌握運動技能和發展能力的有效方法。

1.激勵具有確定學習目標的作用，有利于學生選擇正確體育行為

激勵是一種誘因和手段，可把長期目標和短期目標，主觀目標和客觀目標，個人目標和集體目標有機的聯系起來，使學生的學習目的明確，進而得到良好的學習的動力。

2.激勵能激發學習興趣，有利于調動學習積極性

學生在學習共成長具有求新求趣的心理特點，教師在教學過程中注意觀察，對練習認真，動作掌握好的學生，運動技術和能力較強的學生要給予及時的激勵和肯定，推動學生去探求只是，使他們產生強烈的求知欲，提高學生學習的積極性。

3.激勵能激發學習動機，有利于形成積極的體育態度

當學生在體育實踐中獲得成功，又進步時，能及時的得到教師的激勵和肯定，學生求成的需要得到滿足，愉快心情也就隨之產生。激勵將化作巨大的推動力量，促進學生產生強烈的學習動力，從中獲得更大的成績，進一步的學習動機也隨之產生。

4.激勵能提供成敗信息，有利于學生檢查自己的進步情況

在體育教學過程中，教師通過激勵手段，能較為準確的為學生提供信息的反饋。學生通過反饋，及時了解自己的體育成果和進步情況。為學生的進一步學習打下基礎，及時調整自己的不足，增加了練習。因此，激勵式教學法有助于促進學生對體育實踐的參與和掌握。

三、在體育教學中運用激勵教學法的方法

1.少批評，多肯定

正處在青春發育期的中學生，雖然性格處于敏感的叛逆期，但他們同樣也渴望著得到老師對自我的認可與賞識，從而達到自我實現的目標。而學生都是朝著教師鼓勵的方向發展的，而批評則有損學生自信心的樹立，進而缺乏學習的興趣。盡可能地肯定他們已取得的成績，挖掘他們在學習中的“閃光點”，表揚其與以往相比有進步的地方，哪怕是不起眼的一點小進步。通過抓“閃光點”，從而幫助其樹立自信心，克服畏難情緒，培養出學習的樂趣與激情。因此，在教學中多采取鼓勵的方法，是符合人的心理特點的，容易被學生所接受。

2.榜樣激勵