文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的創(chuàng)意人才培養(yǎng)范文

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摘要：

近年來，在很多地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都成為其發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。這就需要高等院校能夠培養(yǎng)出一大批適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。因此，高等院校在其教學管理中，需要不斷加強其雙師型教師隊伍建設，根據(jù)市場中產(chǎn)業(yè)的變化及時調(diào)整專業(yè)課程體系，并不斷改進教學方法與教學模式，建立起“學做一體”的人才培養(yǎng)機制，并能加強學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出可以積極促進創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新思考

在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的過程中，知識經(jīng)濟已經(jīng)逐漸取代了能源經(jīng)濟，成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的重要形式。加強文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對促進城市、國家發(fā)展都有著積極的意義。但是，就當前我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況來看，在市場中還缺乏足夠的創(chuàng)意文化人才，在其人才教育與培養(yǎng)模式中也存在一定的問題。

一、高等院校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才中的主要問題

（一）尚未建立其科學的教學機制

培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，需要使人才能夠掌握一定的新技術(shù)，并具備較高的專業(yè)技能素養(yǎng)。但是在一般的高等院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)過程中，更加注重對學生的技術(shù)的培養(yǎng)，忽略了對其技能的培養(yǎng)。文化創(chuàng)意人才不僅要具備專業(yè)的基本知識，還要能夠靈活的將基本技能應用到實踐中，在實踐中能夠妥善處理遇到的問題[1]。但是在當前的高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院教學中，仍舊將傳授知識作為教學的重點，忽略了對學生實際能力的培養(yǎng)。這也往往導致高等院校中培養(yǎng)的人才，在市場中缺乏核心競爭力。在很多高等院校教育教學管理中，往往是采取開展三年的課堂教學，剩下一年參與到頂崗實習中的人才培育模式。但是在其實踐中不能重視到培養(yǎng)學生技能的重要性，只是將學生作為廉價的勞動力，這對培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意人才是很不利的。

（二）高等院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)與社會實際脫節(jié)

在高等院校中培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，是為了能夠為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才，但是在實際的教學中與社會需求仍有脫節(jié)。在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院中，既具備較高的理論知識水平，又具有豐富的實踐經(jīng)驗的教師較少。且由于高等院校在其辦學中受到相關條件的制約，導致其很難培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的人才。

（三）高等院校專業(yè)設置與課程體系建設不夠合理

在當前的市場中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，要求人才是技術(shù)與藝術(shù)平行的復合型人才，但是高等院校在其專業(yè)設置以及課程體系建設中都存在一定的問題，很難滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的需求[2]。一些高等院校在對其進行專業(yè)設置和課程體系設計時，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學模式，應用灌輸式的教學方式開展教學。學生雖然能夠掌握大量的專業(yè)技能知識，但是其創(chuàng)新思維能力被遏制，不能進行合理的開發(fā)與培養(yǎng)，也就難以滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對復合型人才的需求。（四）對創(chuàng)意人才的文化素質(zhì)培養(yǎng)不足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在選擇員工與人才時，尤其重視創(chuàng)意人才是否具有較高的文化素質(zhì)。但是，就當前的高等院校的創(chuàng)意人才培養(yǎng)實際情況來看，還尚未認識到加強人才文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在教學中往往不能對學生的人文修養(yǎng)進行相關的教學。在大多數(shù)的高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院中，提出了“以就業(yè)為導向”的辦學與教學理念，在其教育教學中，重視對學生的專業(yè)技能的培訓，忽略學生的人文素養(yǎng)的提升。這就很容易導致高等院校培養(yǎng)的創(chuàng)意人才，出現(xiàn)技能較為單一，視野較窄，職業(yè)素養(yǎng)偏低等狀況，這是很難滿足當前的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的。

二、加強高等院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的可行性策略

（一）加強雙師型教師隊伍建設

在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院教學中，要求教師不僅要具備較好的理論知識基礎，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。因此，要求教師在其教學實踐中，能夠樹立起終身學習的理念。因為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能引領時代的發(fā)展潮流，是時展潮流的指向標，這就要求高等院校培養(yǎng)的文化創(chuàng)意人才，能夠具備持續(xù)更新其知識儲備、加強技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品創(chuàng)意的能力。這首先就需要教師能夠及時的轉(zhuǎn)變教學模式，并能加強自身建設[3]。學校也要能夠根據(jù)市場中的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展實際情況，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際情況，對學校中專業(yè)的設置進行及時的調(diào)整。在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院教育教學管理中，就要通過各種機制，加強雙師型教師隊伍建設。因為高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院同普通學院不同，在其教學中強調(diào)教師要同時具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。具體來說，就是要求教師在具備相應的理論知識外，還要具備與其教學專業(yè)相關的時間經(jīng)驗。且當前的高等院校中教師，大多是直接從高校畢業(yè)生中招聘的，雖然其理論知識比較扎實，但是缺乏足夠的實踐經(jīng)驗。

（二）根據(jù)市場實際情況，及時調(diào)整高等院校專業(yè)設置和課程體系

為了能夠更好地適應市場中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院中就要針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)的需求，在學校中開設與文化創(chuàng)意相關的專業(yè)，并能設計合理的教學課程。就我國目前的高校實際情況來看，已經(jīng)在上海戲劇學院、中國傳媒大學中，開設了創(chuàng)意學院與文化發(fā)展研究院等。高等院校在其建設中，也要結(jié)合市場中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況、對人才的需求情況等多種信息，在學校中開設與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關的綜合性專業(yè)，加強對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，從而滿足市場的需求[4]。同時，還要根據(jù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的實際需求，來對高等院校課程體系進行適當?shù)恼{(diào)整。另外，還可以根據(jù)課程的需求，專門開設創(chuàng)新課程，并在日常教學的過程中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)與實踐項目，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維能力。

（三）改進和完善教學方法與教育手段

創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意人才最重要的能力，要想培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)意能力，首先就需要能夠從傳統(tǒng)的思維模式與思維習慣中跳出，通過應用豐富的想象力，從而能夠創(chuàng)造出符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的新事物。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對教師施加了較大的壓力。同時，也要求教師能夠及時的轉(zhuǎn)變其教育方法與教育模式，在課堂教學中應該盡量避免使用傳統(tǒng)教學模式，盡量選用啟發(fā)式、參與式的教學模式。在教學中充分尊重學生的主體地位與個體差異，能夠構(gòu)建起良好的師生關系、合作關系。從而在啟發(fā)式的教學環(huán)境中，幫助學生養(yǎng)成發(fā)散性、聚合性以及創(chuàng)造性等多種思維方法與思維習慣，提升學生的創(chuàng)新思維能力。教師在教學的過程中，還要積極的應用當前先進的科學技術(shù)。高等院校可以利用其自身的教學資源、企業(yè)的資源等，建設專業(yè)實驗室，在教學過程中能夠通過應用計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡技術(shù)等開展教學活動。一方面可以幫助學生擴展其視野，另一方面，也可以幫助學生有效的提升實踐能力。

（四）加強學做一體人才培養(yǎng)機制建設

高等院校要同企業(yè)進行良好的合作，可以在雙方的協(xié)商與討論下，設置合理的人才培養(yǎng)機制。高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院培養(yǎng)人才的直接目的，就是在學生畢業(yè)后可以迅速地參與到相關的行業(yè)崗位中，從而促進行業(yè)的發(fā)展。因此，高等院校可以同企業(yè)聯(lián)合起來，結(jié)合市場的實際情況以及行業(yè)與企業(yè)的實際情況，從而探索出更加合適的人才培養(yǎng)機制，進而將高等院校的創(chuàng)意文化人才的課程教學、實習實訓以及生產(chǎn)實踐較好地融合在一起。在教學的過程中，還要加強創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關工作人員，要對各種時尚、潮流具有較強的職業(yè)敏感度，所以在學生實習實訓教育階段，就要及時進行指導與點撥，也可以借助當?shù)氐奈幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，加強學生的綜合能力的培養(yǎng)。

（五）加強文化創(chuàng)意人才的文化素質(zhì)教育

個人的文化素質(zhì)對創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，有著至關重要的作用，培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才形成較高的文化素養(yǎng)，既是文化創(chuàng)意人才的基本素質(zhì)，也是不斷實現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新能力的基礎[5]。因此，在高等院校的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，要注重加強學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)。教師要通過采取不同的教學途徑，充分利用學校的教學資源，從而培養(yǎng)學生具備較高的文化素養(yǎng)，并可以通過加強第一課堂和第二課堂之間的聯(lián)合，在潛移默化中加強對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在開設課程的時候，還要注意對課程的相關性與互補性進行分析。同時，高等院校應不斷加強校園文化建設，通過開展各類型的文化活動，能夠使學生的人文素質(zhì)和情操得到培養(yǎng)；應經(jīng)常組織學生參加社會調(diào)查以及社會服務等社會工作，從而能夠使學生在實踐中不斷提高其文化素質(zhì)，積累素材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。綜上所述，市場中還需要大量的文化創(chuàng)意人才，這就需要高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院能夠根據(jù)市場的需求，培養(yǎng)出符合市場要求的，既具備扎實的理論基礎，又具備豐富的實踐經(jīng)驗的創(chuàng)意人才，從而促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]邵文紅，于娜，盧軍.阜陽文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)調(diào)研報告———以高職藝術(shù)設計類專業(yè)為對象[J].吉林廣播電視大學學報，2014，（7）.

[2]蔣麗華.我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)對策研究———基于文化軟實力的視角[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，（1）.

[3]曲殿彬，張波，李海紅，于光，邱月明.關于吉林省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)若干問題的思考[J]通化師范學院學報，2012，（5）.

[4]邵文紅.適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)———以高職藝術(shù)設計類專業(yè)為例[J].韶關學院學報，2013，（11）.

[5]陳桂珍.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展背景下的高職藝術(shù)設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].九江職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，（3）.

作者：王紅燕 孟丹 胡丹 單位：安陽師范學院