課堂教學中的激趣方法范文

前言：我們精心挑選了數篇優質課堂教學中的激趣方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）06-0057-02

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生的英語水平如何，很大程度上取決于他們對英語的學習興趣，興趣越深厚，越多樣化，學習就越為學生所珍重。有人用一個簡單的公式表示語言學習的成就：付出的時間+興趣=結果。在課堂教學中，重視培養學習興趣，創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。抓住了此關鍵便可使學生快速進入角色。那么，到底應該如何激發學生的興趣呢？

一、導入激趣

萬事開頭難，一堂課的成功與否，導入尤為重要，好的導入可以創設出教學情景，激發學生的主動性和創造性，為英語教學創造出良好的氛圍。例如：在學習身體部位名稱（新教材英語第一冊（20）時，我打破了書上的順序，把第3部分Let'ssinga song 放在第一部分，以歌促學，以歌帶學，在一種輕松、愉快的氛圍中，把學生帶入英語的天地，讓學生在歌聲中學習，在歌聲中吸收知識。

二、突出“動（Act）”、“快（Fast）”、“新（New）”

俗話說，動則活，動則靈，動則成，課堂教學中的“動”主要指人的體態語言（Bodylanguage）。心理學研究結果表明，從人們獲取信息的渠道來看，只有11%的信息是通過聽覺獲得的，83%是通過視覺獲得的，而精妙地表達一個信息，應該是7%的語言+38%的聲音+55%的表情和動作。

在教學中，教師可通過眼神、面部表情、手勢等諸多無聲的體態語言，將有聲的語言形象化、生動化，以達到“先聲奪人”的效果。例如：1.通過動作教動物可模仿動物的姿勢或模擬動物的叫聲，如：rabbit（雙手v形放在頭上方）；snake（手作曲線運動）；dog（汪汪）。2.通過動作教動作：swim（雙手劃動）；play basketball（跳起投籃）。3.手勢教學：good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下輕輕揮動）。“快”既鍛煉學生快速反應、快速記憶的能力，具體由游戲反映出來，如搶答、繞口令、讀單詞比賽、快速單詞接龍、語音快速反應等游戲：如:“Answer my question quickly. who is Number l，in Row 1? Where is the blackboard？Where are the windows？What can you see on the fly？What time is it now？問題一個接一個，連珠炮式地提問，學生積極性很高，參與意識很強，興趣大增。

“新”就是經常出新招，變新花樣，調動學生的好奇心來激發學生的興趣。因此，我在使用錄音機、幻燈機的基礎上更多地使用直觀教具，把教材生動形象地展現出來，喚起學生的發散思維和創新意識。實物作教具可教單詞。如：apple, pear, orange, banana, book, pen, pencil, ruler, blackboard, wall, door等。圖片搜集、制作方便，又很形象，替代沒有實物的場合，如：sea, bridge, hill, train等可用圖片展示。

三、游戲（Games）的巧用

激發學生學習英語的熱情，并有利于初學者擴大詞匯量，增長知識。如：在購物一單元中，讓學生把教室設計成超市場模樣，讓每一位學生都有角色可玩，或為售貨員，或為顧客，在自然熟悉的環境下，每一位學生都能投入，都有收獲，極大地使他們感愛到英語的實用性，激勵他們學英語的信心。

四、體驗成功獲得樂趣

第2篇

關鍵詞：高中；音樂課堂；激趣導學

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）11-114-1

一、高中音樂鑒賞課現狀分析

讓學生通過音樂欣賞，產生對音樂的喜愛，并從中得到樂趣，是音樂教師鍥而不舍的追求。但在現行的音樂課堂教學中，我發現大部分學生對于教學內容中學唱歌曲部分比較感興趣，樂于去學，而在傾聽音樂部分則出現了“放松或休息”的現象，當他們聽到某些音樂作品時，會打不起精神、表情茫然、坐不住，甚至會產生厭煩等情緒，還有學生會坦率地說：“老師，這個曲子我欣賞不來，太高深了！”“這曲子太古老了，沒興趣啊！”在欣賞一些時間較長、音樂內涵較深刻的曲子，例如《二泉映月》《梁祝》等時，有的學生聽到精彩的地方可能會出現一瞬間的興奮反應，然而隨后又恢復“游離音樂”的狀態；有的學生不能認真地把樂曲聽完，注意力經常分散到別的事情上，出現“非完整”的音樂體驗。

為什么會出現這些不良的傾聽音樂狀況呢？原因有很多。初中階段音樂課程基本為每周一課時，教師和學生交流音樂的機會甚少，又由于學生有升學壓力，家長、學生對音樂課的重視不夠，也就意味著學生對于音樂學習雖有興趣，但音樂學習的習慣并未養成，這就需要音樂教師在有限時間內最大程度地提高課堂教學有效性，培養學生良好的傾聽音樂習慣。

二、面對現狀，如何有效地開展高中音樂課堂教學

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學生獲得知識和技能的一種力量，是推動學習的動力之源。因此，在課堂教學中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵是必須培養學生的學習興趣。對于這一問題，我結合自己的教學經驗，試從以下三個方面談談。

（一）以良好的素質和教師形象來吸引學生的學習興趣

要給學生一碗水，教師就要有一桶水。要讓學生有效地掌握知識，達到課堂教學的有效性，首先教師就要有過硬的專業知識和廣博的社會知識。教師自己肚子里沒有東西，再好的設備、再漂亮的圖片、再好聽的音樂，也只能讓學生產生一時的興趣，聽厭了、看厭了，可能學生就要睡覺了。要保障學生有效地聽講，吸引學生的學習興趣，授課教師還要有很好的教學控制能力。眾所周知，放任學生自由打鬧就不能保證教學活動的正常進行；但一味打壓學生又會使學生對教師產生恐懼感，學生也許不鬧了，但也沒有學習的積極性了，學習的積極性沒有了，當然就更談不上什么有效性了。

（二）創設有效的教學情境，激發學生的學習興趣

人對于某一事物的迷戀，往往是從興趣開始的，由興趣產生動機，由動機到探索，由探索到成功，在成功的中產生新的興趣。教學情境可以引導學生進入生疑、釋疑的情境，使其心理上處于興奮狀態，形成興趣氛圍，進而形成使“學習者對學習活動本身感興趣”的內在學習動機。

教學情境是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，而創設有效的教學情境則是教學改革的重要追求。創設教學情境要從教學目標出發，真正為教學服務，最大限度地激發學生的學習興趣。

（三）運用有效的溝通技巧，鼓勵和調動學生的學習興趣

建構主義教學理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構（而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上）。因此，課堂教學必須創設多個“興奮點”，以激起學生學習的主觀能動性。所謂的“興奮”，即指人振奮、激動的精神狀態。而興奮點，是指能激起人精神振奮或激動的情境、話題等等。

抓住課堂“興奮點”，是指在課堂上，老師充分利用學生在課堂中產生的“興奮點”，或者有意識地給學生創設“興奮點”，去激起學生振奮或者激動的情緒，從而帶領他們進入生動活潑的課堂，進而提升課堂教學效果的一種教學方法。這種教學方法旨在激發學生的學習熱情，讓他們在振奮的精神狀態下，認真聽課，使他們的思維活動始終圍繞在課堂教學上，使他們的情感盡可能地與教材內容及課堂目標一致。只有這樣，學生才能自覺愉悅地踏上預定的航行路線。

趣導對于音樂課堂教學來說是一個達到成功所必備的良好開端，是體現學科魅力的重要手段，也是連接新課程與現階段高中生課堂學習的和諧的橋梁。當然，興趣是成功的先導，是激發學生主動學習的內驅力。它將強烈激發學生的求知欲，喚起學生對音樂的興趣，撞擊學生心中的火花，是提高學生鑒賞能力的有效途徑。我們要利用學生的興趣去引導學生認識事物、了解世界，同時，學生的思維能力、判斷能力也正是在這樣的過程中得到培養和發展的。在高中音樂教學中，教師應緊緊抓住學生心理，優化課堂結構，努力創新教法，激發學生興趣，使學生愿學、樂學、好學，讓教學步入有效、高效的境界！

參考文獻：

[1]音樂新課程標準[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]音樂課程標準解讀.南京：江蘇教育出版社，2004.

[3]王朝霞.學校音樂欣賞教學改革[M].北京：人民音樂出版社，2003，2.

[4]李鎮西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2006，5.

第3篇

關鍵詞 學習興趣興趣點 英語教學

1、精心組織話動，尋找“興趣點”

初中學生天生愛玩、好動，游戲、活動符合初中學生的認知結構和心理特點。進行游戲活動能使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。如Unit6 Find the right place，教師可設計這樣的一個游戲：全班學生分為五組，按不同線路進行校園尋寶。游戲規則如T：在校園內每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具動物或書本），每處的寶物里有一張尋找下一個寶物的線路的英文紙條，隊員必須按字條說明的線路在規定的時間內尋

到自己的線路和寶物才有效，否則則要受罰。玩法：教師在教室里向各組宣布第一站的行軍路線，然后各組同時出發。教師通過設置游戲達到了教學的目的。學生在快樂中掌握了句型的用法及含義，還使學生學到新詞匯。這種活動，利用了學生的興趣點。學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的教學活動中受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重復，起到了由難化易的教學效果。

2、充分利用教材，發掘“興趣點”

初中英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生生話，能喚起學生共鳴，激起學生的興趣。如： Unit3 Numb。，。in English中，可充分利用書本中插圖――汽車、電話機等。教師利用汽車的牌號，電話號碼進行 O一10的數字教學。學生會覺得這些數字離自己很近。因此在完成數字教學后，教師引出What's your bike number？。這樣學生在游戲過程中鞏固了數字，而且還學會了用英語問號碼的句型。教師要活用教材。

3、利用英語歌曲，激發學生學習英語的興趣

英文歌曲教學是一種藝術型教學方式。初中英語教材中，許多英語歌曲簡單易懂，節奏感強，朗朗上口，是調節課堂氣氛的法寶。英語歌曲動聽的旋律、輕快的節奏和生動的內容極大地提高了學生學習英語的興趣。讓學生感覺到上課輕松，有味道，也符合英語教學中所強調的“愉快情景教學法”的原則，使學生從中體驗到通過英語歌曲學習英語的成功與快樂。加上教師適當編排的動作，也給學生提供了積極參與的動力，使整個課堂生動活潑，趣味橫生。

4、用媒體增強“興趣點”

實踐證明，中學生活潑好動，反應靈敏，模仿性強、生動具體形象的事物容易引起學生的興趣。充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能增強學生的興趣點。Book2A，Lesson17 Shallwe go to the zoo？的教學過程中，可以運用電腦多媒體把動物園中的panda，loin，elephant，monkey，tiger.monkey.tiger.dolphin.deer，snake，rabbit，duc k，fox，horse，bear，dog，bird等動物的聲音逐一呈現在學生的面前并讓學生猜：What' sit？由于這些動物的聲音對一個充滿好奇的學生不說太熟悉可親了，于是激起了學生濃厚的興趣和懸念-How to spellitin English？隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順水推舟，把原本枯燥、機械的單詞教學演變為帶著孩子參觀著一個活靈活現的動物秀。學生在歡快的氣氛中學習，在快樂的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。隨著現代教學技術的普及，錄音機、VCD、多媒體的使用給學生提供了聽、視覺的新感受。教師充分對語言的理解和情景的把握起著重大作用，而且為學生創造一個輕松有趣的學習環境，增進學生的興趣有著特殊的作用。

5、加強課外實踐，鞏固“興趣點

常人道：學到用時方恨少。“學有所用”，驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和喜悅。如Book2A，lessonl英語賀卡的教學。教師利用教師節來臨之際，組織學生到計算機房，要求學生在校園網上向老師發一個節日賀詞，在玩電腦中學生能獲得心理滿足和成功喜悅，親身體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力，在平時的校園生活中，教師與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生大膽用英文互相問候，多組織學生看通俗易懂英文卡通VCD，指導學生講英文故事片與幽默，對話表演，運用所學英語進行語言交際，及時鞏固學生的“興趣點”。

6、開展小組競賽，培養“興趣點