創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：海報(bào)設(shè)計(jì)；創(chuàng)意；表現(xiàn)
中圖分類號(hào)：J04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）02-0081-02
海報(bào)的發(fā)展已經(jīng)有一百余年歷史，海報(bào)藝術(shù)幾經(jīng)興衰。如今社會(huì)中，“海報(bào)設(shè)計(jì)”不再是僅僅為了促銷商品，他的作用更多的在于“思考”，或者以藝術(shù)化的手段引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎肌⑻角蟆Ｍㄟ^創(chuàng)作海報(bào)來表達(dá)自己的藝術(shù)傾向，通過海報(bào)來交換彼此的觀念，而且在一定程度上還影響并改變著公眾的思想和價(jià)值觀念，影響著大眾的行為和生活方式，承擔(dān)著應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。――由此而言海報(bào)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意就是其精髓所在。創(chuàng)意，是海報(bào)設(shè)計(jì)的靈魂，它以獨(dú)特的視角明確招貼的訴求重點(diǎn)，突出表現(xiàn)主題，并具有深刻的內(nèi)涵。
那么什么是創(chuàng)意呢？創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆；是打破常規(guī)的哲學(xué)；是大智大勇的同義；是導(dǎo)引遞進(jìn)升華的圣圈；是一種智能拓展；是一種文化底蘊(yùn)；是一種閃光的震撼；是破舊立新的創(chuàng)造與毀滅的循環(huán)；是宏觀微照的定勢(shì)，是點(diǎn)題造勢(shì)的把握；是跳出廬山之外的思路，超越自我，超越常規(guī)的導(dǎo)引；是智能產(chǎn)業(yè)神奇組合的經(jīng)濟(jì)魔方；是思想庫、智囊團(tuán)的能量釋放；是深度情感與理性的思考與實(shí)踐；是思維碰撞、智慧對(duì)接……網(wǎng)絡(luò)上對(duì)創(chuàng)意的解釋有很多，就筆者的理解，創(chuàng)意的本質(zhì)就是改變。一個(gè)偉大的創(chuàng)意能改變大眾文化，轉(zhuǎn)變我們的語言、思維及生活方式。
對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)而言，創(chuàng)意是通過設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)力，創(chuàng)造出能展現(xiàn)主題的畫面與意境。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，都是創(chuàng)造性思維上大膽探索前進(jìn)的開拓者。
一、悖論思維
由一個(gè)自明的出發(fā)點(diǎn)經(jīng)過嚴(yán)格的推理鏈結(jié)果導(dǎo)出矛盾，就是悖論。創(chuàng)造物理上不可能實(shí)現(xiàn)的事務(wù)或空間，是悖論最奇妙的效果。悖論反映了我們思維方式的深刻性，它已在人類思維的許多領(lǐng)域中起到重要作用。利用悖論思維方式，我們可以探索創(chuàng)造奇妙的圖形世界。埃舍爾就是這方面的先驅(qū)大師，他常常利用二維空間里的視錯(cuò)覺來創(chuàng)造立體空間里不能成立的景象。當(dāng)今世界極負(fù)盛名的三大平面設(shè)計(jì)大師之一的日本設(shè)計(jì)師福田繁雄先生，一生創(chuàng)作了無數(shù)海報(bào)作品。而他的海報(bào)作品更是把這種悖論思維發(fā)揮到了極致。如福田繁雄的《F》海報(bào)系列,主畫面為福田名字的首字母"F"，對(duì)該字母進(jìn)行變化。該系列作品都是以"F"為基本型在其輪廓內(nèi)部根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行圖形元素的置換，，作者對(duì)其以往在眾多平面作品中慣用的圖形符號(hào)或表現(xiàn)方式進(jìn)行的重現(xiàn)。這種作品往往趣味盎然，猶如視覺魔術(shù)，給人以驚奇，又有幾分荒誕的意味。
二、同構(gòu)圖形
所謂同構(gòu)圖形，指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組合在一起，共同構(gòu)成一個(gè)新圖形，這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡(jiǎn)單相加，而是一種超越或質(zhì)變，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。
格式塔心理學(xué)家的試驗(yàn)表明，當(dāng)一種簡(jiǎn)單規(guī)則的形呈現(xiàn)在眼前時(shí)，人們會(huì)感覺極為平靜，相反雜亂無章的形使人產(chǎn)生煩躁之感，而真正引起人興趣的形，則是那種介于兩者之間的、稍微背離規(guī)則的圖形，它先是喚起一種注意或緊張，繼而是使觀看者對(duì)其積極地組織，最后是組織活動(dòng)完成，開初的緊張感消失。
同構(gòu)圖形具體又可以細(xì)分為元素替代和正負(fù)圖形
元素替代通過尋找圖形與圖形之間的相近性，進(jìn)行某種特殊的組合和表現(xiàn)，從而產(chǎn)生一種具有新意的、奇特的圖形。在生活中，事物之間的相互關(guān)系總是遵循一定的規(guī)律，如果破壞了這種規(guī)律，就會(huì)產(chǎn)生荒誕的感覺，而替代圖形恰恰就要利用荒誕和奇特造成出人意料的震驚效果，意在加強(qiáng)人們對(duì)事物深層意義的理解。
讀大學(xué)的時(shí)候，被德國著名設(shè)計(jì)大師金特?凱澤先生的作品所發(fā)射出的光芒所震撼。他的海報(bào)作品更多的給我一種立體的空靈，一種空間的飛躍感，以及折服于他對(duì)吉他、金屬、樹木以及一切可以利用的事務(wù)的超高的空間想象力和駕馭能力。金特?凱澤先生關(guān)于爵士樂作的系列海報(bào)，運(yùn)用的均是小號(hào)這一樂器為創(chuàng)意源泉，但在表現(xiàn)的形式上則完全擺脫了單調(diào)的平面手法，他用豐富的想象力將小號(hào)與樹木、女人腿和金屬進(jìn)行同構(gòu)化處理形成了視覺沖擊力極強(qiáng)的新圖形。
正負(fù)圖形是指正形與負(fù)形相互借用，造成在一個(gè)大圖形結(jié)構(gòu)中隱含著兩個(gè)小圖形的情況。一般來說，展現(xiàn)圖形必須具備圖形和襯托圖形的背景兩部分。屬于圖形的部分稱為“圖”，背景的部分稱為“地”，“圖”具有明確的視覺形象和較強(qiáng)的視覺張力，“地”則給人以虛幻、模糊之感，從空間關(guān)系上來說，“圖”在前而“地”在后。但是，如果把“圖”與“地”之間的分界線進(jìn)行巧妙的處理，變成兩者都可使用的共用線，便會(huì)產(chǎn)生一種時(shí)而為圖形，時(shí)而為背景的現(xiàn)象，這就形成了正負(fù)圖形。
最有代表性的正負(fù)圖形就是太極圖了，太極圖形由黑白相生、首尾相連的陰陽魚構(gòu)成，寄寓著東方式的陰陽哲學(xué)。太極構(gòu)圖給人的感覺是動(dòng)態(tài)中的平衡，是東方文化的一種視覺特征與記憶符號(hào)。太極圖本身是具有生命力的，那些以此為構(gòu)圖模式設(shè)計(jì)的標(biāo)志圖形，同樣延續(xù)著這種動(dòng)態(tài)平衡的力量和美態(tài)。
三、解構(gòu)思維
結(jié)構(gòu)思維是從“解構(gòu)主義”中演化而來，法國哲學(xué)家德里達(dá)是解構(gòu)主義思潮的代表人物，他的基本立場(chǎng)是崇尚自由與活力、反對(duì)秩序與僵化、強(qiáng)調(diào)多元化的差異、反對(duì)一元中心和二元對(duì)抗，進(jìn)而反對(duì)權(quán)威、反對(duì)對(duì)理性的崇拜。它的實(shí)質(zhì)在于對(duì)結(jié)構(gòu)的破壞和分解、解析和重組，是一種打破常規(guī)的創(chuàng)作手法。海報(bào)設(shè)計(jì)中的解構(gòu)思維就是反常規(guī)的正統(tǒng)美學(xué)思想，不追求形的完整以及形式美法則，圖形可以是破裂的、錯(cuò)亂的、不穩(wěn)定的、不均衡的，在一種錯(cuò)綜復(fù)雜中傳遞新的信息，傳達(dá)另類的美學(xué)思想。
美國設(shè)計(jì)師保羅?蘭德的IBM海報(bào)就是很好的例子。海報(bào)中一個(gè)眼睛、一只蜜蜂和一個(gè)M代替了IBM傳統(tǒng)標(biāo)志。保羅?蘭德在創(chuàng)作時(shí)不是用簡(jiǎn)單的英文字母來設(shè)計(jì)海報(bào)，而是把原有的字母元素進(jìn)行意義上的分解，通過各種圖形符號(hào)重新組合，體現(xiàn)了IBM公司追求創(chuàng)新，不斷進(jìn)取、辛勤工作的企業(yè)精神理念。
靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)“全國大學(xué)生平面設(shè)計(jì)大賽”中的金獎(jiǎng)作品《溫故系列海報(bào)》也是很好的將傳統(tǒng)的圖案解構(gòu)，工筆與寫意巧妙結(jié)合，將傳統(tǒng)圖案在獨(dú)特奇異的容器上表現(xiàn)于平面二維空間的重構(gòu)。這種對(duì)中國傳統(tǒng)文化重構(gòu)與解構(gòu)、求變求異的設(shè)計(jì)創(chuàng)意符合現(xiàn)代人的審美；標(biāo)新立異、追求個(gè)性的需求，帶來了海報(bào)設(shè)計(jì)的新形式，給人耳目一新之感。
第2篇
關(guān)鍵詞：電影海報(bào)設(shè)計(jì)；創(chuàng)意；思維
福田繁雄曾說"我的作品， 無論是平面還是立體作品， 創(chuàng)作核心都是圍繞著以視覺感官的問題為前提來進(jìn)行思考。" [1]電影海報(bào)設(shè)計(jì)就是不斷的在視覺符號(hào)上進(jìn)行突破重構(gòu)，將最佳的組合形式展現(xiàn)出來，傳達(dá)形式新穎，內(nèi)容豐富的電影海報(bào)。
一、電影海報(bào)設(shè)計(jì)的圖像創(chuàng)意思維過程
"設(shè)計(jì)是把事物組織起來的一種方法。你不能把'設(shè)計(jì)'握在手中，因?yàn)樗⒉皇且患?shí)實(shí)在在的東西。它是一個(gè)過程，一個(gè)系統(tǒng)，一種思維" [2] 。電影海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維就設(shè)計(jì)師根據(jù)電影海報(bào)的目的與要求，運(yùn)用一切信息，展開思維想象設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特的電影海報(bào)。
1、分析認(rèn)識(shí)圖形
人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)事物的美產(chǎn)生了特有的印象，而對(duì)視覺形象有隨著人的思維而產(chǎn)生變化， 對(duì)于視覺形象進(jìn)行分析，首先，就是要搜集同類主題的海報(bào)進(jìn)行研究，第二。認(rèn)真研讀電影盡可能的搜集與電影相關(guān)的一切視覺形象，并和導(dǎo)演及相關(guān)演員溝通深入調(diào)查。人對(duì)于視覺符號(hào)的提煉大致經(jīng)歷的兩個(gè)步驟是：第一個(gè)步驟是一般感覺范圍總體的、高度概括的幾何圖式提煉，亦即從平面中看出極為粗略的幾何構(gòu)形，例如圓形、三角形等等：第二個(gè)步驟是相對(duì)的較為具體而仍然保持著概括性、模糊性的輪廓式提煉，亦即看出主要畫面形式。這是從表層向里層的視覺深入。[3]
2、圖形的觀察發(fā)現(xiàn)
"隨著社會(huì)、文化、人的生活方式的不斷改變，符號(hào)也處在意義的不斷延伸和拓展之中，產(chǎn)生了許多新鮮事物和新觀念。這些衍生的新事物和觀念受到當(dāng)今時(shí)代的約束和影響，其中部分事物的象征性具有相似和相同的特點(diǎn)。" [4]設(shè)計(jì)師就是要對(duì)于搜集到的材料進(jìn)行分析，排除次要的，多余的信息，變換角色，從不同角度審視視覺形象，評(píng)估視覺形象的可用度，并擬定設(shè)計(jì)方案。
3、圖形的發(fā)散聯(lián)想
發(fā)散聯(lián)想就是指對(duì)常見的圖像從各個(gè)方向進(jìn)行聯(lián)想的思維形式，對(duì)舊有的圖像進(jìn)行概念的突破，既是對(duì)日常生活中常見的、習(xí)以為常的物象提出否定并建構(gòu)新的形象概念，是對(duì)圖像的多向觀察，多維構(gòu)思、縱橫比較、最后產(chǎn)生和圖象形有關(guān)聯(lián)但本質(zhì)不同的圖像，本質(zhì)上來講就圖像的破壞與重構(gòu)的過程，以此找到設(shè)計(jì)創(chuàng)意的切入點(diǎn)。通過創(chuàng)意想象找出視覺符號(hào)。
4、圖形的組合創(chuàng)造
組合創(chuàng)造的過程也就是將視覺符號(hào)的組合與建構(gòu)的過程，內(nèi)容尋找形式和色彩的過程，并在頭腦中形成海報(bào)初步圖像的過程，在這個(gè)過程中實(shí)際上也是構(gòu)圖、版式、文字之間的相互關(guān)系，運(yùn)用獨(dú)特的視覺表現(xiàn)方式包括肌理、材料、構(gòu)成等表現(xiàn)電影主題思想。結(jié)構(gòu)主義藝術(shù)家賈柏曾說"絕對(duì)形狀具有獨(dú)特的情感力量，且無法以其它方法來取代，它能使人活躍，也能使人沮喪，它能使人得意，也能使人失意[5]。"設(shè)計(jì)師的對(duì)圖形中的視覺元素的重構(gòu)來建立起與觀眾情緒的互動(dòng)，受到電影海報(bào)的感染。
二、電影海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表達(dá)形式
1、正負(fù)圖形
在設(shè)計(jì)上，把圖形的背景也作為圖形處理，會(huì)得到新的視覺效果，在同一個(gè)平面中兩個(gè)圖形同時(shí)存在共生，這就是正負(fù)圖形。在這相對(duì)而言的"正""負(fù)"圖形里，"正形"是圖，"負(fù)形"也是圖。"正形與負(fù)形分別是獨(dú)立的視知覺個(gè)體，兩者具有同樣重要的視覺刺激強(qiáng)度與信息，圖與底相互映襯，相互隱匿。"[6］在視覺上會(huì)形成在正負(fù)圖形之間的自由變換，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的形式，具有獨(dú)特的視覺魅力。"相互統(tǒng)一，相互排斥"的物理學(xué)原理，正負(fù)形成了各不相讓的局面。正是這種抗衡及矛盾才顯示出藝術(shù)化同形的特殊魅力和視覺上的滿足。
2、圖形同構(gòu)
同構(gòu)是指兩個(gè)或者以上的圖形組合，共同構(gòu)成一個(gè)新圖形，這個(gè)新圖形并不是原圖形的簡(jiǎn)單相加，而是一種超越或突變，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給予觀者豐富的心理感受。這種構(gòu)圖方式經(jīng)常會(huì)給人造成視覺上的一種錯(cuò)覺，由于人的視覺對(duì)于圖形中的點(diǎn)線面和色彩等會(huì)產(chǎn)生于實(shí)際形象不相符合的錯(cuò)覺，這種錯(cuò)覺是會(huì)對(duì)原有形象的線段、角度、面積、透視、分割、位移、重疊、對(duì)比、高低、變形、立體等產(chǎn)生變化。
3、圖形異構(gòu)
圖形的異構(gòu)就是將不同的物體組成一個(gè)具有一定意義的新形象，或者將一個(gè)圖形的某個(gè)部分用被其他相關(guān)的形狀替換，但是原圖形還能保持基本特征。例如《鐵娘子》的電影海報(bào)將主人公的頭發(fā)一部分被英國標(biāo)志性建筑國會(huì)替換，是兩者有一定的關(guān)聯(lián)和象征性。
4、圖形重構(gòu)
圖形的重構(gòu)是將不同的視覺形象按照一定的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行重新組合，根據(jù)形象的形態(tài)、色彩進(jìn)行重復(fù)或者系統(tǒng)的組合，形成新的視覺形象，使得圖形具有新的觀念和功能，觀眾看到以后能有能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。例如《電鋸驚魂 6》的電影海報(bào)設(shè)計(jì)將各種的機(jī)械部件重新組合形成一個(gè)人骷髏形象，與電影想要與人表達(dá)一種驚悚恐怖的心理相吻合，這種機(jī)械部件的視覺符號(hào)很好的表達(dá)電影的內(nèi)容和象征一種邪惡恐怖的力量，吸引觀眾去體驗(yàn)。例如《殺人游戲》的海報(bào)是將人進(jìn)行組合，重新構(gòu)成一個(gè)手的形象。
5、圖形解構(gòu)
圖形的解構(gòu)，即是對(duì)一個(gè)完整的視覺形象進(jìn)行有意識(shí)的破壞，進(jìn)行分解，試圖打散人對(duì)原事物的完整形象，通過分解處理后產(chǎn)生新的視覺形象，獲得新的感知效果。例如《殺死比爾》電影海報(bào)，將圖形里面的女性形象用光影進(jìn)行輪廓的分解傳達(dá)電影中女性的剛勇氣質(zhì)。例如《追擊者》則是將一個(gè)人的頭像進(jìn)行分割重新組合，有意的破壞完整性，體現(xiàn)電影內(nèi)容中的一對(duì)矛盾關(guān)系的緊張?bào)@心，調(diào)動(dòng)觀眾的觀看興趣，作為視覺符號(hào)所指的是一類對(duì)立的關(guān)系在對(duì)抗過程中相互之間的競(jìng)爭(zhēng)與勢(shì)不兩立的概念。
6、圖形模仿
在海報(bào)的創(chuàng)意過程中設(shè)計(jì)的的靈感大多來源于現(xiàn)有概念性圖形或者事物進(jìn)行模仿，這種模仿是試圖建立一種聯(lián)系，是將原來的概念性圖形與新創(chuàng)作的圖形連接起來，使觀眾在看到圖形是能夠有一定的聯(lián)想，想到概念性的圖形，建立這種聯(lián)系可以使海報(bào)的傳達(dá)信息打破常規(guī)，帶來視覺的新奇感，同時(shí)不脫離原來的意義，一般在進(jìn)行圖形模仿時(shí)會(huì)有模仿形狀，在構(gòu)圖過程中通過型的相似性喚起人的聯(lián)想，還有通過色彩計(jì)劃相似性，比如各種符號(hào)性色彩在傳達(dá)信息過程中形成所指一類事物的特性，是的傳達(dá)更便捷，還有就是對(duì)于圖形的意境進(jìn)行模仿，用同一類創(chuàng)作方法進(jìn)行創(chuàng)作出相似的作品，比如中國的水墨風(fēng)格被多個(gè)設(shè)計(jì)師所運(yùn)用，他們的風(fēng)格表現(xiàn)出高度的相似性，形成統(tǒng)一的風(fēng)格。
7、圖形調(diào)侃
調(diào)侃就是打破正常的思維形式和傳統(tǒng)觀念，不可能的事物聯(lián)系在一起，形成視覺的沖擊力，同時(shí)帶有一定的調(diào)侃性。例如《宗教的荒謬》的海報(bào)設(shè)計(jì)是將猩猩教皇的帽子聯(lián)系在一起，在西方世界，教皇是神圣不可侵犯的，代表神的象征，但是畫面中猩猩對(duì)教皇的威嚴(yán)提出挑戰(zhàn)，讓人覺得是荒唐的事情。海報(bào)有時(shí)也需要這樣很搞怪性突破達(dá)到一種別樣的刺激。電影《蠢蛋進(jìn)化論》則是對(duì)達(dá)爾文的進(jìn)化論產(chǎn)生質(zhì)疑，用達(dá)芬奇的一張作品進(jìn)行修改試圖達(dá)到一種顛覆或者嘲笑的意味。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇
海報(bào)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)實(shí)踐工作中占有著重大的比例，在學(xué)習(xí)海報(bào)課程時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)意海報(bào)的設(shè)計(jì)方法是這門課程的根本所在。創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)課主要是著重在圖形創(chuàng)意上，通過對(duì)海報(bào)主題的思維發(fā)散借以圖形通過海報(bào)的形式表達(dá)出來。在開設(shè)創(chuàng)意海報(bào)課程之前，學(xué)生們已經(jīng)在此之前完了三大構(gòu)成、平面設(shè)計(jì)和Photoshop的基礎(chǔ)課程。雖然學(xué)生們?cè)谇皟蓚€(gè)學(xué)年已經(jīng)完成了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，但由于缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)方法，還無法將所學(xué)的內(nèi)容全部融合在一起。創(chuàng)意海報(bào)課是大三第一學(xué)期的專業(yè)課，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意、表達(dá)的設(shè)計(jì)能力。
2課題要求及教學(xué)構(gòu)思
課程一共48學(xué)時(shí)，每周8學(xué)時(shí)，以4個(gè)學(xué)時(shí)為一個(gè)單位，8學(xué)時(shí)完成一個(gè)主題，一共6個(gè)主題。課題的設(shè)置由淺入深，逐層地遞進(jìn)，目的在于解決設(shè)計(jì)的方法。海報(bào)的主題都是來源于當(dāng)前的專業(yè)競(jìng)賽。為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，在課程開始前并沒有直接向他們說明。而是提取比賽的主題要求，結(jié)合當(dāng)前課程的內(nèi)容，將設(shè)計(jì)表現(xiàn)的語言限制在某一區(qū)域內(nèi)。在完成了基礎(chǔ)授課的同時(shí)，還產(chǎn)生了一大批可用以參賽的優(yōu)秀海報(bào)創(chuàng)意作品。在前幾次的動(dòng)手課程中，以組的形式進(jìn)行兩人為一個(gè)單位，講授和制作指導(dǎo)在4個(gè)學(xué)時(shí)中完成，在下個(gè)4學(xué)時(shí)中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的形式以答辯的方式進(jìn)行，由同代此門課程的老師組成答辯組委會(huì)，兩名學(xué)生進(jìn)行演講，闡述自己設(shè)計(jì)的理念，并在其中貫穿同學(xué)提問的環(huán)節(jié)。通過不同的信息反饋，能夠使學(xué)生們更快地意識(shí)到問題所在，老師針對(duì)不同的問題給予相應(yīng)地解決的方案。在課堂操作時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的作品優(yōu)秀的部分要給予肯定與鼓勵(lì)，對(duì)于欠缺的部分，給予改進(jìn)的意見。在點(diǎn)評(píng)的過程中，針對(duì)同學(xué)們所常出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，集中進(jìn)行講解。有針對(duì)性的授課方式能夠加快知識(shí)接收的程度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從第三次課程開始，以個(gè)人為單位。在原有的基礎(chǔ)上逐步遞進(jìn)，深入地對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行觀察和挖掘。教授學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的方法，針對(duì)其中的幾種方法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維的廣度和深度，從思維上和設(shè)計(jì)手法上提升設(shè)計(jì)的能力。
3課程安排
創(chuàng)意海報(bào)課程的重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生們進(jìn)行海報(bào)創(chuàng)意的方法，教會(huì)學(xué)生們用設(shè)計(jì)的思維方式思考問題，用設(shè)計(jì)的語言表達(dá)觀點(diǎn)。課程以設(shè)計(jì)競(jìng)賽的項(xiàng)目為引導(dǎo)，將創(chuàng)意的方法融入項(xiàng)目中去。為了避免學(xué)生出現(xiàn)盲從的現(xiàn)象，課程以創(chuàng)意方法作為子單位的劃分，預(yù)先設(shè)定好設(shè)計(jì)主題和創(chuàng)意方法，培養(yǎng)學(xué)生們根據(jù)主題的進(jìn)行設(shè)計(jì)定位，用圖形的設(shè)計(jì)語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在實(shí)時(shí)的課程操作時(shí)，主題會(huì)跟隨著每年的設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)行調(diào)整，將教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密相連，實(shí)現(xiàn)多重并重的發(fā)展。具體課程安排如下：
（1）拼貼海報(bào)：使用報(bào)紙和雜志根據(jù)主題進(jìn)行海報(bào)創(chuàng)意。拼貼海報(bào)是海報(bào)設(shè)計(jì)課的第一個(gè)主題作業(yè)，兩人為一組，利用報(bào)紙和雜志將已有的色彩和圖形進(jìn)行圖形的重組，通過新的圖形語言以表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。這種以組為單位的合作方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維的活躍性，通過手工勞動(dòng)使學(xué)習(xí)變得更加具有趣味，能夠使學(xué)生們更快地投入到創(chuàng)意海報(bào)的學(xué)習(xí)中。
（2）紙材的立體海報(bào)：立體海報(bào)是近幾年來流行的一種海報(bào)形式，通過立體的裁剪和材質(zhì)的拼接而構(gòu)成的新的一種具有空間效果感的海報(bào)形式。在制作紙材的立體海報(bào)時(shí)，會(huì)使用到之前所學(xué)的立體構(gòu)成的知識(shí)，但重點(diǎn)是著重表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)主題進(jìn)行自我延展。在此，我們還特別鼓勵(lì)同學(xué)們開創(chuàng)設(shè)計(jì)思維，將交互的方式融入海報(bào)中，創(chuàng)作出更多新穎型的海報(bào)形式。
（3）分解與重組：分解與重組是平面構(gòu)成中的一種表現(xiàn)形式，在此我們將它應(yīng)用到海報(bào)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中。要求學(xué)生選取自己的任何一個(gè)舊物件，將其進(jìn)行分解，將分解后的物件以新的組合和排列的方式構(gòu)建出新的圖形語言。并且所構(gòu)建出的新的圖形要與所拆解的物件相關(guān)聯(lián)，明確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。圖形的表達(dá)是這個(gè)主題的設(shè)計(jì)重點(diǎn)，難點(diǎn)是如何確定主題，如何尋找到和物件相關(guān)聯(lián)的主題的表達(dá)，并且通過圖形的創(chuàng)意能夠?qū)⑵溥B接貫穿起來。
（4）文字海報(bào)：為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一張家鄉(xiāng)的宣傳海報(bào)。以家鄉(xiāng)的漢字為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)或文字編排的方式根據(jù)家鄉(xiāng)的特色設(shè)計(jì)出一張家鄉(xiāng)的宣傳海報(bào)。在進(jìn)行課程操作時(shí)，需要以班級(jí)為單位進(jìn)行信息的收集。家鄉(xiāng)限定在市級(jí)，根據(jù)對(duì)家鄉(xiāng)的印象和記憶，通過文字海報(bào)設(shè)計(jì)的方式表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的情感。
（5）高級(jí)合成：加強(qiáng)Photoshop的實(shí)踐能力。在大一的學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生們掌握了Photoshop的基本操作。但還沒有充分地把Photoshop當(dāng)成是操作工具，對(duì)于Photoshop中的工具和功能的搭配還不是十分地熟悉。通過高級(jí)合成的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓同學(xué)們充分地智能對(duì)象、填充、圖層樣式、混合模式的使用，并且能夠通過這些工具和命令的搭配增加自己的思維創(chuàng)造出具有創(chuàng)意性的海報(bào)作品。
（6）自主設(shè)計(jì)。結(jié)合當(dāng)前的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，根據(jù)競(jìng)賽的主題內(nèi)容，選擇以上任意一種表現(xiàn)方式或者其他的表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一張主題海報(bào)。在最后的課程中，通過自主設(shè)計(jì)的方式檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)成果。在課程的最后，根據(jù)學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行總結(jié)。在課程的實(shí)踐中，可以看到很多同學(xué)已經(jīng)充分地掌握了上述的幾種創(chuàng)意的方法，并且在此基礎(chǔ)上還能夠?qū)⒍喾N設(shè)計(jì)方法進(jìn)行融合，甚至還有些同學(xué)自創(chuàng)出了獨(dú)特而新穎的創(chuàng)意海報(bào)。
4課程評(píng)價(jià)
本次創(chuàng)意海報(bào)的教學(xué)改革與實(shí)踐，是在實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上展開的，以手工操作為切入點(diǎn)逐層遞進(jìn)，在實(shí)踐的過程中不斷地進(jìn)行探索。本次教學(xué)實(shí)踐最后環(huán)節(jié)是舉辦教學(xué)成果匯報(bào)展，課題組同時(shí)進(jìn)行展覽現(xiàn)場(chǎng)集體評(píng)分。由此產(chǎn)生了100多張優(yōu)秀的創(chuàng)意海報(bào)，并推選至海報(bào)創(chuàng)意競(jìng)賽。通過成果的展出，作品的發(fā)表，產(chǎn)生了一定的影響力，表明創(chuàng)意海報(bào)課程的改革取得了良好的效果，顯示出了巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^創(chuàng)意海報(bào)教學(xué)評(píng)議表也可以看出，學(xué)生對(duì)該課程總體反映很好。課程的這種教學(xué)模式充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效果。
5結(jié)語
