公司培訓的建議范文
前言：我們精心挑選了數篇優質公司培訓的建議文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
關鍵詞：高校 新教職工 崗前培訓
大學建設的基礎，在于擁有一支綜合素質與能力突出，以教師為主、相關工作人員為輔，協同高效的教職工隊伍。隨著高校人事制度改革的不斷推進，高校也越來越重視教職工隊伍的建設，崗前培訓是對新教職工的一個基礎性的入門教育，是提高教職工整體素質和業務水平的一個重要環節，是高校人才戰略的重要組成部分。
一、高校新教職工崗前培訓工作中存在的問題
1、培訓目的不明確、功利性強
根據原國家教委《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》的文件精神，新補充到高等學校從事教育教學工作的人員或其他人員必須參加崗前培訓，取得崗前培訓合格證書是順利取得高校教師資格證的必備條件。但目前有些高校對崗前培訓工作仍然重視不夠,對培訓的認識上出現了偏差，教師參加崗前培訓只是為了應付考試，只是為了拿到合格證書的觀念在深深影響著授課教師、受訓教師和培訓工作的管理者，參加培訓的功利色彩越來越濃。這種功利性的觀念使得崗前培訓活動失去了其應有的意義，多了應付性、少了創新意識。
2、培訓內容和形式單一，難以激發教職工的興趣
由于很多高校在崗前培訓的課程設置上往往以考試科目為“指揮棒”，培訓變成了應試教育，因此課程內容偏重理論，枯燥乏味，教職工參與的積極性不高，很多高校要通過考勤來保證上課的人數，培訓變成了硬性規定，不但不能激發教職工主動學習的興趣，反而成為了負擔，達不到應有的效果。
另外，目前高校的新教職工崗前培訓基本以課堂授課為主，還有一些以學習交流會的形式進行，在教學形式上還比較單一。
二、對改進新教職工崗前培訓工作的建議
1、更新觀念，建立可持續的培訓制度和體系
完善崗前培訓工作，首先就是要解決培訓的理念和培訓目的的認識問題。培訓的管理部門、管理者、授課教師要明確對受訓教職工的要求是什么，希望他們通過崗前培訓達到什么樣的結果、了解哪些方面的知識。同時還應以新教職工的崗前培訓為引子，將崗前培訓與日常培訓相結合，建立可持續的培訓制度和體系，加大對教職工培訓的投入和規劃，幫助教職工樹立終身學習的思想和職業生涯規劃的理念。從新教職工的角度來看，參加培訓也不應單純是為取得合格證書，而是應從促進自身的全面發展出發，主動投入到培訓學習中去，為未來的職業發展建立良好的基礎。
2、與企業的員工培訓接軌，建立培訓導師隊伍
目前國內高校在做崗前培訓時，主要運用本校的教學資源，授課老師一般是來自校內教育學或心理學方面的專家。實際上，高校的崗前培訓還可以聘請校外管理咨詢公司或有多年企業培訓經歷的資深培訓師來授課。還可以充分利用校友資源，聘請一些成功校友擔任職業導師，來分享職業生涯的經驗，這對于剛剛參加工作的高校新教職工來說，都將會受益非淺。
3、實行分類培訓，加強對非教學人員的培訓
由于教學人員和非教學人員的崗位要求不同，因此在新教職工培訓時應適當加以區分，實行分類培訓。以香港中文大學為例，該校專門設有學能提升中心，中心的主要職能就是為教學人員的教學技能提供各類培訓和指引。嶺南大學教與學中心為各學院及學系提供支持，特別是教師的培訓以及學生學習成效的考評，改進及發展其教學。
而對于非教學人員，更多的需要管理知識和行政能力的培訓，因此在新教職工培訓活動中針對這兩類崗位應各有側重，設計不同的課程體系，這樣才能更好地達到培訓的效果。目前在各個高校的崗前培訓中，通常以教學人員的培訓為主，對非教學人員的培訓仍有待加強。
4、培訓內容點面結合，從理論向實踐轉變
筆者認為，高校新教職工崗前培訓至少應包括以下幾個方面的內容：第一是校情校史教育，通過培訓幫助他們了解學校的歷史、改革發展與現狀，因此在培訓內容上應有對學校的宏觀介紹，能夠讓他們盡快熟悉學校的整體運作，以適應新的環境，并增強對學校的認同感、歸屬感、責任感。第二是業務技能教育，在補充相關教育、教學理論的基礎上，安排教學方法、課件制作、學生溝通等方面的專題講座，第三是職業素養和職業道德教育，通過職業禮儀、學術道德規范、信息安全等某些專題的培訓，以幫助他們盡快完成角色的轉換。
在課程設置上應更注重實踐性，可以通過問卷調查的方式，了解新教職工的培訓需求，看看他們最需要了解和掌握哪些方面的內容，在此基礎上對課程的設置進行改進，這樣在培訓中才能引起教職工的共鳴。
5、創新培訓方式，激發教職工自覺參與的興趣
結合課堂授課，可以增加一些工作坊或討論組的形式，設計一些游戲環節，增加內容的趣味性和互動性，讓教職工可以主動參與到課程中來，這會大大改善培訓的效果。設計多種形式的培訓活動，為教師提供人性化關懷和服務。針對新教職工的特點，還可以組織一些自助餐會或拓展活動，在活動中增進彼此之間的了解和聯系，為以后工作中合作互助打下基礎。還有形式多樣的教學促進和交流活動以及為教師個人量身定做的教學能力提升課程都是國外高校非常值得借鑒的做法。另外隨著信息技術的發展，可以開發一些在線的培訓課程，通過自助學習，滿足培訓需要。
參考文獻：
[1]李小海.論高校新進教師崗前培訓中存在的問題及應對策略.網絡財富,2009（3）:83
第2篇
關鍵詞：高校 新教職工 崗前培訓
大學建設的基礎，在于擁有一支綜合素質與能力突出，以教師為主、相關工作人員為輔，協同高效的教職工隊伍。隨著高校人事制度改革的不斷推進，高校也越來越重視教職工隊伍的建設，崗前培訓是對新教職工的一個基礎性的入門教育，是提高教職工整體素質和業務水平的一個重要環節，是高校人才戰略的重要組成部分。
一、高校新教職工崗前培訓工作中存在的問題
1、培訓目的不明確、功利性強
根據原國家教委《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》的文件精神，新補充到高等學校從事教育教學工作的人員或其他人員必須參加崗前培訓，取得崗前培訓合格證書是順利取得高校教師資格證的必備條件。但目前有些高校對崗前培訓工作仍然重視不夠，對培訓的認識上出現了偏差，教師參加崗前培訓只是為了應付考試，只是為了拿到合格證書的觀念在深深影響著授課教師、受訓教師和培訓工作的管理者，參加培訓的功利色彩越來越濃。這種功利性的觀念使得崗前培訓活動失去了其應有的意義，多了應付性、少了創新意識。
2、培訓內容和形式單一，難以激發教職工的興趣
由于很多高校在崗前培訓的課程設置上往往以考試科目為“指揮棒”，培訓變成了應試教育，因此課程內容偏重理論，枯燥乏味，教職工參與的積極性不高，很多高校要通過考勤來保證上課的人數，培訓變成了硬性規定，不但不能激發教職工主動學習的興趣，反而成為了負擔，達不到應有的效果。
另外，目前高校的新教職工崗前培訓基本以課堂授課為主，還有一些以學習交流會的形式進行，在教學形式上還比較單一。
二、對改進新教職工崗前培訓工作的建議
1、更新觀念，建立可持續的培訓制度和體系
完善崗前培訓工作，首先就是要解決培訓的理念和培訓目的的認識問題。培訓的管理部門、管理者、授課教師要明確對受訓教職工的要求是什么，希望他們通過崗前培訓達到什么樣的結果、了解哪些方面的知識。同時還應以新教職工的崗前培訓為引子，將崗前培訓與日常培訓相結合，建立可持續的培訓制度和體系，加大對教職工培訓的投入和規劃，幫助教職工樹立終身學習的思想和職業生涯規劃的理念。從新教職工的角度來看，參加培訓也不應單純是為取得合格證書，而是應從促進自身的全面發展出發，主動投入到培訓學習中去，為未來的職業發展建立良好的基礎。
2、與企業的員工培訓接軌，建立培訓導師隊伍
目前國內高校在做崗前培訓時，主要運用本校的教學資源，授課老師一般是來自校內教育學或心理學方面的專家。實際上，高校的崗前培訓還可以聘請校外管理咨詢公司或有多年企業培訓經歷的資深培訓師來授課。還可以充分利用校友資源，聘請一些成功校友擔任職業導師，來分享職業生涯的經驗，這對于剛剛參加工作的高校新教職工來說，都將會受益非淺。
3、實行分類培訓，加強對非教學人員的培訓
由于教學人員和非教學人員的崗位要求不同，因此在新教職工培訓時應適當加以區分，實行分類培訓。以香港中文大學為例，該校專門設有學能提升中心，中心的主要職能就是為教學人員的教學技能提供各類培訓和指引。嶺南大學教與學中心為各學院及學系提供支持，特別是教師的培訓以及學生學習成效的考評，改進及發展其教學。
而對于非教學人員，更多的需要管理知識和行政能力的培訓，因此在新教職工培訓活動中針對這兩類崗位應各有側重，設計不同的課程體系，這樣才能更好地達到培訓的效果。目前在各個高校的崗前培訓中，通常以教學人員的培訓為主，對非教學人員的培訓仍有待加強。
4、培訓內容點面結合，從理論向實踐轉變
筆者認為，高校新教職工崗前培訓至少應包括以下幾個方面的內容：第一是校情校史教育，通過培訓幫助他們了解學校的歷史、改革發展與現狀，因此在培訓內容上應有對學校的宏觀介紹，能夠讓他們盡快熟悉學校的整體運作，以適應新的環境，并增強對學校的認同感、歸屬感、責任感。第二是業務技能教育，在補充相關教育、教學理論的基礎上，安排教學方法、課件制作、學生溝通等方面的專題講座，第三是職業素養和職業道德教育，通過職業禮儀、學術道德規范、信息安全等某些專題的培訓，以幫助他們盡快完成角色的轉換。 轉貼于
在課程設置上應更注重實踐性，可以通過問卷調查的方式，了解新教職工的培訓需求，看看他們最需要了解和掌握哪些方面的內容，在此基礎上對課程的設置進行改進，這樣在培訓中才能引起教職工的共鳴。
5、創新培訓方式，激發教職工自覺參與的興趣
結合課堂授課，可以增加一些工作坊或討論組的形式，設計一些游戲環節，增加內容的趣味性和互動性，讓教職工可以主動參與到課程中來，這會大大改善培訓的效果。設計多種形式的培訓活動，為教師提供人性化關懷和服務。針對新教職工的特點，還可以組織一些自助餐會或拓展活動，在活動中增進彼此之間的了解和聯系，為以后工作中合作互助打下基礎。還有形式多樣的教學促進和交流活動以及為教師個人量身定做的教學能力提升課程都是國外高校非常值得借鑒的做法。另外隨著信息技術的發展，可以開發一些在線的培訓課程，通過自助學習，滿足培訓需要。
參考文獻
[1]李小海.論高校新進教師崗前培訓中存在的問題及應對策略.網絡財富，2009（3）:83
第3篇
【關鍵詞】施工企業；員工培訓；建議；機制
由于施工企業行業的獨特性與復雜性，我國施工企業的管理者在企業的日常管理者忽視了培訓的重要性，即使開展了相應的培訓工作，效用也不高、形式過于單一，未能制定切實有效、針對性強的培訓計劃，難以使得企業員工的技能水平得到提高。
一、施工企業員工培訓的現狀及存在的三大問題
（一）缺乏培訓意識與培訓戰略規劃
當前我國社會主義市場經濟體制還不夠完善，企業文化并沒有發生實質性的變化，企業不能適應環境的變化而不斷調整和更新觀念，并未重視對員工的培訓工作，培訓意識不強。另外，企業未能制定系統的培訓計劃，所開展的培訓課程針對性不高、形式過于單一，企業對于制定戰略化、系統化的培訓制度意識較弱，導致企業培訓所取得的效果不佳。
（二）培訓師隊伍專業化較低
培訓講師隊伍對于培訓課程的開展是否能取得成功及產生最大化效用至關重要。然而，很多施工企業由于節約培訓經費，一般沒有設置專職培訓師或聘請兼職講師，導致培訓師隊伍專業化水平較低，難以保證企業員工培訓的質量與培訓目標。
（三）已培訓的員工流動性較大
我國施工企業屬于較為復雜、辛苦、繁重的行業，很多人只將其作為過渡性職業，人員流動性較大。很多時候企業運用大量經費對員工進行培訓，結果員工卻大量跳槽，演變成為他人做嫁衣，導致企業未能真正收獲培訓的效果。
二、解決施工企業員工培訓問題的三大建議
（一）構建學習型的企業文化氛圍
通過構建企業學習型文化氛圍，與企業文化知識相結合，從而充分發揮企業員工的創造性思維能力與工作技能水平。學習型的企業文化氛圍不僅有助于企業培養企業學習氣氛，還有利于企業員工圍繞著有機的、人性化的、可持續發展的組織形式進行學習、發展與工作。由此可見，施工企業可通過創建學習型的企業良好文化氛圍，調動員工參與培訓工作的積極性以及投身企業工作的主動性，降低企業在培訓模塊方面的成本投入。通過企業員工的共同培訓與學習，員工的總體綜合素質得到提高，包括職業素質，個人能力水平、管理能力等，有助于推動施工企業的整體核心競爭力與企業綜合實力。
（二）完善施工企業培訓制度
1.完善施工企業員工在職培訓制度與培訓方法。（1）完善施工企業員工的在職培訓制度。在改善施工企業關于員工的培訓機制中，應當注重對企業培訓內容的改革，尤其是關于員工的崗位技術、能力要求及知識水平要求的培訓，通過結合企業員工當前的工作崗位與知識結構，注重對骨干人員的在職培訓。只有制定完善的戰略化企業員工培訓制度，通過為員工制定全面的培訓機制，包括遠程培訓、講師現場培訓、員工交流討論大會等，才能實現企業培訓的實用性、高效性與經濟性。（2）完善施工企業的培訓方法。企業應當通過分析主要培訓對象與培訓的目標，結合實際情況，并根據企業自身的客觀條件性，從而選擇恰當的培訓方法。施工企業在選取培訓模式上，可以采取在職培訓方式，將需要進行培訓的企業員工課堂教室轉移到施工現場，實行邊教學邊工作式的理論與實踐相結合的教學模式。此種新型培訓模式擺脫了以往的長篇大論式理論培訓，不僅可以提高培訓的質量，還可以保證施工企業的工程進度。
2.加強管理人才的培訓。隨著我國的經濟快速發展，施工行業方面需求量也愈來愈大，加上施工企業屬于較為復雜性的工程行業，尤其是對于管理人員的要求比其他很多行業更高。管理人才的能力水平直接影響著施工企業的經營成效，包括施工工程項目的盈利狀況，產生的經濟效益，工程的整體質量等方面。施工企業屬于特殊的行業，其要求管理人員與工作人員必須具備高度的責任心與思想道德品質。
當前我國缺乏大量的關于施工企業方面的優秀管理人才。只有通過企業對骨干員工進行專業培訓，加強對其管理能力培訓，提高其整體專業知識水平能力與管理能力，以便確保施工企業的人力資源水平得到合理分配，保證施工企業的整體員工素質以及企業的運營成效。
3.采用外包性的培訓制度。由于施工企業當前對于構建企業培訓機制的意識還不是很強烈，我國施工企業比較缺乏專業的培訓師，只有擁有專業化的培訓師隊伍，才能使得企業的培訓質量得到保證，培訓效率得到提高。因此，施工企業可以通過將企業的培訓外包給其他專業化的培訓機構，加強培訓講師的專業化水平，通過專業化的培訓師與培訓機構制定完善、全面、合理的企業員工培訓計劃，注重企業培訓的實用性、高效性及目的性，以最快、最實用、最經濟性的方式對企業員工進行專業化的培訓。
4.制定培訓計劃與評估制度。（1）制定培訓計劃。施工企業應當制定符合企業實際情況的培訓計劃，并結合企業的發展戰略計劃出發，制定能滿足企業與員工自身的計劃。同時，將員工素質基礎與企業人力資源配置情況相結合，制定明確的員工培訓目標與培訓方法、主要培訓內容，包括具體的培訓時間、方式、要求等方面。另外，通過制定企業的整體綜合發展計劃及年度計劃，有助于施工企業確定企業的培訓計劃與培訓職責，以便施工企業將企業員工培訓體系進行實施，即開展以人為本的互動培訓模式，不僅可以保證了企業員工培訓計劃的有效開展，還可以保障企業培訓工作的實效性與高效性。（2）設置培訓體系的評價制度。通過設置企業培訓體系的具體評價、評估制度，在進行培訓課程以后，從各個方面進行評估，包括培訓的課程反應、培訓的影響因素、培訓的效果及培訓的反饋建議方面，針對出現的問題及不足之處，及時制定有效、合理的解決應對措施，有效的改進施工企業的培訓體系，提高培訓的質量與效率。
（三）解決已培訓人才的流失問題措施
1.加強對員工的職業規劃等思想教育培訓。一方面，由于當前企業很多已經培訓的員工流動性大，企業應當在對員工進行正式的能力培訓之前，側重對員工進行職業生涯規劃培訓。主要通過分析當前施工企業的主要人力資源結構及企業未來的發展規劃與年度計劃等，向員工講解晉升制度與晉升機會，及豐厚的企業工齡獎勵、各類空缺職位信息等。塑造企業員工對企業的高度忠誠性與職業歸屬感，以人為本式關注、尊重員工，幫助員工制定職業規劃表，增加企業員工對企業的高度認可性，從思想教育方面降低在職培訓員工的流動性。另一方面，通過深入員工的工作、生活中，對員工進行企業文化與企業價值觀渲染，向員工灌輸團隊合作意識，即進行思想教育，加強員工之間的合作默契與相互的信任感，提高員工之間合作的效率與質量。不僅有利于提高企業的整體凝聚力與協作力，而且有利于加強企業的整體核心競爭力。
2.健全企業的員工晉升機制，加強培訓員工的自我投資意識。一方面，建立健全的企業員工晉升制度，將員工的薪酬福利、晉升機會與培訓相結合。通過完善的員工晉升制度及相關企業規章等，對培訓的員工進行考核，對考核較為優秀者進行獎勵，可采取加薪方式或提供晉升機會等方式。通過優厚的獎勵方式與晉升機會，將企業培訓與員工的個人職業發展相聯系，并總結培訓經驗，增加員工對企業的忠誠度。另一方面，企業應當建立員工培訓的個人投資回報機制。即將員工通過培訓后獲得的能力與成效結合，加強企業員工的自我投資意識與自我增值意識。不僅可以提高企業整體員工的綜合素質，而且有利于保證企業的綜合實力與核心競爭力。
3.健全施工企業的培訓機制，完善員工的培訓系統。企業應當通過建立健全的培訓機制與培訓系統，以便保障員工培訓的質量與效率。通過制定系統性的培訓計劃與流程，結合企業的管理體制及經營狀況、發展規劃，將培訓項目的流程進行分層次設計、分類別分析，將培訓系統的主要內容，包括確定培訓需求、培訓目標、培訓方法、培訓的具體實施方案、培訓的效果、培訓結果評估等一系列流程，注重培養知識能力水平扎實、協作能力高的企業人才，滿足企業對于施工工程所需的專業技術操作人才、施工管理人員、企業管理人員等需求。
4.創新企業員工培訓的形式，提高培訓的效用性。通過創新企業的員工培訓方式，更有針對性的對各類員工進行分類培訓，不僅可以保證培訓的整體質量，而且針對性強、效率高、費用較低。首先，培訓方式應注重實效性，即應當將培訓的理論知識與實操技術進行結合培訓，相輔相成。通過利用晚上，或者雨天等不適宜施工的時間，聘請培訓專家到施工現場進行理論授課與操作輔導，最大限度化的利用施工現場的實物進行現場操作與培訓。其次，可以通過一對一幫帶培訓。對于經驗不足的員工，可以通過分配經驗較為豐富的員工進行幫帶培訓，在員工上崗初期對其進行培訓，邊實操邊指導、學習，可以有效、快速的提高新近員工的實操水平與工作能力。最后，可以通過各類豐富的培訓形式進行新型培訓。包括使用多媒體信息技術手段，由于施工企業員工較多，施工現場較為復雜，通過采用多媒體信息技術，使用網絡平臺培訓，在員工非工作時間自主學習，下載ppt、dvd等教材進行自我增值。此種新型培訓方式不僅可以節省企業對員工培訓的費用，還可以提高員工的自主學習興趣。
三、結語
隨著我國經濟的發展，企業逐漸認識到企業員工培訓工作的重要性，施工企業員工培訓的問題分析與對策研究仍然處于發展初期，但通過完善、健全培訓機制、加強培訓的專業性等各方面的改革與實施，有利于保證企業的培訓效率能得到有效、全面的提升。
參 考 文 獻
[1]凌國順.施工企業人才培訓探討[J].中國集體經濟.2009
