放射醫(yī)學技術(shù)專業(yè)知識范文
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第1篇
【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；學案導(dǎo)學；自主學習能力
引言
我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學生學習基礎(chǔ)薄弱，學習自覺性差，在這一背景下，改變教學手段，提高學生學習興趣，就迫在眉睫。“學案導(dǎo)學法”在我校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中并沒有一套完全適合他們現(xiàn)狀的導(dǎo)學案，所以針對該專業(yè)學生的實際情況，為他們編制一套適合的導(dǎo)學案，使他們能夠順利通過江蘇省中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試。
一、學案導(dǎo)學在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的優(yōu)勢
在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學教學中采用學案導(dǎo)學法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能擴寬學生的學習視野，豐富教學內(nèi)容，從而提高學生的學習水平。而學案導(dǎo)學法在工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中的教學優(yōu)勢主要有以下幾點：
（一）學案導(dǎo)學有利于學生的發(fā)展
W案導(dǎo)學模式可以使學生自主的學習，以學案為載體，通過創(chuàng)設(shè)情境和點撥啟迪等手段來引導(dǎo)學生自主學習，充分發(fā)揮學生在教學中的主體性。教師可以把課前做好的學案發(fā)放到每一個學生手中，學生根據(jù)學案上設(shè)置的問題，逐個完成學習任務(wù)。在這個學習的過程中，學生可以提前了解本節(jié)內(nèi)容所涉及的知識點。
（二）學案導(dǎo)學強調(diào)相互協(xié)作，有助于學生的交流探討
在進行工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的學案導(dǎo)學過程中，學生會遇到一些學習難題。教師可以通過組建學習小組的方式，讓學生相互進行交流和討論，然后完成教師布置的學習任務(wù)。另外，學案引導(dǎo)和學習小組結(jié)合的方式，能夠培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，每個小組的成員，必須要具備協(xié)作意識，才能相互配合，共同協(xié)作，從而充分發(fā)揮集體的力量。
二、工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學學案導(dǎo)學教學模式的設(shè)計
（一）教師在課前教學中的引導(dǎo)作用
工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學教師在制定教學學案時，最重要的是對學生進行課前引導(dǎo)，讓學生在課前對所學的學習內(nèi)容有所了解，使學生明確學習方向，可以把啟發(fā)學生思維作為教學的重點，使學生在學習中學會自主思考和自我反思。
（二）在課堂教學中進行學習探究
數(shù)學教師在采取學案導(dǎo)學教學時，設(shè)計的學案應(yīng)該體現(xiàn)出本課時需掌握的重點內(nèi)容，在課堂教學過程中，運用合理的教學手法對學生加以引導(dǎo)，比如教師可以在課堂中進行情境教學，或是利用多媒體技術(shù)進行課堂教學，通過一些科學合理化的教學方式來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，從而提升學生的數(shù)學學習水平。
（三）學案導(dǎo)學教學模式要重視學生課后的鞏固學習
數(shù)學教師在采取學案導(dǎo)學教學方式進行教學時，還要加強對學生的課后鞏固練習，學生只有不斷對課堂中所學的知識點加以鞏固，才能真正掌握所學的數(shù)學知識。但因為中職學生的自主學習能力較差，因而工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學教師在制定教學學案時，應(yīng)該根據(jù)學生對知識點的掌握程度，制定出不同難易程度的課后習題，從而鞏固學生對知識點的掌握。
三、加強中職學校工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學學案導(dǎo)學教學模式應(yīng)用的對策
（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念
在新課程改革的前提下，一些教師采用學案導(dǎo)學的教學模式進行實踐教學，而部分數(shù)學教師還要改變傳統(tǒng)的教學觀念，要緊跟時展的步伐，以新課改的要求進行教學。積極改變自身的思想觀念，以學生為教學主體，對學生進行教學引導(dǎo)，在教學內(nèi)容的設(shè)計上，要以學生的興趣為主導(dǎo)，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的數(shù)學學習成績。
（二）制定合理的數(shù)學教學目標
在中職學校教學過程中，工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)的數(shù)學教師還要制定合理的數(shù)學教學目標，以便在整體上能夠?qū)W生進行引導(dǎo)。在設(shè)計數(shù)學教學學案時，要以學生為主體，教師還要明確數(shù)學教學的知識點，用生動活潑的授課方式來吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，有利于增強課堂教學的效果，讓學生掌握所學的數(shù)學知識。而在實際的設(shè)計教學學案的過程中，還需要以知識點為基礎(chǔ)，從易到難構(gòu)建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，保證各個知識點的連貫性。而制定合理的教學目標，也有助于提升學生的數(shù)學學習能力，最終目的是使他們能夠順利通過江蘇省中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試。
結(jié)束語
工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)數(shù)學學案教學內(nèi)容的設(shè)計，關(guān)系到學生的學習能力和學習效果的提升，因此在實踐教學過程中，教師還要對此重視起來。一方面要結(jié)合教學的實際情況，另一方面要在教學過程中不斷進行探索和學習，總結(jié)出適合工藝美術(shù)（制壺與陶刻方向）專業(yè)中數(shù)學教學的創(chuàng)新方法，采用學案導(dǎo)學法進行引導(dǎo)教學，調(diào)動學生的學習熱情，增強課堂教學的效果，從而提高學生的綜合能力，從而達到順利通過江蘇省中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試。
【參考文獻】
[1]林羽.工藝美術(shù)專業(yè)課中項目教學法的探索和應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2012.04：86-87
第2篇
關(guān)鍵詞： 高職藝術(shù)設(shè)計 設(shè)計方法學 設(shè)計思維
高職藝術(shù)設(shè)計教育作為藝術(shù)設(shè)計教育的特色組成部分，具有很高的實踐性要求，理論與實踐相結(jié)合是培養(yǎng)具有行業(yè)競爭力人才的有效途徑。現(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計教育體系，在教育教學內(nèi)容上，應(yīng)圍繞社會職業(yè)能力要求，變單一的技能訓練為創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要根據(jù)社會環(huán)境變化，變教學生“學什么”為教學生“怎么學”。“怎么學”就意味著需要方式、方法引導(dǎo)，在整個課程體系中導(dǎo)入設(shè)計方法學尤為重要。因為“設(shè)計方法”強調(diào)設(shè)計語法的通用法則，它側(cè)重的是如何做的方法問題。
一、我國高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀
設(shè)計基礎(chǔ)課程需要解決的是形態(tài)、空間、線條、肌理、色彩等設(shè)計元素，記憶空間分割、平和、統(tǒng)一等設(shè)計原則的問題。
我國現(xiàn)行的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程一般有：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、設(shè)計速寫、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖形設(shè)計、文字設(shè)計、編排設(shè)計等。設(shè)計素描、設(shè)計色彩，設(shè)計速寫是解決造型問題的，構(gòu)成、圖形設(shè)計或圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計是解決空間、創(chuàng)意、編排、設(shè)計原則問題。
在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中應(yīng)注重基礎(chǔ)與專業(yè)創(chuàng)新并重，理論與實踐相結(jié)合，藝術(shù)性與科學性兼顧，以適應(yīng)現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學中缺少設(shè)計方法的教學環(huán)節(jié)，缺少基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程銜接環(huán)節(jié)。“設(shè)計方法學”作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學科的方法起點和過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)計方法學的實施現(xiàn)狀
1.設(shè)計方法學的起源
二戰(zhàn)后，西方國家消費模式由戰(zhàn)前的賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，產(chǎn)品設(shè)計涉及的因素越來越復(fù)雜;二戰(zhàn)前基于設(shè)計師個人經(jīng)驗的設(shè)計方法已不能適應(yīng)新時期復(fù)雜的社會需求，基于團隊合作和科學理論設(shè)計方法成為二戰(zhàn)后設(shè)計理論研究的重點。
與戰(zhàn)前基于個人經(jīng)驗的零散的設(shè)計方法不同，第一代設(shè)計方法學研究試圖建立起基于團隊合作的系統(tǒng)的設(shè)計方法學;像定義科學活動一樣定義設(shè)計活動，建立“設(shè)計科學”;相應(yīng)的，其關(guān)注的重點更多的是一般意義上的設(shè)計行為而非具體設(shè)計。
西蒙將設(shè)計定義為“問題―解決”的過程，將方法視為有目的地解決問題的一部分。設(shè)計的創(chuàng)造的過程就成了對問題的分析和決策的過程，正如Archer提出的設(shè)計程序。
在早期教學的基礎(chǔ)上，20世紀70年代早期，里特爾發(fā)起了他稱之為第二代設(shè)計方法學的研究。其重點是對“不良問題”和“基于觀點的信息系統(tǒng)”的研究。
2.我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)計方法學的實施現(xiàn)狀
設(shè)計方法學是自研究設(shè)計的一般性方法、技巧、手段、進程及規(guī)律的一門新型綜合學科。是以系統(tǒng)工程的觀點分析設(shè)計的戰(zhàn)略進程和設(shè)計方法、手段的戰(zhàn)術(shù)問題。現(xiàn)代設(shè)計方法學是自20世紀60年代以來興起的一門學科，主要探討工程設(shè)計、建筑設(shè)計和工業(yè)設(shè)計的一般規(guī)律和方法，涉及哲學、心理學、生理學、社會學、美學、思維科學等多領(lǐng)域，強調(diào)創(chuàng)造性，是一門研究開發(fā)和設(shè)計的方法論的學科。
由于歷史原因，目前國內(nèi)的“設(shè)計方法學”往往就是“工業(yè)設(shè)計方法學”，只有工業(yè)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課程中有關(guān)于“設(shè)計方法”的設(shè)置。在廣告設(shè)計、動漫設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等設(shè)計專業(yè)少有學校開設(shè)關(guān)于設(shè)計方法的課程。
三、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“設(shè)計方法學”課程體系的建立
1.理論模塊
這一模塊提供設(shè)計方法學的學科構(gòu)建、范疇，介紹對設(shè)計方法有重大關(guān)聯(lián)的交叉學科、理論，以及設(shè)計方法的各種思潮。
“如果我們打算理解或解釋一件藝術(shù)品，我們預(yù)先所要作的最重要的事情，便是去制造某些指導(dǎo)性的原則”。阿恩海姆的視知覺研究作為視覺傳達專業(yè)的方法學學習比人機工程學更適合，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計方法學習的重要理論基礎(chǔ)。
2.思維訓練模塊
該模塊主要是從理念轉(zhuǎn)化為思維過程，有針對性地根據(jù)各專業(yè)特征開發(fā)相應(yīng)的思維訓練課程，進行邏輯的或是直覺的思維訓練。通過思維的收斂與發(fā)散、抽象概括與具象描畫、理性思考與非理性躍遷等方式技法思維智能，促進創(chuàng)造力的發(fā)揮，達到創(chuàng)新設(shè)計的目的。
我國設(shè)計教育中設(shè)計思維的訓練大都與專業(yè)結(jié)合，因此受到專業(yè)性質(zhì)的諸多局限，例如視覺傳達的設(shè)計思維多為圖形創(chuàng)意方面的訓練，產(chǎn)品設(shè)計的設(shè)計思維多為造型的想象與表達的訓練。但是綜合多方面因素，作為基礎(chǔ)的設(shè)計思維的訓練應(yīng)當超越專業(yè)局限。
在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的思維訓練課程中著重將藝術(shù)的想象力和設(shè)計的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式結(jié)合起來，從而開啟學生心智。使設(shè)計思維的訓練不只停留在視覺傳達專業(yè)的圖形創(chuàng)意，產(chǎn)品設(shè)計的關(guān)于造型的想象力與表達上，而是打破壁壘，進行最基礎(chǔ)最寬廣的思維訓練，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對于藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員的職業(yè)要求。
3.方法訓練模塊
現(xiàn)代設(shè)計教育越來越注重思維與方法的培養(yǎng)，目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、前瞻性的藝術(shù)設(shè)計新生力量，避免學生停留在單純的技法層面，建構(gòu)其獨立思考的設(shè)計生涯。
科學的設(shè)計方法將有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而提高創(chuàng)造能力;不斷增長的創(chuàng)造能力可促成更多方法的形成與逐漸成熟。通過專業(yè)對口訓練，以傳達各專業(yè)設(shè)計通常遵循的作業(yè)法則，通過規(guī)范化為學生進一步深入學習作鋪墊。在這一過程中，將理論模塊與思維訓練模塊成果相結(jié)合，進行實踐應(yīng)用，達到學以致用的良好效果。
設(shè)計方法論的培養(yǎng)與訓練是本課的重點，通過講授與訓練使學生初步學會根據(jù)課題的普遍性與特殊性建立相應(yīng)的設(shè)計方法與路徑，與依靠靈感的感性設(shè)計共同構(gòu)成相對完整的設(shè)計方法。
四、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計方法學的導(dǎo)入與實踐――以廣告設(shè)計專業(yè)為例
1.高職廣告設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀
作為從事廣告設(shè)計的設(shè)計師，不僅要有熟練的專業(yè)技能，更要具備綜合設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力，還要具有市場意識;既要注重實踐的探索、設(shè)計創(chuàng)意的開發(fā)，又要注重設(shè)計理論的學習、設(shè)計觀念的變革。在廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置上，要適當增加與設(shè)計藝術(shù)相關(guān)的工學、經(jīng)濟學、管理學、社會心理學等方面的教學內(nèi)容，為學生提供視野開闊的知識空間。拓展設(shè)計者創(chuàng)造性思維，適應(yīng)市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的需要。
廣告設(shè)計包括廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意、圖形、字體、版式、電腦執(zhí)行等是最具整合性質(zhì)的專業(yè)技能。策略、創(chuàng)意、設(shè)計與制作是廣告公司處理項目流程的重要階段。大廣告公司與中小型廣告公司分工與流程有所不同。高職廣告設(shè)計專業(yè)的學生對處理廣告?zhèn)€案全流程的知識理解與技能掌握尤為重要。
2.高職廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程中導(dǎo)入設(shè)計方法學
自國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)啟動以來，以“行動就業(yè)導(dǎo)向”的教學方法和“工作工程系統(tǒng)化”的課程體系正在建立。設(shè)計方法學的教學中正是強調(diào)“問題的解決”和“問題解決的方法”，以“方法論”的方式解決問題。
設(shè)計方法學的教學在課程訓練上著重強調(diào)研究型設(shè)計與跨界設(shè)計，廣告設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、服裝設(shè)計等，甚至與其他工學、理學相融合，以期達到全面的設(shè)計訓練。廣告業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最具活力的部分，是市場經(jīng)濟的晴雨表。在現(xiàn)代生活觀念與價值觀念的形成和傳播中起著重大作用。廣告服務(wù)的客戶類型千千萬萬，這就使得學生不能單單沉浸于一門學科中。
設(shè)計思維與方法中“逆反法”、“發(fā)散法”、“突破固定模式法”、“設(shè)計診斷法”、“頭腦風暴法”、“聯(lián)想與聯(lián)系法”、“素材庫法”、“草圖法”、“系統(tǒng)法”、“布局法”、“化繁就簡法”、“結(jié)構(gòu)重組法”等都可以很好地在廣告設(shè)計專業(yè)中的課程訓練中加以實施，同時可以與廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意相融合，更好地培養(yǎng)學生在今后的職場實踐中的應(yīng)變反應(yīng)、分析判斷、綜合思考、研究轉(zhuǎn)化等能力。其中設(shè)計思維模塊的教學與訓練特別注重跳躍性思維與邏輯思維并重的教學訓練，更是與廣告市場注重創(chuàng)意、緊密連接市場的屬性相吻合。
五、結(jié)語
通過設(shè)計方法與思維的訓練使學生形成設(shè)計思維的方法與習性，掌握設(shè)計交流與表現(xiàn)的策略，獲得深層的設(shè)計經(jīng)驗。設(shè)計方法與思維的訓練對于設(shè)計專業(yè)的發(fā)展起到了基礎(chǔ)性作用，為后續(xù)課程和專業(yè)課程，如廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀等課程奠定了創(chuàng)意、創(chuàng)新能力基礎(chǔ)，是通向?qū)I(yè)課和實踐教學的橋梁。不僅使得學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，而且為學生未來的發(fā)展提供了巨大空間。
參考文獻：
[1]林家陽.林家陽的設(shè)計視野――設(shè)計創(chuàng)新與教育[M].北京：生活?讀書?新知三聯(lián)書店出版社，2004.
第3篇
具體如何借鑒包豪斯的“作坊”并建立鄭州城市職業(yè)學院的藝術(shù)設(shè)計工作室教學模式，我將從以下內(nèi)容來詳細分析并探討鄭州城市職業(yè)學院的藝術(shù)設(shè)計工作室建設(shè)。
通過對包豪斯相關(guān)理論調(diào)查，包豪斯的“作坊式”教學被歸納為是教學、研究、實踐三位一體的設(shè)計教育模式。我們建設(shè)鄭州城市職業(yè)學院的工作室教學制度，參照包豪斯“作坊式”教學，建立一套完整的適合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的工作室制度，提高對學生的實踐學習能力。
鄭州城市職業(yè)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，共有四個專業(yè)方向，其中有兩個專業(yè)方向是歸屬建筑工程系，以室內(nèi)設(shè)計和城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計專業(yè)為主；另外兩個專業(yè)是屬于電子信息系，有廣告設(shè)計、計算機多媒體專業(yè)。根據(jù)我校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的情況，以及各專業(yè)的課程安排情況，需建立如下的工作室。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程工作室建設(shè)
鄭州城市職業(yè)學院的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程，需要專業(yè)基礎(chǔ)課程工作室4間，每個專業(yè)基礎(chǔ)實驗室建設(shè)方案如下：
1.所需實驗室情況及設(shè)備
基本情況：使用面積需180平方米左右，由寫生靜物儲存間、學生作品展廳及畫室組成。各類繪畫教具和示范作品幾乎上萬件，大概需要資金25萬元左右，基本可以容納30―40名學生進入。
所需設(shè)備：畫具40套（每套含對開畫板、四開畫板、畫架）、畫凳40把、石膏幾何形體6套、石膏像15件、靜物20件、單色與花色襯布各10塊、靜物臺5個（放置石膏或靜物）、聚光燈5個、陳列柜4個。
2.開設(shè)主要專業(yè)基礎(chǔ)課程：
主要開設(shè)《透視》、《色彩寫生》、《水彩》、《基礎(chǔ)素描》、《設(shè)計素描》等課程。
3.人才培養(yǎng)：
該工作室是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生用來學習專業(yè)基礎(chǔ)課程的工作室，為城市學院藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學生提供專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，同時也為本行業(yè)藝術(shù)交流做準備。
攝影攝像工作室建設(shè)建設(shè)
1.工作室基本情況及設(shè)備：
基本情況：場所需400平方米，基本可以容納供40名學生進行攝影訓練和后期處理制作。預(yù)計需要資金約240萬元。
所需設(shè)備：主要儀器設(shè)備需要有攝影專業(yè)拍攝與制作的相關(guān)設(shè)備。其中所需影棚的設(shè)備有：吊掛式背景、大型的閃光燈、高端單反相機4臺、低端單反相機20臺、后期處理用的高端計算機2臺、反光板、反光罩、柔光箱、燈架、電源組、儲物柜等等。
2.開設(shè)的主要課程：
開設(shè)有《黑白攝影》、《靜物攝影》、《廣告攝影》、《人像攝影》、《數(shù)碼圖像處理技術(shù)》、《影視攝影創(chuàng)作》等課程。
3.人才培養(yǎng)：
本工作室主要為鄭州城市職業(yè)學院廣告設(shè)計專業(yè)及多媒體專業(yè)服務(wù)，并同時也為其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計、城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計及以后學院將增設(shè)的其他藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)攝影基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程使用。同時也可為學生，并也可以為社會提供攝影攝像、廣告拍攝及設(shè)計制作的平臺。
平面印刷工藝工作室建設(shè)
平面印刷工藝工作室是主要為鄭州城市職業(yè)學院廣告設(shè)計專業(yè)方向準備的學習場所。也為其他設(shè)計相關(guān)專業(yè)的教學提供印刷的實踐空間。
1.工作室基本情況及設(shè)備：
工作室基本情況：實驗室面積需200平方米，基本能容納40名學生進行印刷工藝的學習與實踐。需要資金大概20多萬元。
所需設(shè)備：需要準備寫真機、彩色激光噴繪機、色彩管理軟件、印刷打樣看臺、模切機、半自動燙金機、膠裝機、切紙機、裝訂機、壓痕機、書殼機等儀器設(shè)備。
2.開設(shè)主要課程：
開設(shè)有《平面廣告設(shè)計》、《企業(yè)形象設(shè)計》、《畢業(yè)設(shè)計》等課程。
3.人才培養(yǎng)：
本實驗室是學校廣告設(shè)計專業(yè)專科生的實踐和創(chuàng)作場所，學生可以通過實驗室的學習，實現(xiàn)對印前處理工藝、絲網(wǎng)印刷工藝、裝訂工藝的實踐學習，了解整個印刷過程的制作。可以實現(xiàn)學生的設(shè)計作品的成品化。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室建設(shè)
1.工作室基本情況及設(shè)備
工作室基本情況：實驗室面積需400平方米，能容納40名學生進行室內(nèi)設(shè)計整體設(shè)計流程模擬實踐學習。需要資金大概100多萬元。
設(shè)備：需要配備計算機設(shè)計工作室（電腦40臺及彩色打印機一臺）、電腦數(shù)控切割機以及各類電動和手動工具、各種裝修裝飾材料選樣等等。
2.開設(shè)主要課程
開設(shè)有《室內(nèi)設(shè)計制圖》、《裝飾材料與施工工藝》、《室內(nèi)設(shè)計原理》、《工程施工預(yù)算》、《家具設(shè)計》、《居住空間設(shè)計》、《辦公空間設(shè)計》、《商業(yè)空間設(shè)計》、《展示空間設(shè)計》等課程。
3.人才培養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計工作室為學生制作設(shè)計模型提供條件，裝飾材料樣板的展示、結(jié)構(gòu)以及施工工藝流程等。還可以為設(shè)計基礎(chǔ)課程三大構(gòu)成提供實訓基地。本實驗室為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)提供交流平臺，并增加學生和社會接軌的能力。
城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)工作室建設(shè)
1.工作室基本情況及設(shè)備
工作室基本情況：建筑面積需要約300平方米，可供40名學生進行校內(nèi)工程實踐及仿真實訓。需要資金約300萬元
設(shè)備：需計算機CAD工作室、電腦40臺、服務(wù)器1臺、大型繪圖儀、噴繪機器、掃描儀、繪圖方面的軟件；大型設(shè)備需要購買虛擬現(xiàn)實立體顯示系統(tǒng)、三維激光掃描儀等；還需購買城市發(fā)展模型等。
2.開設(shè)主要課程
開設(shè)主要課程有《城市道路與交通》、《城市工程系統(tǒng)規(guī)劃》、《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計》、《城市規(guī)劃原理》、《畢業(yè)設(shè)計》、《風景園林規(guī)劃與設(shè)計》等課程。
3.人才培養(yǎng)
建設(shè)此工作室可以突出城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實踐課程的特色與專業(yè)化，增強學生的實戰(zhàn)能力，并為中原經(jīng)濟區(qū)的城市規(guī)劃、城市建設(shè)、城市模擬提供平臺。
藝術(shù)設(shè)計作品展廳
展廳基本情況：需要面積400平方米左右，展示陳列教師和歷屆學生的優(yōu)秀設(shè)計作品、國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計大賽中獲獎的作品及項目。
展廳所需設(shè)備：投影儀、大屏幕液晶電視、15臺電腦組成的聲、光、電多媒體展示系統(tǒng)；幾百幅900×1500mm各類供藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作品展示的版面。通過展示學生可以隨時學習參觀學習。
通過對鄭州城市職業(yè)學院的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)工作室建設(shè)的分析，并和現(xiàn)有的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學實驗條件的對比，我校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室建設(shè)迫在眉睫。包豪斯時期的作坊式教學模式解決了學生的實踐問題，我校鄭州城市職業(yè)學院作為現(xiàn)代化的職業(yè)院校，注重的是學生的技能訓練，顯然與現(xiàn)代的設(shè)計職業(yè)教育所需教學條件差距還相差甚遠。因此，通過鄭州城市職業(yè)學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室建設(shè)，建立一個與社會接軌的教學窗口，加快包豪斯教學、研究、實踐三位一體的教學模式化進程，創(chuàng)造培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會能力的實踐環(huán)境，對提高我校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)能力，及整個學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在社會中的聲望是很有深遠意義的。
