課堂教學(xué)中的激趣方法范文

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第1篇

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2007）06-0057-02

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生的英語(yǔ)水平如何，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，興趣越深厚，越多樣化，學(xué)習(xí)就越為學(xué)生所珍重。有人用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就：付出的時(shí)間+興趣=結(jié)果。在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。抓住了此關(guān)鍵便可使學(xué)生快速進(jìn)入角色。那么，到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、導(dǎo)入激趣

萬(wàn)事開(kāi)頭難，一堂課的成功與否，導(dǎo)入尤為重要，好的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如：在學(xué)習(xí)身體部位名稱(chēng)（新教材英語(yǔ)第一冊(cè)（20）時(shí)，我打破了書(shū)上的順序，把第3部分Let'ssinga song 放在第一部分，以歌促學(xué)，以歌帶學(xué)，在一種輕松、愉快的氛圍中，把學(xué)生帶入英語(yǔ)的天地，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)，在歌聲中吸收知識(shí)。

二、突出“動(dòng)（Act）”、“快（Fast）”、“新（New）”

俗話說(shuō)，動(dòng)則活，動(dòng)則靈，動(dòng)則成，課堂教學(xué)中的“動(dòng)”主要指人的體態(tài)語(yǔ)言（Bodylanguage）。心理學(xué)研究結(jié)果表明，從人們獲取信息的渠道來(lái)看，只有11%的信息是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的，83%是通過(guò)視覺(jué)獲得的，而精妙地表達(dá)一個(gè)信息，應(yīng)該是7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%的表情和動(dòng)作。

在教學(xué)中，教師可通過(guò)眼神、面部表情、手勢(shì)等諸多無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言，將有聲的語(yǔ)言形象化、生動(dòng)化，以達(dá)到“先聲奪人”的效果。例如：1.通過(guò)動(dòng)作教動(dòng)物可模仿動(dòng)物的姿勢(shì)或模擬動(dòng)物的叫聲，如：rabbit（雙手v形放在頭上方）；snake（手作曲線運(yùn)動(dòng)）；dog（汪汪）。2.通過(guò)動(dòng)作教動(dòng)作：swim（雙手劃動(dòng)）；play basketball（跳起投籃）。3.手勢(shì)教學(xué)：good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下輕輕揮動(dòng)）?！翱臁奔儒憻拰W(xué)生快速反應(yīng)、快速記憶的能力，具體由游戲反映出來(lái)，如搶答、繞口令、讀單詞比賽、快速單詞接龍、語(yǔ)音快速反應(yīng)等游戲：如:“Answer my question quickly. who is Number l，in Row 1? Where is the blackboard？Where are the windows？What can you see on the fly？What time is it now？問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，連珠炮式地提問(wèn)，學(xué)生積極性很高，參與意識(shí)很強(qiáng)，興趣大增。

“新”就是經(jīng)常出新招，變新花樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我在使用錄音機(jī)、幻燈機(jī)的基礎(chǔ)上更多地使用直觀教具，把教材生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)物作教具可教單詞。如：apple, pear, orange, banana, book, pen, pencil, ruler, blackboard, wall, door等。圖片搜集、制作方便，又很形象，替代沒(méi)有實(shí)物的場(chǎng)合，如：sea, bridge, hill, train等可用圖片展示。

三、游戲（Games）的巧用

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，并有利于初學(xué)者擴(kuò)大詞匯量，增長(zhǎng)知識(shí)。如：在購(gòu)物一單元中，讓學(xué)生把教室設(shè)計(jì)成超市場(chǎng)模樣，讓每一位學(xué)生都有角色可玩，或?yàn)槭圬泦T，或?yàn)轭櫩停谧匀皇煜さ沫h(huán)境下，每一位學(xué)生都能投入，都有收獲，極大地使他們感愛(ài)到英語(yǔ)的實(shí)用性，激勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。

四、體驗(yàn)成功獲得樂(lè)趣

第2篇

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)課堂；激趣導(dǎo)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）11-114-1

一、高中音樂(lè)鑒賞課現(xiàn)狀分析

讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，并從中得到樂(lè)趣，是音樂(lè)教師鍥而不舍的追求。但在現(xiàn)行的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中學(xué)唱歌曲部分比較感興趣，樂(lè)于去學(xué)，而在傾聽(tīng)音樂(lè)部分則出現(xiàn)了“放松或休息”的現(xiàn)象，當(dāng)他們聽(tīng)到某些音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)打不起精神、表情茫然、坐不住，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩等情緒，還有學(xué)生會(huì)坦率地說(shuō)：“老師，這個(gè)曲子我欣賞不來(lái)，太高深了！”“這曲子太古老了，沒(méi)興趣??！”在欣賞一些時(shí)間較長(zhǎng)、音樂(lè)內(nèi)涵較深刻的曲子，例如《二泉映月》《梁祝》等時(shí)，有的學(xué)生聽(tīng)到精彩的地方可能會(huì)出現(xiàn)一瞬間的興奮反應(yīng)，然而隨后又恢復(fù)“游離音樂(lè)”的狀態(tài)；有的學(xué)生不能認(rèn)真地把樂(lè)曲聽(tīng)完，注意力經(jīng)常分散到別的事情上，出現(xiàn)“非完整”的音樂(lè)體驗(yàn)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這些不良的傾聽(tīng)音樂(lè)狀況呢？原因有很多。初中階段音樂(lè)課程基本為每周一課時(shí)，教師和學(xué)生交流音樂(lè)的機(jī)會(huì)甚少，又由于學(xué)生有升學(xué)壓力，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視不夠，也就意味著學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)雖有興趣，但音樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣并未養(yǎng)成，這就需要音樂(lè)教師在有限時(shí)間內(nèi)最大程度地提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣。

二、面對(duì)現(xiàn)狀，如何有效地開(kāi)展高中音樂(lè)課堂教學(xué)

孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的一種力量，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。因此，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于這一問(wèn)題，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試從以下三個(gè)方面談?wù)劇?/p>

（一）以良好的素質(zhì)和教師形象來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。要讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，首先教師就要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的社會(huì)知識(shí)。教師自己肚子里沒(méi)有東西，再好的設(shè)備、再漂亮的圖片、再好聽(tīng)的音樂(lè)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生一時(shí)的興趣，聽(tīng)厭了、看厭了，可能學(xué)生就要睡覺(jué)了。要保障學(xué)生有效地聽(tīng)講，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師還要有很好的教學(xué)控制能力。眾所周知，放任學(xué)生自由打鬧就不能保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行；但一味打壓學(xué)生又會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生恐懼感，學(xué)生也許不鬧了，但也沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性了，學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有了，當(dāng)然就更談不上什么有效性了。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人對(duì)于某一事物的迷戀，往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的中產(chǎn)生新的興趣。教學(xué)情境可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使其心理上處于興奮狀態(tài)，形成興趣氛圍，進(jìn)而形成使“學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身感興趣”的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，而創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用有效的溝通技巧，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建構(gòu)主義教學(xué)理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)（而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上）。因此，課堂教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)多個(gè)“興奮點(diǎn)”，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所謂的“興奮”，即指人振奮、激動(dòng)的精神狀態(tài)。而興奮點(diǎn)，是指能激起人精神振奮或激動(dòng)的情境、話題等等。

抓住課堂“興奮點(diǎn)”，是指在課堂上，老師充分利用學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的“興奮點(diǎn)”，或者有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“興奮點(diǎn)”，去激起學(xué)生振奮或者激動(dòng)的情緒，從而帶領(lǐng)他們進(jìn)入生動(dòng)活潑的課堂，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡駣^的精神狀態(tài)下，認(rèn)真聽(tīng)課，使他們的思維活動(dòng)始終圍繞在課堂教學(xué)上，使他們的情感盡可能地與教材內(nèi)容及課堂目標(biāo)一致。只有這樣，學(xué)生才能自覺(jué)愉悅地踏上預(yù)定的航行路線。

趣導(dǎo)對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)達(dá)到成功所必備的良好開(kāi)端，是體現(xiàn)學(xué)科魅力的重要手段，也是連接新課程與現(xiàn)階段高中生課堂學(xué)習(xí)的和諧的橋梁。當(dāng)然，興趣是成功的先導(dǎo)，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。它將強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，撞擊學(xué)生心中的火花，是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑。我們要利用學(xué)生的興趣去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、了解世界，同時(shí)，學(xué)生的思維能力、判斷能力也正是在這樣的過(guò)程中得到培養(yǎng)和發(fā)展的。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生心理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，讓教學(xué)步入有效、高效的境界！

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.南京：江蘇教育出版社，2004.

[3]王朝霞.學(xué)校音樂(lè)欣賞教學(xué)改革[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2003，2.

[4]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2006，5.

第3篇

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)興趣興趣點(diǎn) 英語(yǔ)教學(xué)

1、精心組織話動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”

初中學(xué)生天生愛(ài)玩、好動(dòng)，游戲、活動(dòng)符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)。進(jìn)行游戲活動(dòng)能使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。如Unit6 Find the right place，教師可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)游戲：全班學(xué)生分為五組，按不同線路進(jìn)行校園尋寶。游戲規(guī)則如T：在校園內(nèi)每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具動(dòng)物或書(shū)本），每處的寶物里有一張尋找下一個(gè)寶物的線路的英文紙條，隊(duì)員必須按字條說(shuō)明的線路在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋

到自己的線路和寶物才有效，否則則要受罰。玩法：教師在教室里向各組宣布第一站的行軍路線，然后各組同時(shí)出發(fā)。教師通過(guò)設(shè)置游戲達(dá)到了教學(xué)的目的。學(xué)生在快樂(lè)中掌握了句型的用法及含義，還使學(xué)生學(xué)到新詞匯。這種活動(dòng)，利用了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種富有動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中受到濃濃的趣味。這種興趣點(diǎn)的尋找和利用化解了教學(xué)難點(diǎn)，避免了機(jī)械重復(fù)，起到了由難化易的教學(xué)效果。

2、充分利用教材，發(fā)掘“興趣點(diǎn)”

初中英語(yǔ)教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生話，能喚起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的興趣。如： Unit3 Numb。，。in English中，可充分利用書(shū)本中插圖――汽車(chē)、電話機(jī)等。教師利用汽車(chē)的牌號(hào)，電話號(hào)碼進(jìn)行 O一10的數(shù)字教學(xué)。學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些數(shù)字離自己很近。因此在完成數(shù)字教學(xué)后，教師引出What's your bike number？。這樣學(xué)生在游戲過(guò)程中鞏固了數(shù)字，而且還學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)問(wèn)號(hào)碼的句型。教師要活用教材。

3、利用英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英文歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教材中，許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。英語(yǔ)歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到上課輕松，有味道，也符合英語(yǔ)教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“愉快情景教學(xué)法”的原則，使學(xué)生從中體驗(yàn)到通過(guò)英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)。加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的動(dòng)力，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，趣味橫生。

4、用媒體增強(qiáng)“興趣點(diǎn)”

實(shí)踐證明，中學(xué)生活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)、生動(dòng)具體形象的事物容易引起學(xué)生的興趣。充分利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的興趣點(diǎn)。Book2A，Lesson17 Shallwe go to the zoo？的教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用電腦多媒體把動(dòng)物園中的panda，loin，elephant，monkey，tiger.monkey.tiger.dolphin.deer，snake，rabbit，duc k，fox，horse，bear，dog，bird等動(dòng)物的聲音逐一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前并讓學(xué)生猜：What' sit？由于這些動(dòng)物的聲音對(duì)一個(gè)充滿好奇的學(xué)生不說(shuō)太熟悉可親了，于是激起了學(xué)生濃厚的興趣和懸念-How to spellitin English？隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順?biāo)浦?，把原本枯燥、機(jī)械的單詞教學(xué)演變?yōu)閹е⒆訁⒂^著一個(gè)活靈活現(xiàn)的動(dòng)物秀。學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及，錄音機(jī)、VCD、多媒體的使用給學(xué)生提供了聽(tīng)、視覺(jué)的新感受。教師充分對(duì)語(yǔ)言的理解和情景的把握起著重大作用，而且為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)學(xué)生的興趣有著特殊的作用。

5、加強(qiáng)課外實(shí)踐，鞏固“興趣點(diǎn)

常人道：學(xué)到用時(shí)方恨少?！皩W(xué)有所用”，驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和喜悅。如Book2A，lessonl英語(yǔ)賀卡的教學(xué)。教師利用教師節(jié)來(lái)臨之際，組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)房，要求學(xué)生在校園網(wǎng)上向老師發(fā)一個(gè)節(jié)日賀詞，在玩電腦中學(xué)生能獲得心理滿足和成功喜悅，親身體驗(yàn)和滿足感能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，在平時(shí)的校園生活中，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文互相問(wèn)候，多組織學(xué)生看通俗易懂英文卡通VCD，指導(dǎo)學(xué)生講英文故事片與幽默，對(duì)話表演，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交際，及時(shí)鞏固學(xué)生的“興趣點(diǎn)”。

6、開(kāi)展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)“興趣點(diǎn)