詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性范文
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第1篇
【關(guān)鍵詞】詞匯量；高中英語；重要性；策略
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0099-02
在英語學(xué)習(xí)中，詞匯量的掌握起著很重要的作用，學(xué)生詞匯量掌握的多少在某種程度上決定了自己英語學(xué)習(xí)程度的深淺。因此，在高中英語教學(xué)中，采用多種方法提高學(xué)生的詞匯量就顯得尤為重要。
1. 詞匯量的擴(kuò)大可以提高學(xué)生聽說的能力
英語詞匯量的掌握在學(xué)習(xí)英語中起了很大的作用，首先體現(xiàn)在詞匯量的擴(kuò)大可以提高學(xué)生的聽說能力上。眾所周知，語音、詞匯和語法是語言組成的三大要素，而詞匯又是其中的重中之重，要熟練地聽懂英語，并用英語流暢地與人進(jìn)行交流，那么對掌握的詞匯的量上就有一定的要求，正如詞匯學(xué)家McCathy所說的，“一個(gè)人的語法和語音不管多好，如果沒有足夠的詞匯來展現(xiàn)情感或者理解他人的觀點(diǎn)和想法，那么他是無法和別人進(jìn)行交流的。”因此，想更好地用英語進(jìn)行語言交際，第一步就是掌握盡可能多的詞匯量，這樣在與人交際時(shí)才能夠快速、準(zhǔn)確地明白對方的意思，在表達(dá)自己的想法時(shí)，也能夠使用正確的詞匯來傳達(dá)自己的語義。
2. 詞匯量的增加可以提高學(xué)生讀寫的能力
英語詞匯量的增加還有一個(gè)重要的作用，就是提高學(xué)生讀寫的能力。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，詞匯量的多少影響到學(xué)生的閱讀面，掌握的詞匯量越大，學(xué)生的閱讀范圍就越寬，也能夠在廣泛閱讀中掌握更多的詞匯，形成一個(gè)良性循環(huán)。有時(shí)候，在閱讀的過程中，對個(gè)別的生詞不了解，就可能影響到對整個(gè)句子甚至整篇文章的理解。在寫作的時(shí)候也是如此，掌握一定的詞匯量可以讓學(xué)生更好地寫出自己的想法。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握一定的詞匯量，包括習(xí)慣用法和固定搭配，并能運(yùn)用其進(jìn)行閱讀和交際話題，在教學(xué)中，如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量，還要從詞匯這個(gè)基礎(chǔ)問題入手進(jìn)行教學(xué)。
二、提高英語詞匯量的策略
1. 運(yùn)用語義場，立體化教學(xué)
語義場的理論指以一個(gè)詞匯作為基準(zhǔn)，采用各種方法進(jìn)行聯(lián)系，最終形成完整而龐大的詞匯系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中的詞匯都具有一定的聯(lián)系，在記憶的時(shí)候就能更好地促進(jìn)學(xué)生掌握詞匯信息，立體化記憶詞匯。
運(yùn)用語義場進(jìn)行詞匯教學(xué)是一個(gè)很好的方法，可以通過詞匯多義擴(kuò)展來促進(jìn)學(xué)生記憶多義詞。在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對于英語詞匯意義的繁多感到困擾，有的詞匯語義多達(dá)十幾條，要更好地掌握這些詞匯，就要采用語義場的方法，將繁多的語義都整理起來，找出其中的線索，然后更好地掌握詞匯。以“board”為例，首先要整理出的就是這個(gè)詞匯呈輻射狀的語義，這些語義都是完全不同的，可以理解為同一個(gè)詞匯的同形異義詞，如“board”這個(gè)詞匯就有甲板、桌子、舞臺(tái)、布告牌、板床等不同的意思，這些意思都是從“board”的基本義“薄木板”中衍生而來的。第二步就是要找出連鎖義，如“上船”就是從“船上甲板”這個(gè)語義中延伸出來的，而“上車”“上飛機(jī)”的語義則又是從“上船”這個(gè)詞義中進(jìn)行二次衍生而來的。此外，“住宿”這個(gè)詞義是從“板床”中延伸而來，而“提供住宿”則是從“住宿”中二次衍生來的。從上面的敘述中可以看到，如果能合理運(yùn)用語義場，就能將那些紛繁復(fù)雜的語義都整理起來，讓學(xué)生在記憶的時(shí)候有一定的邏輯性，使他們的記憶從平面變成了立體的，有助于加深記憶。
2. 滲透文化面，地域化教學(xué)
任何語言都和文化有著不可分割的聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解該語言的相關(guān)知識(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生上網(wǎng)查詢一些資料，用更能體現(xiàn)地域特色的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，抓住各國不同的文化特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以避免學(xué)生在口語交流和寫作閱讀的時(shí)候產(chǎn)生不必要的誤解。例如，不同的地域文化會(huì)使學(xué)生對不同的事物產(chǎn)生不同的聯(lián)想語義，如對于“dragon”這個(gè)詞匯來說，在中國人的心中，“龍”是一種崇高、吉祥的象征，但是在英語中則不是如此，是一種邪惡的代名詞，在進(jìn)行教授的時(shí)候就要抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼此的差異。又如在教授人稱代詞的時(shí)候，也要考慮到漢語和英語的文化層面，在漢語中對于親戚稱謂有著詳細(xì)的細(xì)分，如外公外婆、爺爺奶奶、叔叔伯伯、阿姨嬸嬸、公公婆婆、岳父岳母等，但是在英語中就并非如此，如“grandmother”這個(gè)詞語就既可以指奶奶，也可以指外婆，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師可以讓學(xué)生自己排列一個(gè)表，先寫出中國人稱謂中的各種詞語，將其按照人的關(guān)系來進(jìn)行排列，形成一個(gè)樹形表格，然后將英語中的人稱關(guān)系進(jìn)行排列，再將兩個(gè)表格進(jìn)行對比，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解中英文的人稱關(guān)系對應(yīng)情況。
3. 指導(dǎo)記憶法，有效化教學(xué)
在教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的記憶，用各種豐富多彩的記憶方法來提高學(xué)生的記憶量，讓他們在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的詞匯量，然后再利用擴(kuò)展的詞匯量進(jìn)行閱讀、聽力等練習(xí)，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生掌握語言規(guī)律，學(xué)得更快。
在英語學(xué)習(xí)中有很多方法都可以促進(jìn)學(xué)生記憶英語單詞，教師可以運(yùn)用一些小游戲，將各種記憶方法融入進(jìn)去，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以運(yùn)用對比法來記憶成對的形容詞，在教學(xué)的過程中，和學(xué)生一起進(jìn)行“結(jié)對子”的小游戲，教師在黑板上展現(xiàn)一組英語詞匯，然后學(xué)生要根據(jù)語義的差別將它們組成一對一對的反義詞，看誰的速度更快，如“big”對應(yīng)“small”、“beautiful”對應(yīng)“ugly”等。另外還可以用聯(lián)想法來進(jìn)行詞匯記憶，教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行“找朋友”的游戲，教師先說一個(gè)詞匯，如“black”，然后讓學(xué)生說出和其一樣也表示顏色的詞語，學(xué)生可以用“開火車”“擊鼓傳花”“指名答題”等方法來回答，看看誰最先詞窮，這個(gè)方法也能夠鍛煉到學(xué)生的詞匯量，并且提高學(xué)生敏捷的反應(yīng)能力。教師還可以規(guī)定一個(gè)情境，讓學(xué)生說出和該情境有關(guān)的詞語，并進(jìn)行聯(lián)想，如以“醫(yī)院”為話題，讓學(xué)生依次說出“醫(yī)院”是“hospital”，進(jìn)入醫(yī)院接受診療叫做“diagnose”，動(dòng)手術(shù)叫“surgery”，病好了之后叫做“recover”等詞匯，通過這樣的方法也能夠擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握在一定情境中的各種英文單詞。
詞匯量的提高在英語學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用，對于學(xué)生聽說讀寫等各方面能力的提高有很大的幫助，在英語詞匯教學(xué)中，教師要用科學(xué)的、更加符合邏輯的方法來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的詞匯，觸類旁通，提高英語綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳玉潔.認(rèn)知隱喻理論對英語詞匯習(xí)得的啟示[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.
第2篇
【關(guān)鍵詞】初中英語；詞匯教學(xué)；基礎(chǔ)；重要新
中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8500（2014）02-0057-01
初中詞匯教學(xué)的好壞與學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績直接相關(guān)，詞匯量少不僅限制了學(xué)生聽、說、讀、寫的發(fā)揮，也大大遏制了他們學(xué)習(xí)英語的積極性。但是詞匯的教學(xué)也出現(xiàn)了新的問題，如何提高學(xué)生對詞匯的記憶能力和運(yùn)用能力成為新的難點(diǎn)。
一、初中英語詞匯教學(xué)存在的主要問題
初中生英語詞匯學(xué)習(xí)存在的主要問題眾所周知，要學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵。我們教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到一些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)寫單詞，致使題目做錯(cuò)的情況。這些問題的出現(xiàn)都嚴(yán)重影響到學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生記不住單詞。學(xué)生記不住單詞，主要是因?yàn)樵谠~匯教學(xué)中往往采用單純記憶單詞的方法進(jìn)行死記硬背，而沒有把單詞放入課本的語境中讓學(xué)生進(jìn)行記憶。
2.詞匯教學(xué)方法單調(diào)。 教學(xué)方法主要以教師的講解單詞以及學(xué)生記背單詞為主。對于詞匯教學(xué)，還在采用單調(diào)的“教師帶讀學(xué)生跟讀抄寫默寫”的教學(xué)方式。這樣不利于學(xué)生的記憶，時(shí)間久了，也會(huì)讓學(xué)生對英語感到厭惡。最終導(dǎo)致有的班級連正常的英語課堂教學(xué)都不能順利進(jìn)行。
一、堅(jiān)持語音教學(xué)法
重視語音，是促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是初中學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，更是我國英語教學(xué)獲得可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。因此，先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)，并在平時(shí)教學(xué)生新的單詞時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)來讀單詞。
1.讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語單詞的簡便方法。英語學(xué)習(xí)也是有簡便方法可尋的，比如說教師可以將一些字母組合起來進(jìn)行歸納，教授學(xué)生學(xué)習(xí)讀音的規(guī)則，因此學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，語音教學(xué)是初中英語中教學(xué)中不容忽視的領(lǐng)域。
2.抓住音素這一關(guān)鍵要素，突破拼讀關(guān)。音素是字母和音標(biāo)的橋梁。學(xué)好語音對學(xué)生記憶單詞很有幫助，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，從而初步具備綜合運(yùn)用英語的能力；激發(fā)學(xué)生的潛在智能，有了這一基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，才會(huì)為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)語言打下良好的基礎(chǔ)。
二、詞匯教學(xué)注重營造生動(dòng)有趣的語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新教材與傳統(tǒng)教材相比采用了大量的圖畫、照片、表格，重點(diǎn)內(nèi)容都用彩體字或黑體字醒目地標(biāo)示出來，使那些抽象的、枯燥的詞匯變得有生命有活力。
1.語境教學(xué)的重要作用。語境對于語言的完整性有著重要的意義，可以這樣說，如果沒有了語境，語言就不能單獨(dú)生存。例如outside這個(gè)單詞，它有四種詞性，詞義也有所不同。“Don’t stand outside.”此句中的outside為副詞，意思是“露天”。這些詞匯的意思都要根據(jù)具體的語境進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)合理地運(yùn)用語境理論進(jìn)行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生記憶單詞，切實(shí)提高英語教學(xué)的效率。
2.情景語境。情景語境就是結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景分析語境，有些交際用語與英美人士的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣聯(lián)系密切。如教學(xué)七年級下冊Unit 7 “What does he look like？”的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)時(shí)，根據(jù)具體情境進(jìn)行教學(xué)，“What does he look like？”“He is thin and light.”等，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和理解能力，以鞏固本單元要學(xué)習(xí)的有關(guān)長相的詞匯。同時(shí)在詞匯的學(xué)習(xí)中也會(huì)取得非常理想的教學(xué)效果。
三、利用構(gòu)詞法進(jìn)行教學(xué)，降低記憶難度
構(gòu)詞法一方面影響學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效果，另一方面也能為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。英語構(gòu)詞法能幫助學(xué)生降低詞匯記憶的難度，擴(kuò)充詞匯量。如果能在初中就掌握簡單的構(gòu)詞法，不但能提高英語學(xué)習(xí)的效率，更能為將來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.構(gòu)詞法的重要性。構(gòu)詞法就是根據(jù)一定的規(guī)則，對原有詞形進(jìn)行變化而產(chǎn)生意義相關(guān)的新詞的方法。學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)單詞的構(gòu)成規(guī)則時(shí)，能增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，厭煩心理也自然消失了，從而提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的信心。
2.派生詞都是由詞根添加前綴或后綴構(gòu)成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)類似的單詞時(shí)只需記住它們的規(guī)則就可以很好地記住相關(guān)單詞。從而達(dá)到擴(kuò)充詞匯量的目的，進(jìn)而掌握一種學(xué)習(xí)英語的有效方法。
此外，詞匯教學(xué)藝術(shù)形式很多，只要教師在教學(xué)過程中，注意單詞講授方法，不斷挖掘英語詞匯教學(xué)的有效方式，把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，啟發(fā)、誘導(dǎo)他們思考、想象、表達(dá)。同時(shí)也要遵循語言教學(xué)規(guī)律，從而達(dá)到掌握詞匯的目的，我們有理由相信：只要堅(jiān)持，一定會(huì)有好的回報(bào)！
四、結(jié)束語
詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)搞上去了，英語教學(xué)效率才能提高。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，遵循中學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，促使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就能達(dá)到積累初中英語詞匯，提高英語教學(xué)質(zhì)量的理想效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘改霞.淺論新課程背景下初中英語單詞的記憶策略[J].英語廣場： 學(xué)術(shù)研究.2012，（02）：131-132.
第3篇
關(guān)鍵詞：高中英語；英語詞匯；學(xué)習(xí)策略
詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語言的三大要素之一，對高中生而言，要想學(xué)好英語沒有捷徑可走，只能踏踏實(shí)實(shí)地掌握更多的英語詞匯，為英語語法和詞組的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，本文對高中英語詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要闡述。
一、英語詞匯教學(xué)重要性
英語詞匯是提高英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，只有掌握足量的詞匯量，才能準(zhǔn)確理解閱讀理解材料闡述的意思，同時(shí)深入品味每一段話中所潛藏的情感變化和意義變化，準(zhǔn)確掌握文章主旨。再者，掌握足夠的英語詞匯有助于提高聽力水平，精準(zhǔn)把握聽力內(nèi)容，避免由于某個(gè)詞匯不認(rèn)識(shí)而影響了正確理解。因此，英語詞匯是維系英語語言的建筑基礎(chǔ)，直接影響英語聽說讀寫的進(jìn)行，在很大程度上直接決定學(xué)習(xí)者的英語水平。
二、高中英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題
高中英語詞匯重要性不言而喻，學(xué)習(xí)者一般比較重視英語詞匯學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中依然會(huì)遇到一系列問題，影響英語詞匯學(xué)習(xí)的效果。首先，英語詞匯記憶困難，由于高中英語學(xué)習(xí)中要掌握大量的詞匯量，詞匯的難度開始逐漸增加，并穿插了較多詞組，因此給詞匯記憶帶來較多的困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)記憶混亂的現(xiàn)象，一旦不注意單詞的音、形、義就會(huì)造成記憶混淆。再者，詞匯記憶缺乏技巧性，很多同學(xué)只是單純的死記硬背，而教師在教學(xué)過程中也沒有給予技巧性指導(dǎo)，這導(dǎo)致一些單詞沒有來得及鞏固和加深，再學(xué)下一章節(jié)的生詞時(shí)就會(huì)遺忘上一章節(jié)的單詞。此外，英語詞匯記憶和生活化聯(lián)系不緊密，對單詞只能強(qiáng)行記憶，缺乏形象元素的支撐，很多單詞不能深刻記憶，也有很多單詞單獨(dú)記憶，沒有放到合適的詞組和語境中，導(dǎo)致單詞記住了但不會(huì)使用。英語詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不但影響了英語水平提升，同時(shí)不扎實(shí)的詞匯基本功會(huì)影響后續(xù)的英語深層次學(xué)習(xí)，因此，要改正英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正英語詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高自身詞匯量，提高英語學(xué)習(xí)成績。
三、高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略
（一）在詞匯學(xué)習(xí)中重視詞塊學(xué)習(xí)
聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)是詞塊學(xué)習(xí)的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要在這四個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化詞塊學(xué)習(xí)。首先，在聽力方面，要準(zhǔn)確區(qū)分英語詞匯，以詞塊為基本的記憶單位，提升自己從聽力句子提取英語詞塊的能力，把握英語文章框架，提高聽力準(zhǔn)確率。其次，詞塊理論的應(yīng)用有助于提高輸出語言的準(zhǔn)確性，要強(qiáng)化對固定習(xí)語和語言方式的表述，大膽地應(yīng)用固定詞塊，在英語表達(dá)中把語法組成起來，形成固定的英語表述方式。此外，在讀方面，要有意識(shí)地讓學(xué)生找出文章中的詞塊，然后根據(jù)文章中的例子進(jìn)行造句，逐步提升自己的寫作能力，同時(shí)提高其閱讀速度和準(zhǔn)確性。
（二）詞匯學(xué)習(xí)和生活化素材聯(lián)系
單純的詞匯記憶容易造成記憶混淆，同時(shí)單詞記憶的準(zhǔn)確性不高，因此，應(yīng)當(dāng)自主的把英語詞匯和生活中的素材聯(lián)系在一起，通過生活化片段巧妙引入詞匯記憶，例如，可以把教室內(nèi)的所有事物以及同學(xué)的學(xué)習(xí)行為以詞匯的方式進(jìn)行注解，從而不停地重復(fù)記憶和應(yīng)用，提高自身的詞匯能力。另外，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)資源可以隨意調(diào)用，要合理利用互聯(lián)網(wǎng)中的詞匯學(xué)習(xí)素材，選擇合適的生活素材，并巧妙設(shè)置兩者的銜接點(diǎn)，例如，在運(yùn)動(dòng)類的英語科目學(xué)習(xí)中，可以巧妙地引入世界體育的素材元素，激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性。
（三）巧妙應(yīng)用電子詞典
當(dāng)前高中生都配備了電子詞典，而電子詞典也大大擴(kuò)充了詞匯庫存，尤其是儲(chǔ)存了較多的專業(yè)詞匯，電子詞典的更新速度較快，可以實(shí)現(xiàn)熱門詞匯的更新，并支撐隨時(shí)調(diào)取，這是紙質(zhì)詞典所達(dá)不到的效果。因此，要充分發(fā)揮電子詞典的作用，通過單詞的檢索來學(xué)習(xí)單詞的含義，并以此進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種詞組和短語知識(shí)，同時(shí)電子詞典會(huì)給出相關(guān)的近義詞、反義詞，并詳細(xì)解釋各個(gè)單詞的用法區(qū)別，這有利于全面掌握詞匯信息，增加單詞大的儲(chǔ)備量。
（四）重復(fù)記憶策略應(yīng)用
調(diào)查顯示，重復(fù)記憶是英語詞匯學(xué)習(xí)的最好辦法，通過重復(fù)性的朗讀就會(huì)在腦海記憶中留存這一單詞，其遺忘過程較為緩慢，同時(shí)大腦的遺忘是―個(gè)規(guī)律性的曲線，前期記憶遺忘較快，后期則遺忘較慢，因此可以利用這一規(guī)律進(jìn)行重復(fù)記憶，不斷強(qiáng)化單詞的記憶保存時(shí)間，從而達(dá)到完全記憶的效果。
