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建立特教教師定期培訓(xùn)制度。通過(guò)制度建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)特教教師信息能力提升的常態(tài)化。在培訓(xùn)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)特殊教育和殘疾人學(xué)員的實(shí)際情況,側(cè)重于指導(dǎo)特教教師利用信息教學(xué)技術(shù),最大限度地實(shí)現(xiàn)殘疾人群體生理缺陷代償功能,利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。建立完善的經(jīng)費(fèi)投入制度。(1)合理分配培訓(xùn)資金額度,為信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)提供充足穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持。(2)同時(shí)學(xué)校應(yīng)該注重內(nèi)部教學(xué)硬件設(shè)施的現(xiàn)代化水平,為特教教師更好地運(yùn)用信息技術(shù)提供良好的基礎(chǔ),在后期應(yīng)用過(guò)程中多注意設(shè)備的定期保養(yǎng)和維護(hù),延長(zhǎng)設(shè)備的使用期限,并指導(dǎo)特教教師正確地使用教學(xué)設(shè)備。(3)購(gòu)買使用正版軟件。目前在各級(jí)學(xué)校中,很多特教教師經(jīng)常會(huì)使用一些盜版軟件來(lái)制作課件,正是由于教師沒(méi)有任何版權(quán)意識(shí),造成了在使用課件的過(guò)程中存在各種不穩(wěn)定和技術(shù)故障的現(xiàn)狀。
2.切實(shí)推進(jìn)特殊教育學(xué)校的教學(xué)管理體制改革
在完善一系列特教教師信息能力建設(shè)制度基礎(chǔ)以外,還應(yīng)當(dāng)通過(guò)推進(jìn)各類學(xué)校教學(xué)管理體制改革,將特教教師信息能力培養(yǎng)和提高納入整體工作規(guī)劃之中,充分發(fā)揮出示范、引導(dǎo)和帶動(dòng)作用,為特教教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)和提高提供必要的條件。探索建立規(guī)范統(tǒng)一的特教教師信息技術(shù)應(yīng)用模式。在推進(jìn)各級(jí)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理體制改革的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)盡快探索建立規(guī)范統(tǒng)一的特教教師信息技術(shù)應(yīng)用模式,設(shè)立信息教學(xué)技術(shù)使用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)特教教師如何科學(xué)、合理地運(yùn)用信息教學(xué)技術(shù),并廣泛開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)加強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,規(guī)范授課方式及有效應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)的能力,并對(duì)解決現(xiàn)階段特殊教育工作中存在的課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)時(shí)長(zhǎng)比例不協(xié)調(diào)、殘疾人學(xué)生接受和理解知識(shí)信息較為困難的問(wèn)題起到補(bǔ)充作用。
3.全面優(yōu)化特殊教育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)
對(duì)心理教育的角色認(rèn)識(shí)有助于教師提高對(duì)自身完善緊迫性的認(rèn)識(shí)。孔子說(shuō)過(guò):吾日三省吾身,不亦樂(lè)乎。現(xiàn)今的教師首先要構(gòu)建內(nèi)心世界,樹立適應(yīng)時(shí)代的、正確的道德觀和人生觀,這樣才能教育學(xué)生修身,使其心理健康。教師要扮演好心理教育的角色,就要擺正自己的角色位置,充分認(rèn)識(shí)自己。即完善自己的道德觀念體系和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),有助于教師更好地理解自己與學(xué)生的相互關(guān)系,在教學(xué)工作中學(xué)會(huì)用別人的眼光看世界,做到“己所不欲,勿施于人”,尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,真正做到教書育人,為人師表。此外,體育教師還要有全新的教學(xué)工作模式。
20世紀(jì)90年代美國(guó)一位教育學(xué)家認(rèn)為,學(xué)校教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“3R”(讀寫算)教育———文化知識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他又新增了“2R”(尊嚴(yán)與負(fù)責(zé))教育———善行教育、人格教育。由此可見(jiàn),在教育過(guò)程中,教師要先教會(huì)學(xué)生做人(如何尊重別人,愛(ài)護(hù)集體和行為規(guī)范),再教會(huì)學(xué)生做事(掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能)。這應(yīng)是體育教師的教學(xué)工作思路,也是教師應(yīng)有的教育觀念和教育目標(biāo)。只有教師認(rèn)清了心理教育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系,把握了正確的教學(xué)工作模式,才能真正理解心理教育角色的內(nèi)涵。
2.體育教師心理教育的角色行為
真正觸及學(xué)生的內(nèi)心世界,以學(xué)生的心理需求作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn),這是體育教師角色行為的正確體現(xiàn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育之前,需要有良好的心理準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備,也就是要清楚地認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生有哪些心理需求和心理障礙。這樣就容易掌握學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的緣由,就能真正設(shè)身處地地從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。在體育運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理需求,渴求友誼,希望在集體中占有一席之地,得到別人的尊重,但往往不知道如何與人交往,或認(rèn)識(shí)上存在偏差,對(duì)于自我表現(xiàn)受到別人非議等。這樣就造成學(xué)生心里矛盾重重,對(duì)其成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響,甚至引發(fā)一系列心理問(wèn)題。從心理發(fā)展上說(shuō),此時(shí)的學(xué)生特別需要教師幫助,直至他們走出誤區(qū)。作為扮演心理教育角色的體育教師來(lái)說(shuō),把握住學(xué)生的心理矛盾及解決問(wèn)題的方法,就能在深層次上幫助學(xué)生掃除心理障礙,收到良好的教育效果。
1.1結(jié)合各個(gè)版本的教科書進(jìn)行互補(bǔ)
現(xiàn)在有很多版本的教科書,每一個(gè)版本的教科書都是編輯者對(duì)改革內(nèi)容和要求的改進(jìn)和創(chuàng)新。教科書是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的資源,同時(shí)為學(xué)生的活動(dòng)提供最基本的東西。教科書的內(nèi)容更有利于教育者傳授和實(shí)現(xiàn)教育的最真目標(biāo)。教科書對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很重要的意義,每一個(gè)編寫者在編寫教科書時(shí)的切入方向都不同,所以表達(dá)方式應(yīng)有所差異。雖然存在或多或少的差異,但是這些都是他們智慧的結(jié)晶和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在物理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)充分吸收不同版本教科書的優(yōu)點(diǎn),結(jié)合起來(lái),把最適合的知識(shí)傳授給學(xué)生。
1.2創(chuàng)造性的教學(xué)方案原則
新課改要求物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)教師職業(yè)進(jìn)步。創(chuàng)新才是不斷進(jìn)步的最直接動(dòng)力,教師的創(chuàng)新性不但表現(xiàn)為教學(xué)觀念的變化,還表現(xiàn)為教學(xué)方式的調(diào)整。所以,教師應(yīng)遵循創(chuàng)造性教學(xué)方案原則。
1.3以學(xué)生為主體性原則
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)并改造自身的過(guò)程,也是推動(dòng)學(xué)生自身綜合能力發(fā)展變化的過(guò)程。所以必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,讓他們自主學(xué)習(xí),相互交流討論,自己歸納總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí),并且提出相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行論證。教學(xué)中以學(xué)生為主體是很不可忽視的一個(gè)原則。
2.教學(xué)創(chuàng)新策略
2.1科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)線索和教學(xué)活動(dòng)
教師要根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行備課及教學(xué)設(shè)計(jì),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)線索和教學(xué)活動(dòng)是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。
2.2創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境
現(xiàn)在的學(xué)校中一般的教學(xué)設(shè)施都有,如實(shí)驗(yàn)儀器和多媒體平臺(tái)等,這些設(shè)施是激發(fā)學(xué)生興趣的資源,影響他們創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代校園中,還可以通過(guò)廣播與網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺(tái)交流信息。如今是一個(gè)信息化時(shí)代,學(xué)生的學(xué)習(xí)資料來(lái)源各種各樣,學(xué)習(xí)效果有明顯增強(qiáng),但是每個(gè)學(xué)生對(duì)這些信息的理解程度和處理程度不同,所以老師要給予一定的指導(dǎo)。在班級(jí)里,對(duì)待不同學(xué)生要根據(jù)他們自身不同性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況給予不同的學(xué)習(xí)關(guān)注度,在課堂中要盡量通過(guò)眼神和表情傳達(dá)這樣的關(guān)注信息,幫助他們更好地上課,提高課堂效率。
2.3把物理和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)
物理原本就來(lái)源于生活,把物理和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)生對(duì)物理的興趣。如傳授離心運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以把它與騎車拐彎減速相結(jié)合,還可以把共振知識(shí)和洗衣機(jī)的震動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。
2.4尋找激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略
教學(xué)過(guò)程中可以利用物理的一些獨(dú)特特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)感情。如講解物理發(fā)展的歷史故事和偉大的物理學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,以激勵(lì)學(xué)生。教師充分挖掘這些可以利用的因素并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,多開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),使他們產(chǎn)生更大的興趣,增強(qiáng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。
3.結(jié)語(yǔ)