公司培訓(xùn)的建議范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：高校 新教職工 崗前培訓(xùn)
大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，在于擁有一支綜合素質(zhì)與能力突出，以教師為主、相關(guān)工作人員為輔，協(xié)同高效的教職工隊(duì)伍。隨著高校人事制度改革的不斷推進(jìn)，高校也越來(lái)越重視教職工隊(duì)伍的建設(shè)，崗前培訓(xùn)是對(duì)新教職工的一個(gè)基礎(chǔ)性的入門教育，是提高教職工整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高校人才戰(zhàn)略的重要組成部分。
一、高校新教職工崗前培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題
1、培訓(xùn)目的不明確、功利性強(qiáng)
根據(jù)原國(guó)家教委《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件精神，新補(bǔ)充到高等學(xué)校從事教育教學(xué)工作的人員或其他人員必須參加崗前培訓(xùn)，取得崗前培訓(xùn)合格證書是順利取得高校教師資格證的必備條件。但目前有些高校對(duì)崗前培訓(xùn)工作仍然重視不夠,對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，教師參加崗前培訓(xùn)只是為了應(yīng)付考試，只是為了拿到合格證書的觀念在深深影響著授課教師、受訓(xùn)教師和培訓(xùn)工作的管理者，參加培訓(xùn)的功利色彩越來(lái)越濃。這種功利性的觀念使得崗前培訓(xùn)活動(dòng)失去了其應(yīng)有的意義，多了應(yīng)付性、少了創(chuàng)新意識(shí)。
2、培訓(xùn)內(nèi)容和形式單一，難以激發(fā)教職工的興趣
由于很多高校在崗前培訓(xùn)的課程設(shè)置上往往以考試科目為“指揮棒”，培訓(xùn)變成了應(yīng)試教育，因此課程內(nèi)容偏重理論，枯燥乏味，教職工參與的積極性不高，很多高校要通過(guò)考勤來(lái)保證上課的人數(shù)，培訓(xùn)變成了硬性規(guī)定，不但不能激發(fā)教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，反而成為了負(fù)擔(dān)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
另外，目前高校的新教職工崗前培訓(xùn)基本以課堂授課為主，還有一些以學(xué)習(xí)交流會(huì)的形式進(jìn)行，在教學(xué)形式上還比較單一。
二、對(duì)改進(jìn)新教職工崗前培訓(xùn)工作的建議
1、更新觀念，建立可持續(xù)的培訓(xùn)制度和體系
完善崗前培訓(xùn)工作，首先就是要解決培訓(xùn)的理念和培訓(xùn)目的的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。培訓(xùn)的管理部門、管理者、授課教師要明確對(duì)受訓(xùn)教職工的要求是什么，希望他們通過(guò)崗前培訓(xùn)達(dá)到什么樣的結(jié)果、了解哪些方面的知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)以新教職工的崗前培訓(xùn)為引子，將崗前培訓(xùn)與日常培訓(xùn)相結(jié)合，建立可持續(xù)的培訓(xùn)制度和體系，加大對(duì)教職工培訓(xùn)的投入和規(guī)劃，幫助教職工樹立終身學(xué)習(xí)的思想和職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。從新教職工的角度來(lái)看，參加培訓(xùn)也不應(yīng)單純是為取得合格證書，而是應(yīng)從促進(jìn)自身的全面發(fā)展出發(fā)，主動(dòng)投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。
2、與企業(yè)的員工培訓(xùn)接軌，建立培訓(xùn)導(dǎo)師隊(duì)伍
目前國(guó)內(nèi)高校在做崗前培訓(xùn)時(shí)，主要運(yùn)用本校的教學(xué)資源，授課老師一般是來(lái)自校內(nèi)教育學(xué)或心理學(xué)方面的專家。實(shí)際上，高校的崗前培訓(xùn)還可以聘請(qǐng)校外管理咨詢公司或有多年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的資深培訓(xùn)師來(lái)授課。還可以充分利用校友資源，聘請(qǐng)一些成功校友擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，來(lái)分享職業(yè)生涯的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛剛參加工作的高校新教職工來(lái)說(shuō)，都將會(huì)受益非淺。
3、實(shí)行分類培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)非教學(xué)人員的培訓(xùn)
由于教學(xué)人員和非教學(xué)人員的崗位要求不同，因此在新教職工培訓(xùn)時(shí)應(yīng)適當(dāng)加以區(qū)分，實(shí)行分類培訓(xùn)。以香港中文大學(xué)為例，該校專門設(shè)有學(xué)能提升中心，中心的主要職能就是為教學(xué)人員的教學(xué)技能提供各類培訓(xùn)和指引。嶺南大學(xué)教與學(xué)中心為各學(xué)院及學(xué)系提供支持，特別是教師的培訓(xùn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考評(píng)，改進(jìn)及發(fā)展其教學(xué)。
而對(duì)于非教學(xué)人員，更多的需要管理知識(shí)和行政能力的培訓(xùn)，因此在新教職工培訓(xùn)活動(dòng)中針對(duì)這兩類崗位應(yīng)各有側(cè)重，設(shè)計(jì)不同的課程體系，這樣才能更好地達(dá)到培訓(xùn)的效果。目前在各個(gè)高校的崗前培訓(xùn)中，通常以教學(xué)人員的培訓(xùn)為主，對(duì)非教學(xué)人員的培訓(xùn)仍有待加強(qiáng)。
4、培訓(xùn)內(nèi)容點(diǎn)面結(jié)合，從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變
筆者認(rèn)為，高校新教職工崗前培訓(xùn)至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一是校情校史教育，通過(guò)培訓(xùn)幫助他們了解學(xué)校的歷史、改革發(fā)展與現(xiàn)狀，因此在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)有對(duì)學(xué)校的宏觀介紹，能夠讓他們盡快熟悉學(xué)校的整體運(yùn)作，以適應(yīng)新的環(huán)境，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感。第二是業(yè)務(wù)技能教育，在補(bǔ)充相關(guān)教育、教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，安排教學(xué)方法、課件制作、學(xué)生溝通等方面的專題講座，第三是職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育，通過(guò)職業(yè)禮儀、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、信息安全等某些專題的培訓(xùn)，以幫助他們盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。
在課程設(shè)置上應(yīng)更注重實(shí)踐性，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解新教職工的培訓(xùn)需求，看看他們最需要了解和掌握哪些方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)，這樣在培訓(xùn)中才能引起教職工的共鳴。
5、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，激發(fā)教職工自覺(jué)參與的興趣
結(jié)合課堂授課，可以增加一些工作坊或討論組的形式，設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，增加內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)性，讓教職工可以主動(dòng)參與到課程中來(lái)，這會(huì)大大改善培訓(xùn)的效果。設(shè)計(jì)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供人性化關(guān)懷和服務(wù)。針對(duì)新教職工的特點(diǎn)，還可以組織一些自助餐會(huì)或拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)彼此之間的了解和聯(lián)系，為以后工作中合作互助打下基礎(chǔ)。還有形式多樣的教學(xué)促進(jìn)和交流活動(dòng)以及為教師個(gè)人量身定做的教學(xué)能力提升課程都是國(guó)外高校非常值得借鑒的做法。另外隨著信息技術(shù)的發(fā)展，可以開(kāi)發(fā)一些在線的培訓(xùn)課程，通過(guò)自助學(xué)習(xí)，滿足培訓(xùn)需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]李小海.論高校新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2009（3）:83
第2篇
關(guān)鍵詞：高校 新教職工 崗前培訓(xùn)
大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，在于擁有一支綜合素質(zhì)與能力突出，以教師為主、相關(guān)工作人員為輔，協(xié)同高效的教職工隊(duì)伍。隨著高校人事制度改革的不斷推進(jìn)，高校也越來(lái)越重視教職工隊(duì)伍的建設(shè)，崗前培訓(xùn)是對(duì)新教職工的一個(gè)基礎(chǔ)性的入門教育，是提高教職工整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高校人才戰(zhàn)略的重要組成部分。
一、高校新教職工崗前培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題
1、培訓(xùn)目的不明確、功利性強(qiáng)
根據(jù)原國(guó)家教委《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》和《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件精神，新補(bǔ)充到高等學(xué)校從事教育教學(xué)工作的人員或其他人員必須參加崗前培訓(xùn)，取得崗前培訓(xùn)合格證書是順利取得高校教師資格證的必備條件。但目前有些高校對(duì)崗前培訓(xùn)工作仍然重視不夠，對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，教師參加崗前培訓(xùn)只是為了應(yīng)付考試，只是為了拿到合格證書的觀念在深深影響著授課教師、受訓(xùn)教師和培訓(xùn)工作的管理者，參加培訓(xùn)的功利色彩越來(lái)越濃。這種功利性的觀念使得崗前培訓(xùn)活動(dòng)失去了其應(yīng)有的意義，多了應(yīng)付性、少了創(chuàng)新意識(shí)。
2、培訓(xùn)內(nèi)容和形式單一，難以激發(fā)教職工的興趣
由于很多高校在崗前培訓(xùn)的課程設(shè)置上往往以考試科目為“指揮棒”，培訓(xùn)變成了應(yīng)試教育，因此課程內(nèi)容偏重理論，枯燥乏味，教職工參與的積極性不高，很多高校要通過(guò)考勤來(lái)保證上課的人數(shù)，培訓(xùn)變成了硬性規(guī)定，不但不能激發(fā)教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，反而成為了負(fù)擔(dān)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
另外，目前高校的新教職工崗前培訓(xùn)基本以課堂授課為主，還有一些以學(xué)習(xí)交流會(huì)的形式進(jìn)行，在教學(xué)形式上還比較單一。
二、對(duì)改進(jìn)新教職工崗前培訓(xùn)工作的建議
1、更新觀念，建立可持續(xù)的培訓(xùn)制度和體系
完善崗前培訓(xùn)工作，首先就是要解決培訓(xùn)的理念和培訓(xùn)目的的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。培訓(xùn)的管理部門、管理者、授課教師要明確對(duì)受訓(xùn)教職工的要求是什么，希望他們通過(guò)崗前培訓(xùn)達(dá)到什么樣的結(jié)果、了解哪些方面的知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)以新教職工的崗前培訓(xùn)為引子，將崗前培訓(xùn)與日常培訓(xùn)相結(jié)合，建立可持續(xù)的培訓(xùn)制度和體系，加大對(duì)教職工培訓(xùn)的投入和規(guī)劃，幫助教職工樹立終身學(xué)習(xí)的思想和職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。從新教職工的角度來(lái)看，參加培訓(xùn)也不應(yīng)單純是為取得合格證書，而是應(yīng)從促進(jìn)自身的全面發(fā)展出發(fā)，主動(dòng)投入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中去，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。
2、與企業(yè)的員工培訓(xùn)接軌，建立培訓(xùn)導(dǎo)師隊(duì)伍
目前國(guó)內(nèi)高校在做崗前培訓(xùn)時(shí)，主要運(yùn)用本校的教學(xué)資源，授課老師一般是來(lái)自校內(nèi)教育學(xué)或心理學(xué)方面的專家。實(shí)際上，高校的崗前培訓(xùn)還可以聘請(qǐng)校外管理咨詢公司或有多年企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的資深培訓(xùn)師來(lái)授課。還可以充分利用校友資源，聘請(qǐng)一些成功校友擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，來(lái)分享職業(yè)生涯的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛剛參加工作的高校新教職工來(lái)說(shuō)，都將會(huì)受益非淺。
3、實(shí)行分類培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)非教學(xué)人員的培訓(xùn)
由于教學(xué)人員和非教學(xué)人員的崗位要求不同，因此在新教職工培訓(xùn)時(shí)應(yīng)適當(dāng)加以區(qū)分，實(shí)行分類培訓(xùn)。以香港中文大學(xué)為例，該校專門設(shè)有學(xué)能提升中心，中心的主要職能就是為教學(xué)人員的教學(xué)技能提供各類培訓(xùn)和指引。嶺南大學(xué)教與學(xué)中心為各學(xué)院及學(xué)系提供支持，特別是教師的培訓(xùn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考評(píng)，改進(jìn)及發(fā)展其教學(xué)。
而對(duì)于非教學(xué)人員，更多的需要管理知識(shí)和行政能力的培訓(xùn)，因此在新教職工培訓(xùn)活動(dòng)中針對(duì)這兩類崗位應(yīng)各有側(cè)重，設(shè)計(jì)不同的課程體系，這樣才能更好地達(dá)到培訓(xùn)的效果。目前在各個(gè)高校的崗前培訓(xùn)中，通常以教學(xué)人員的培訓(xùn)為主，對(duì)非教學(xué)人員的培訓(xùn)仍有待加強(qiáng)。
4、培訓(xùn)內(nèi)容點(diǎn)面結(jié)合，從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變
筆者認(rèn)為，高校新教職工崗前培訓(xùn)至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一是校情校史教育，通過(guò)培訓(xùn)幫助他們了解學(xué)校的歷史、改革發(fā)展與現(xiàn)狀，因此在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)有對(duì)學(xué)校的宏觀介紹，能夠讓他們盡快熟悉學(xué)校的整體運(yùn)作，以適應(yīng)新的環(huán)境，并增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感。第二是業(yè)務(wù)技能教育，在補(bǔ)充相關(guān)教育、教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，安排教學(xué)方法、課件制作、學(xué)生溝通等方面的專題講座，第三是職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育，通過(guò)職業(yè)禮儀、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、信息安全等某些專題的培訓(xùn)，以幫助他們盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。 轉(zhuǎn)貼于
在課程設(shè)置上應(yīng)更注重實(shí)踐性，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解新教職工的培訓(xùn)需求，看看他們最需要了解和掌握哪些方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行改進(jìn)，這樣在培訓(xùn)中才能引起教職工的共鳴。
5、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，激發(fā)教職工自覺(jué)參與的興趣
結(jié)合課堂授課，可以增加一些工作坊或討論組的形式，設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，增加內(nèi)容的趣味性和互動(dòng)性，讓教職工可以主動(dòng)參與到課程中來(lái)，這會(huì)大大改善培訓(xùn)的效果。設(shè)計(jì)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，為教師提供人性化關(guān)懷和服務(wù)。針對(duì)新教職工的特點(diǎn)，還可以組織一些自助餐會(huì)或拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)彼此之間的了解和聯(lián)系，為以后工作中合作互助打下基礎(chǔ)。還有形式多樣的教學(xué)促進(jìn)和交流活動(dòng)以及為教師個(gè)人量身定做的教學(xué)能力提升課程都是國(guó)外高校非常值得借鑒的做法。另外隨著信息技術(shù)的發(fā)展，可以開(kāi)發(fā)一些在線的培訓(xùn)課程，通過(guò)自助學(xué)習(xí)，滿足培訓(xùn)需要。
參考文獻(xiàn)
[1]李小海.論高校新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（3）:83
第3篇
【關(guān)鍵詞】施工企業(yè)；員工培訓(xùn)；建議；機(jī)制
由于施工企業(yè)行業(yè)的獨(dú)特性與復(fù)雜性，我國(guó)施工企業(yè)的管理者在企業(yè)的日常管理者忽視了培訓(xùn)的重要性，即使開(kāi)展了相應(yīng)的培訓(xùn)工作，效用也不高、形式過(guò)于單一，未能制定切實(shí)有效、針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)計(jì)劃，難以使得企業(yè)員工的技能水平得到提高。
一、施工企業(yè)員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在的三大問(wèn)題
（一）缺乏培訓(xùn)意識(shí)與培訓(xùn)戰(zhàn)略規(guī)劃
當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善，企業(yè)文化并沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，企業(yè)不能適應(yīng)環(huán)境的變化而不斷調(diào)整和更新觀念，并未重視對(duì)員工的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)。另外，企業(yè)未能制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，所開(kāi)展的培訓(xùn)課程針對(duì)性不高、形式過(guò)于單一，企業(yè)對(duì)于制定戰(zhàn)略化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)制度意識(shí)較弱，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)所取得的效果不佳。
（二）培訓(xùn)師隊(duì)伍專業(yè)化較低
培訓(xùn)講師隊(duì)伍對(duì)于培訓(xùn)課程的開(kāi)展是否能取得成功及產(chǎn)生最大化效用至關(guān)重要。然而，很多施工企業(yè)由于節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，一般沒(méi)有設(shè)置專職培訓(xùn)師或聘請(qǐng)兼職講師，導(dǎo)致培訓(xùn)師隊(duì)伍專業(yè)化水平較低，難以保證企業(yè)員工培訓(xùn)的質(zhì)量與培訓(xùn)目標(biāo)。
（三）已培訓(xùn)的員工流動(dòng)性較大
我國(guó)施工企業(yè)屬于較為復(fù)雜、辛苦、繁重的行業(yè)，很多人只將其作為過(guò)渡性職業(yè)，人員流動(dòng)性較大。很多時(shí)候企業(yè)運(yùn)用大量經(jīng)費(fèi)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，結(jié)果員工卻大量跳槽，演變成為他人做嫁衣，導(dǎo)致企業(yè)未能真正收獲培訓(xùn)的效果。
二、解決施工企業(yè)員工培訓(xùn)問(wèn)題的三大建議
（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化氛圍
通過(guò)構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)型文化氛圍，與企業(yè)文化知識(shí)相結(jié)合，從而充分發(fā)揮企業(yè)員工的創(chuàng)造性思維能力與工作技能水平。學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化氛圍不僅有助于企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)氣氛，還有利于企業(yè)員工圍繞著有機(jī)的、人性化的、可持續(xù)發(fā)展的組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展與工作。由此可見(jiàn)，施工企業(yè)可通過(guò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)良好文化氛圍，調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)工作的積極性以及投身企業(yè)工作的主動(dòng)性，降低企業(yè)在培訓(xùn)模塊方面的成本投入。通過(guò)企業(yè)員工的共同培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，員工的總體綜合素質(zhì)得到提高，包括職業(yè)素質(zhì)，個(gè)人能力水平、管理能力等，有助于推動(dòng)施工企業(yè)的整體核心競(jìng)爭(zhēng)力與企業(yè)綜合實(shí)力。
（二）完善施工企業(yè)培訓(xùn)制度
1.完善施工企業(yè)員工在職培訓(xùn)制度與培訓(xùn)方法。（1）完善施工企業(yè)員工的在職培訓(xùn)制度。在改善施工企業(yè)關(guān)于員工的培訓(xùn)機(jī)制中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的改革，尤其是關(guān)于員工的崗位技術(shù)、能力要求及知識(shí)水平要求的培訓(xùn)，通過(guò)結(jié)合企業(yè)員工當(dāng)前的工作崗位與知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重對(duì)骨干人員的在職培訓(xùn)。只有制定完善的戰(zhàn)略化企業(yè)員工培訓(xùn)制度，通過(guò)為員工制定全面的培訓(xùn)機(jī)制，包括遠(yuǎn)程培訓(xùn)、講師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、員工交流討論大會(huì)等，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性、高效性與經(jīng)濟(jì)性。（2）完善施工企業(yè)的培訓(xùn)方法。企業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)分析主要培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，并根據(jù)企業(yè)自身的客觀條件性，從而選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。施工企業(yè)在選取培訓(xùn)模式上，可以采取在職培訓(xùn)方式，將需要進(jìn)行培訓(xùn)的企業(yè)員工課堂教室轉(zhuǎn)移到施工現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)行邊教學(xué)邊工作式的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。此種新型培訓(xùn)模式擺脫了以往的長(zhǎng)篇大論式理論培訓(xùn)，不僅可以提高培訓(xùn)的質(zhì)量，還可以保證施工企業(yè)的工程進(jìn)度。
2.加強(qiáng)管理人才的培訓(xùn)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，施工行業(yè)方面需求量也愈來(lái)愈大，加上施工企業(yè)屬于較為復(fù)雜性的工程行業(yè)，尤其是對(duì)于管理人員的要求比其他很多行業(yè)更高。管理人才的能力水平直接影響著施工企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成效，包括施工工程項(xiàng)目的盈利狀況，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，工程的整體質(zhì)量等方面。施工企業(yè)屬于特殊的行業(yè)，其要求管理人員與工作人員必須具備高度的責(zé)任心與思想道德品質(zhì)。
當(dāng)前我國(guó)缺乏大量的關(guān)于施工企業(yè)方面的優(yōu)秀管理人才。只有通過(guò)企業(yè)對(duì)骨干員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)其管理能力培訓(xùn)，提高其整體專業(yè)知識(shí)水平能力與管理能力，以便確保施工企業(yè)的人力資源水平得到合理分配，保證施工企業(yè)的整體員工素質(zhì)以及企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成效。
3.采用外包性的培訓(xùn)制度。由于施工企業(yè)當(dāng)前對(duì)于構(gòu)建企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的意識(shí)還不是很強(qiáng)烈，我國(guó)施工企業(yè)比較缺乏專業(yè)的培訓(xùn)師，只有擁有專業(yè)化的培訓(xùn)師隊(duì)伍，才能使得企業(yè)的培訓(xùn)質(zhì)量得到保證，培訓(xùn)效率得到提高。因此，施工企業(yè)可以通過(guò)將企業(yè)的培訓(xùn)外包給其他專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)培訓(xùn)講師的專業(yè)化水平，通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)師與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定完善、全面、合理的企業(yè)員工培訓(xùn)計(jì)劃，注重企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性、高效性及目的性，以最快、最實(shí)用、最經(jīng)濟(jì)性的方式對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)。
4.制定培訓(xùn)計(jì)劃與評(píng)估制度。（1）制定培訓(xùn)計(jì)劃。施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)制定符合企業(yè)實(shí)際情況的培訓(xùn)計(jì)劃，并結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃出發(fā)，制定能滿足企業(yè)與員工自身的計(jì)劃。同時(shí)，將員工素質(zhì)基礎(chǔ)與企業(yè)人力資源配置情況相結(jié)合，制定明確的員工培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)方法、主要培訓(xùn)內(nèi)容，包括具體的培訓(xùn)時(shí)間、方式、要求等方面。另外，通過(guò)制定企業(yè)的整體綜合發(fā)展計(jì)劃及年度計(jì)劃，有助于施工企業(yè)確定企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)職責(zé)，以便施工企業(yè)將企業(yè)員工培訓(xùn)體系進(jìn)行實(shí)施，即開(kāi)展以人為本的互動(dòng)培訓(xùn)模式，不僅可以保證了企業(yè)員工培訓(xùn)計(jì)劃的有效開(kāi)展，還可以保障企業(yè)培訓(xùn)工作的實(shí)效性與高效性。（2）設(shè)置培訓(xùn)體系的評(píng)價(jià)制度。通過(guò)設(shè)置企業(yè)培訓(xùn)體系的具體評(píng)價(jià)、評(píng)估制度，在進(jìn)行培訓(xùn)課程以后，從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，包括培訓(xùn)的課程反應(yīng)、培訓(xùn)的影響因素、培訓(xùn)的效果及培訓(xùn)的反饋建議方面，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及不足之處，及時(shí)制定有效、合理的解決應(yīng)對(duì)措施，有效的改進(jìn)施工企業(yè)的培訓(xùn)體系，提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效率。
（三）解決已培訓(xùn)人才的流失問(wèn)題措施
1.加強(qiáng)對(duì)員工的職業(yè)規(guī)劃等思想教育培訓(xùn)。一方面，由于當(dāng)前企業(yè)很多已經(jīng)培訓(xùn)的員工流動(dòng)性大，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在對(duì)員工進(jìn)行正式的能力培訓(xùn)之前，側(cè)重對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。主要通過(guò)分析當(dāng)前施工企業(yè)的主要人力資源結(jié)構(gòu)及企業(yè)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃與年度計(jì)劃等，向員工講解晉升制度與晉升機(jī)會(huì)，及豐厚的企業(yè)工齡獎(jiǎng)勵(lì)、各類空缺職位信息等。塑造企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的高度忠誠(chéng)性與職業(yè)歸屬感，以人為本式關(guān)注、尊重員工，幫助員工制定職業(yè)規(guī)劃表，增加企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的高度認(rèn)可性，從思想教育方面降低在職培訓(xùn)員工的流動(dòng)性。另一方面，通過(guò)深入員工的工作、生活中，對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化與企業(yè)價(jià)值觀渲染，向員工灌輸團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，即進(jìn)行思想教育，加強(qiáng)員工之間的合作默契與相互的信任感，提高員工之間合作的效率與質(zhì)量。不僅有利于提高企業(yè)的整體凝聚力與協(xié)作力，而且有利于加強(qiáng)企業(yè)的整體核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2.健全企業(yè)的員工晉升機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)員工的自我投資意識(shí)。一方面，建立健全的企業(yè)員工晉升制度，將員工的薪酬福利、晉升機(jī)會(huì)與培訓(xùn)相結(jié)合。通過(guò)完善的員工晉升制度及相關(guān)企業(yè)規(guī)章等，對(duì)培訓(xùn)的員工進(jìn)行考核，對(duì)考核較為優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可采取加薪方式或提供晉升機(jī)會(huì)等方式。通過(guò)優(yōu)厚的獎(jiǎng)勵(lì)方式與晉升機(jī)會(huì)，將企業(yè)培訓(xùn)與員工的個(gè)人職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，并總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，增加員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。另一方面，企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立員工培訓(xùn)的個(gè)人投資回報(bào)機(jī)制。即將員工通過(guò)培訓(xùn)后獲得的能力與成效結(jié)合，加強(qiáng)企業(yè)員工的自我投資意識(shí)與自我增值意識(shí)。不僅可以提高企業(yè)整體員工的綜合素質(zhì)，而且有利于保證企業(yè)的綜合實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。
3.健全施工企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制，完善員工的培訓(xùn)系統(tǒng)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)通過(guò)建立健全的培訓(xùn)機(jī)制與培訓(xùn)系統(tǒng)，以便保障員工培訓(xùn)的質(zhì)量與效率。通過(guò)制定系統(tǒng)性的培訓(xùn)計(jì)劃與流程，結(jié)合企業(yè)的管理體制及經(jīng)營(yíng)狀況、發(fā)展規(guī)劃，將培訓(xùn)項(xiàng)目的流程進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)、分類別分析，將培訓(xùn)系統(tǒng)的主要內(nèi)容，包括確定培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)的具體實(shí)施方案、培訓(xùn)的效果、培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估等一系列流程，注重培養(yǎng)知識(shí)能力水平扎實(shí)、協(xié)作能力高的企業(yè)人才，滿足企業(yè)對(duì)于施工工程所需的專業(yè)技術(shù)操作人才、施工管理人員、企業(yè)管理人員等需求。
4.創(chuàng)新企業(yè)員工培訓(xùn)的形式，提高培訓(xùn)的效用性。通過(guò)創(chuàng)新企業(yè)的員工培訓(xùn)方式，更有針對(duì)性的對(duì)各類員工進(jìn)行分類培訓(xùn)，不僅可以保證培訓(xùn)的整體質(zhì)量，而且針對(duì)性強(qiáng)、效率高、費(fèi)用較低。首先，培訓(xùn)方式應(yīng)注重實(shí)效性，即應(yīng)當(dāng)將培訓(xùn)的理論知識(shí)與實(shí)操技術(shù)進(jìn)行結(jié)合培訓(xùn)，相輔相成。通過(guò)利用晚上，或者雨天等不適宜施工的時(shí)間，聘請(qǐng)培訓(xùn)專家到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行理論授課與操作輔導(dǎo)，最大限度化的利用施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作與培訓(xùn)。其次，可以通過(guò)一對(duì)一幫帶培訓(xùn)。對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的員工，可以通過(guò)分配經(jīng)驗(yàn)較為豐富的員工進(jìn)行幫帶培訓(xùn)，在員工上崗初期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，邊實(shí)操邊指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，可以有效、快速的提高新近員工的實(shí)操水平與工作能力。最后，可以通過(guò)各類豐富的培訓(xùn)形式進(jìn)行新型培訓(xùn)。包括使用多媒體信息技術(shù)手段，由于施工企業(yè)員工較多，施工現(xiàn)場(chǎng)較為復(fù)雜，通過(guò)采用多媒體信息技術(shù)，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培訓(xùn)，在員工非工作時(shí)間自主學(xué)習(xí)，下載ppt、dvd等教材進(jìn)行自我增值。此種新型培訓(xùn)方式不僅可以節(jié)省企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的費(fèi)用，還可以提高員工的自主學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到企業(yè)員工培訓(xùn)工作的重要性，施工企業(yè)員工培訓(xùn)的問(wèn)題分析與對(duì)策研究仍然處于發(fā)展初期，但通過(guò)完善、健全培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)培訓(xùn)的專業(yè)性等各方面的改革與實(shí)施，有利于保證企業(yè)的培訓(xùn)效率能得到有效、全面的提升。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]凌國(guó)順.施工企業(yè)人才培訓(xùn)探討[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì).2009
