馬克思實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)馬克思實(shí)踐調(diào)查報(bào)告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一份完整的調(diào)查報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：

1.報(bào)告題目

報(bào)告題目應(yīng)該用簡(jiǎn)短、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

2.作者署名

作者署名應(yīng)使用真名，如為團(tuán)體作者的執(zhí)筆人可標(biāo)注于篇首頁地腳處。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述調(diào)查報(bào)告中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。摘要包括：

a)“摘要”字樣;宋體 小四號(hào)

b)摘要正文;中文摘要一般以200字左右為宜

c)關(guān)鍵詞;關(guān)鍵詞為反映論文主題概念的詞或詞組，具有檢索價(jià)值。一般為3~6個(gè)

d)中圖分類號(hào)。

4.正文

正文為調(diào)查報(bào)告的主體部分，是調(diào)查報(bào)告核心內(nèi)容，是對(duì)調(diào)查過程的詳細(xì)表述，不少于4000字(不含調(diào)查基本情況部分)。根據(jù)所調(diào)查基本情況提出問題、分析問題、解決問題。調(diào)查報(bào)告內(nèi)容分為調(diào)查基本情況介紹、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題和分析、思考建議、結(jié)語四部分，包括介紹調(diào)查的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)調(diào)查中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述與分析，并提出自己的建議。

5.結(jié)束語

結(jié)束語包含對(duì)整個(gè)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

6.謝辭

謝辭通常以簡(jiǎn)短的文字對(duì)在實(shí)踐過程與報(bào)告撰寫過程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是調(diào)查報(bào)告不可缺少的組成部分，它反映調(diào)查報(bào)告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

8.附錄

對(duì)于某些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入調(diào)查報(bào)告的附錄中。

二、撰寫調(diào)查報(bào)告的準(zhǔn)備與主要步驟：

調(diào)查報(bào)告的寫作過程應(yīng)包括以下步驟：收集資料、擬訂報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下：

1.收集資料

資料是撰寫調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報(bào)告提綱

擬訂報(bào)告提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后，可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。

3.擬訂調(diào)查方式

一般可選擇：?jiǎn)柧硎剑L談法，觀察法，資料法等，若是問問卷式則要設(shè)計(jì)調(diào)查問卷

4.起草

報(bào)告提綱確定后，可以動(dòng)手撰寫調(diào)查報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。

5.修改、定稿

報(bào)告初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，因此應(yīng)反復(fù)推敲修改后，才能定稿。

三、調(diào)查報(bào)告的寫作細(xì)則：

1.書寫

調(diào)查報(bào)告要用學(xué)校規(guī)定的稿紙單面書寫(必須用黑或蘭黑墨水)或用計(jì)算機(jī)打印，正文中的任何部分不得寫到稿紙邊框線以外。稿紙不得左右加貼補(bǔ)寫正文和圖表的紙條，或隨意接長截短。用計(jì)算機(jī)排版、打印一律用A4打印紙。版式要求如下：標(biāo)題(“小二”“華文中宋”或“黑體”“加粗”居中)，學(xué)院及作者名稱(“四號(hào)”“仿宋體”居中，學(xué)院名稱與作者

名稱之間應(yīng)空兩格)，目錄(“二號(hào)”“黑體”居中)內(nèi)容(“小四號(hào)”“宋體”)，摘要(“四號(hào)”“黑體”“加粗”)：內(nèi)容(“四號(hào)”“仿宋”)，關(guān)鍵詞(“四號(hào)”“黑體”“加粗”)，正文內(nèi)容(“四號(hào)”“宋體”)。調(diào)查報(bào)告中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。

2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

調(diào)查報(bào)告中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)準(zhǔn)確使用。

3.名詞、名稱

科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫代替某一名詞術(shù)語時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明全稱。外國人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。

4.量和單位

調(diào)查報(bào)告中的量和單位必須符合用中華人民共和國的國家標(biāo)準(zhǔn)GB3100～GB310293，它是以國際單位制(SI)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺(tái)、元/km。

5.數(shù)字

調(diào)查報(bào)告中的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。

6.標(biāo)題層次

調(diào)查報(bào)告的全部標(biāo)題層次應(yīng)統(tǒng)一、有條不紊，整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。

章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，第一級(jí)為“1”、“2”、“3”等，第二級(jí)為“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三級(jí)為“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的編號(hào)一般不超過四級(jí)，兩級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開，每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn)

7.注釋

調(diào)查報(bào)告中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)可加注說明，注釋可用頁末注(將注文放在加注頁的下端)，而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限于寫在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁，不得隔頁。

8.公式

公式應(yīng)居中書寫，公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末，公式與編號(hào)之間不加虛線。引用文獻(xiàn)標(biāo)注應(yīng)在引用處正文右上角用〔〕和參考文獻(xiàn)編號(hào)表明，字體用五號(hào)字。

9.表格

每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方居中排放，表序后空一格書寫表題。表格允許下頁續(xù)寫，續(xù)寫時(shí)表題可省略，但表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

10.插圖

文中的插圖必須精心制作，線條要?jiǎng)蚍Q，圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi)，用計(jì)算機(jī)繪制;若為照片，應(yīng)提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜。插圖一律插入正文的相應(yīng)位置，并著名圖號(hào)、圖題每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處，圖序和圖題一般用五號(hào)字。

11.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)置于正文末，參考文獻(xiàn)的書寫格式要按國家標(biāo)準(zhǔn)GB771487規(guī)定。參考文獻(xiàn)按文中引用的先后，從小到大排序，一般序碼宜用方括號(hào)括起，不用圓括號(hào)括起，且在文中引用處用右上角標(biāo)注明，要求各項(xiàng)內(nèi)容齊全。文獻(xiàn)作者不超過3位時(shí)，全部列出;超過3位只列前三位，后面加“等”字或“etal”.中國人和外國人名一律采用姓名前后著錄法。外國人的名字部分用縮寫，并省略“.”。

主要參考文獻(xiàn)著錄格式如下：

著作：標(biāo)注順序:責(zé)任者/文獻(xiàn)題名/出版者/出版時(shí)間/頁碼。

示例：趙景深.《文壇憶舊》.北新書局，1948年，第43頁。 期刊：標(biāo)注順序:責(zé)任者/文獻(xiàn)題名/期刊名/年期(或卷期，出版年月) 。 示例：何齡修.《讀顧誠〈南明史〉》.《中國史研究》1998年第3期。

學(xué)位論文、會(huì)議論文等：標(biāo)注順序:責(zé)任者/文獻(xiàn)標(biāo)題/論文性質(zhì)/地點(diǎn)或?qū)W校/文獻(xiàn)形成時(shí)間/頁碼。

示例：方明東.《羅隆基政治思想研究(19131949)》.博士學(xué)位論文，北京師范大學(xué)歷史系，2019年，第67頁。

12.附件

附件內(nèi)容包括一些過于復(fù)雜、專業(yè)性的內(nèi)容，通常將調(diào)查問卷、抽樣名單、地址表、地圖、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果、表格、制圖等作為附件內(nèi)容，每一內(nèi)容均需編號(hào)，以便查尋。

13.字體與字號(hào)

題目：黑體 三號(hào) 居中 作者名字：宋體 四號(hào) 居中

摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)：宋體 小四號(hào) 加粗 摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)內(nèi)容：宋體 小四號(hào) 作者簡(jiǎn)介、注釋：宋體 小五號(hào) 加粗 作者簡(jiǎn)介、注釋內(nèi)容：宋體 小五號(hào)

第2篇

>> 需要層次理論在教師積極性調(diào)動(dòng)中的應(yīng)用策略 運(yùn)用“需要理論”調(diào)動(dòng)教師的積極性 激勵(lì)機(jī)制在調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師積極性中的運(yùn)用 學(xué)校管理中如何調(diào)動(dòng)教師的積極性 在學(xué)校管理中調(diào)動(dòng)教師的積極性 如何調(diào)動(dòng)教師的積極性 教師積極性調(diào)動(dòng)的途徑 論教師如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 運(yùn)用激勵(lì)理論調(diào)動(dòng)員工積極性 綠色物流理論及其發(fā)展路徑探析 淺談在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“積極性和自覺性” 淺談如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 積極性的調(diào)動(dòng) 投資發(fā)展路徑理論 我國博物館經(jīng)濟(jì)的理論及其實(shí)施路徑 馬克思的政治理論及其路徑 簡(jiǎn)述馬克思的政治理論及其路徑 績(jī)效工資下如何調(diào)動(dòng)教師的積極性 淺談如何調(diào)動(dòng)教師工作的積極性 如何調(diào)動(dòng)教師的工作積極性 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l 2004（2004/12/09）.

⑤楊秀玉， 楊秀梅. 教師職業(yè)倦怠解析[J]. 外國教育研究， 2002， 29（2）： 56-60.

⑥[美]彼得?G諾斯豪斯（Peter G. Northouse）著.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐（第五版）.中國人民大學(xué)大學(xué)出版社，2012年版，第88頁.

參考文獻(xiàn)：

[1]House R J. A path goal theory of leader effectiveness[J].Administrative science quarterly， 1971： 321-339.

[2]Northouse P G. Leadership： Theory and practice[M]. Sage， 2012.

[3]Harris A. Distributed leadership： What we know[M]. Springer Netherlands， 2009.

[4]譚艷華.對(duì)路徑――目標(biāo)理論的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，5（3）：11-12.

[5]熊志崗.試論學(xué)校管理者如何調(diào)動(dòng)教師積極性[D]. 華中師范大學(xué)，2007.

第3篇

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)力；生產(chǎn)關(guān)系；資源；知識(shí)；個(gè)人發(fā)展

“無論哪一個(gè)社會(huì)形態(tài)，在它所能容納的全部生產(chǎn)力發(fā)揮出來以前，是絕不會(huì)滅亡的；而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系，在它的物質(zhì)存在條件在舊社會(huì)的胎胞里成熟以前，是絕不會(huì)出現(xiàn)的。”馬克思和恩格斯這句話反應(yīng)的是社會(huì)形態(tài)的發(fā)展過程。按照唯物史觀的基本原理，生產(chǎn)力是最活躍最革命的因素，是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。

一、關(guān)于個(gè)人發(fā)展

現(xiàn)實(shí)生活中，大家關(guān)于個(gè)人發(fā)展觀點(diǎn)不一，有人認(rèn)為要取得較好的發(fā)展首先要有自己的看家本領(lǐng)，其次再是其他；也有的人認(rèn)為現(xiàn)今社會(huì)特別是在中國這種人情社會(huì)最有利于個(gè)人發(fā)展的是為人處世能力。兩種觀點(diǎn)無論持那種都可以使人成功，但看家本領(lǐng)和為人處世的能力并不是人與生俱來的。在理論中，生產(chǎn)力是人類征服自然、改造自然的實(shí)際能力，是人與自然之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)交換的能力，是解決人與自然之間矛盾的客觀物質(zhì)力量。用公式表達(dá)：生產(chǎn)力=勞動(dòng)者+生產(chǎn)工具+勞動(dòng)對(duì)象。就個(gè)人發(fā)展而言可以將其生存能力和看家本領(lǐng)理解為其生產(chǎn)力，那個(gè)公式也可改寫為：生產(chǎn)力=個(gè)人能力+工具+資源。在同樣的資源、工具條件下，個(gè)人能力起決定作用。個(gè)人能力不存在優(yōu)劣之分，但掌握知識(shí)的程度不一樣，在運(yùn)用工具和分配資源時(shí)候人與人的差異就表現(xiàn)出來了，導(dǎo)致的結(jié)果就有了優(yōu)劣之分。一個(gè)人的精力是有限的，過多的付諸于其中任何一種，即使成功，那在成功路上另一種有可能成為不利因素。另一方面成功和發(fā)展是不能對(duì)等的，成功的前提是發(fā)展，同樣成功之后也需要新的發(fā)展。

二、最優(yōu)化個(gè)人發(fā)展

我們知道生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相會(huì)關(guān)系：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力時(shí)，社會(huì)能得到發(fā)展，反之，則阻礙社會(huì)的發(fā)展。我國改革開放的偉大實(shí)踐也充分說明，正是通過經(jīng)濟(jì)體制和政治體制以及其他方面的改革，極大地解放和發(fā)展生產(chǎn)力。而我國的經(jīng)濟(jì)體制改革也就是對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整和變革。通過改革經(jīng)濟(jì)體制，建立和健全適合生產(chǎn)力發(fā)展并與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)體制，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)科技進(jìn)步，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。美國勞工部21世紀(jì)就業(yè)技能調(diào)查委員會(huì)（The Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills，US Department of Laboor)就21世紀(jì)美國社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求，進(jìn)行了全面的調(diào)查和深入的研究，并對(duì)國家調(diào)整勞動(dòng)力市場(chǎng)、指導(dǎo)就業(yè)培訓(xùn)的咨詢意見發(fā)表了《美國21世紀(jì)事業(yè)對(duì)學(xué)校的要求》的調(diào)查報(bào)告（What Work Requires of School，A SCANS Report for America 2000 ）。該報(bào)告提出的21世紀(jì)美國全體就業(yè)人員應(yīng)具備的五大能力是：（1）資源統(tǒng)籌能力──對(duì)人力物力資源的發(fā)現(xiàn)和對(duì)

這些資源加以計(jì)劃組織和分配的能力；（2）善處人際關(guān)系同他

人合作的能力；（3）獲取并利用信息的能力；（4）認(rèn)識(shí)復(fù)雜交錯(cuò)的相互關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)作的能力；（5）能利用多種科技知識(shí)手段進(jìn)行工作的能力。21世紀(jì)人才應(yīng)具備的三大基礎(chǔ)是：（1）能力基礎(chǔ)，即有較高的讀、寫、算、聽、說的能力。（2）思維基礎(chǔ)，即能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有決策能力和解決問題的能力，有想象能力，學(xué)習(xí)能力和推理能力。（3）素質(zhì)基礎(chǔ)，即有責(zé)任心和自尊心，善交際，能自律，為人誠實(shí)正派。這個(gè)委員會(huì)提出的調(diào)查報(bào)告已引起美國各級(jí)教育部門的高度重視，被視為迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、發(fā)展美國教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件。我們可以看出該該報(bào)告中其對(duì)人才的要求是非常的全面的，從基礎(chǔ)能力，掌握工具和分配資源的能力還有處理人際關(guān)系的能力，這些缺一不可，人才應(yīng)該是全面的，協(xié)調(diào)的，可持續(xù)的。

“21世紀(jì)什么最重要？”“人才”。這是電影《天下無賊》的一句對(duì)白。21世紀(jì)不會(huì)出現(xiàn)懷才不遇，這個(gè)社會(huì)從“不管白貓還是黑貓，只要抓住老鼠的貓就是好貓”就開始改變了。本文開頭引用了馬克思的一段話，就個(gè)人發(fā)展而言我想把它變?yōu)椋喝魏我粋€(gè)人，在他的生產(chǎn)力沒有全部發(fā)揮出來之前，他都由可能被他人所超越；而新的更高的生產(chǎn)關(guān)系，在沒達(dá)到一定的生產(chǎn)力的發(fā)展+機(jī)遇時(shí)是不會(huì)出現(xiàn)。

綜上所述可看出個(gè)人的發(fā)展和學(xué)習(xí)密不可分，也就是和知識(shí)的形成有很大聯(lián)系，再通過組合資源、改善工具調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系來創(chuàng)造出最大生產(chǎn)力和個(gè)人所能獲得的最優(yōu)化的發(fā)展。物以類聚，人以群分，這是一個(gè)知識(shí)可以改變命運(yùn)的時(shí)代，對(duì)于個(gè)人發(fā)展的思考，我們需要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的生產(chǎn)力，并適時(shí)的調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系使其更有利于我們的發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)實(shí)中由于資源和工具的多樣化，個(gè)人可選擇適合自己的環(huán)境，這樣才能發(fā)揮出最大限度的潛力，獲得最佳的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)