新教育論文范文

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第1篇

語文教師要多組織課外活動，以多樣化的、有效的方式豐富學生的文化生活，培養學生的創新意識和能力。創新教育需要與學生的班會活動和團隊活動相聯系。學生通過親身參與活動來提高創新能力。此外，教師也可以通過課外閱讀潛移默化地影響學生。在閱讀的過程中，學生能夠對文章有新的理解，產生新的想法。語文課外活動形式多樣，內容豐富多彩，其群眾性、實踐性和趣味性等特點決定了它對青少年學生具有極強的吸引力。由于課外活動內容新穎、形式活潑，又是獨立自主地開展，因此它顯示了強大的生命力。在活動課中，學生能夠逐漸加深對生活的認識，逐步學會運用語文知識。如在詩歌朗誦、作品討論、藝術演出、影視欣賞等活動中，他們主動體驗種種情感，認識各種生活現象，提高了審美能力和欣賞文藝作品的能力。此外，學生在活動中能夠掌握許多再現美與創造美的方法，充分發揮潛在的創造才能。再如，社會熱點問題的討論、學生辯論會等，在這樣的活動中，學生、教師及其他外請人員地位平等，大家隨意交流、熱烈辯論，這種自由寬松的思想交流氛圍，常使學生超越教師，對某些問題提出新觀點和想法，即使有些觀點和想法還顯得幼稚，但對他們來說已屬難能可貴。學生參加這樣的活動，能拓寬思路，增長知識，開闊眼界，能夠產生創新的興趣，提高創新能力。

二、轉變教學觀念，培養創新意識

（一）轉變觀念，把課堂還給學生

在語文教學中，教師要改變傳統的教學觀念，改變傳統的教學模式，將教師的“一言堂”變成“師生共同活動”的場所。為了有效地實施開放性的課堂教學，語文教師需根據現有條件組織課外實踐活動，使課堂教學與課外活動相結合。比如，教師可根據時節組織不同的活動，春天讓學生去郊外踏青，冬天下雪的時候，讓學生去打雪仗、堆雪人。學生具備了一定的知識與情感體驗以后再去學習課文，思維會更加活躍，理解將更加深刻。此外，語文教師在教學中要適時引進具有時代性與教育意義的時事內容，創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。這樣，有益于創新精神與實踐能力的培養，還可以使學生享受創造之美，從而更好地提高學生的創新能力。

（二）積極評價，激勵創新

學生的知識、技能需要得到表現與認可，從而體驗成就感。教師可以引導學生對自己的學習成果或者學習活動作出評價，或指導學生相互評價。在學生評價的基礎上，教師主要就學生的心理品質與個性發展給予評價。教師尤其需要注意學生具有創新性的成果與活動，并給予充分的肯定與表揚，鼓勵學生的奇思妙想與標新立異。教師的肯定與贊揚對學生起著不可估量的作用，能增強學生創新的決心。如此，學生的創新能力將得到最大程度的鍛煉與提高。

三、結語

第2篇

在課堂教學中，我始終圍繞英語的“語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識”等五個方面展開教學，帶領學生做有趣的課堂游戲。上課前先讓學生助手與我進行一段示范對話，然后再按座位進行一條龍式的對話練習。比如，教學仁愛英語八年級Unit6Topic2SectionB。教師問：“Wheredidyougoonyoursummerholidaylastyear？”學生回答“IwenttoMountTai，TheGreatWall，andsoon.”繼續問“WhohaseverbeentoTian’anmenSquare？”找去過天安門廣場的學生介紹天安門廣場。“IvisitedTian’anmenSquarewithmyparents.It’sthelargestsquareintheworld.Therearesomegreatbuildingsinit”根據短文內容提出幾個問題，對成績較好的同學設計難度較大的問題，使他們得到提高和發展。如“WhereisMonumenttothePeople’sHeroes？”“Whodidyouvisittherewith？”等。對成績中等的同學進行梯度訓練，使他們挖掘潛力，力爭上游；對后進生進行基礎知識訓練，只要回答對一個單詞就給予充分肯定，使他們敢于參與，及時發現自己的弱點，獲得成功的愉。

2.創設語言情境，激發語感能力

英語教學要提高學生的聽、說、讀寫能力，培養學生運用英語進行交際的能力。教學中，教師要為學生創設一種生動有趣的語言環境，根據課文內容需要，運用多媒體教學技術模擬真實的情境，提高了語言的領悟能力，使學生感受到了英語的語言魅力。在課堂教學中，我把課文中的故事編成短劇，讓學生分角色扮演，適當擺放實物和掛圖，構成一個特定的語言環境，實行情境教學。學生產生了極大的興趣，積極排練，大膽模仿，在活動中培養了創新精神和實踐能力。這樣使學生置身于自然生動的語言氛圍之中，增強了學生的語感，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。

3.實行目標教學，增強成功意識

目標教學就是要求學生確定學習目標，改進學習方法，明確做出課時目標、單元目標和學期目標，設定自己在每個階段應達到的水平。每講完一課就要整理出課文的基礎知識、學習重點和難點；每講完一個單元就要進行單元測驗，找出差距，制訂下一單元的學習目標。教師用目標教學激勵學生，使學生在奮斗目標下產生勤奮學習的動力，循序漸進，揚起風帆，走向成功。在課堂教學中，采取分層教學，因材施教，分類指導，課堂上加強基礎知識的學習和聽力訓練，防止掉隊現象的發生。在閱讀教學中，運用投影儀展現課文中的畫面，讓學生看圖說話和寫短文，鍛煉學生的口頭和書面表達能力。實行目標教學，提高了學生的綜合能力，使學生逐項達標，英語素質得到全面提高。

4.建立激勵機制，增強創新精神

激勵教學就是用表揚和獎勵的方法激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，以事明理，催人奮進。學生經過自己的努力，取得了一定的成績，老師的肯定和表揚能使學生得到愉快的心境，獲得成功的歡樂，產生強烈的學習動機，從而充分發揮自己的潛能，發展創新思維，提高自己的創新能力。在課堂教學中，我積極引入競爭機制，培養學生的開拓進取精神。每講完兩個單元，我就把所學過的英語單詞集中起來統一練習，進行單詞背誦默寫競賽，實行表揚機制。也可以開展擴詞比賽，比如，教師給出一個字母要求學生加一個字母變成第二個單詞直到不能繼續增加為止。如：a-at-hat-that/chat/what。不用分數對學生的成績進行評價，而是建立動態的評價模式，比誰的進步更大，比誰的基礎更加扎實，使學生在學習競賽中充分認識到了自己的能力，克服了因為分數排隊而對英語產生的厭學情緒。在愉快的自身體驗中學習，培養了學生的創新、競賽和合作精神，使其英語的應用能力有了明顯提高。

5.結語

第3篇

高校體育是我國社會主義體育事業的重要組成部分，是高校教育的一項重要任務，做好高校體育工作關鍵是依靠并充分發揮全體體育教師的積極性和創造性。目前高校體育教師尚難以適應這種巨大而深刻的變革要求，教育觀念、教育思想、知識結構、教學技能等都與創新教育的要求有一定的距離。全面提高高校體育教師的素質與地位，建立一支素質高、業務精湛、相對穩定的教師隊伍已成為一項刻不容緩的緊迫任務。據研究表明：到20世紀末，高校體育教師隊伍呈現年輕化趨勢，但師資力量相對薄弱，教師在職稱、學歷結構方面與其他學科有較大差距。新世紀，我國高校體育教師培養方向由“運動技術型”逐漸轉為“技術理論型”，不僅要具有良好的思想道德素質和高度的責任心，還要具有過硬的運動技術水平、精深的理論基礎、廣博的知識、較強的表達能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念……只有高素質的教師，才能有力推動創新教育；只有具備創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生能力；只有教師了解了當今高新科技發展的最新成果，才能站在科技的頂峰，激勵學生勇于探索；只有教師具備不斷學習提高的能力，才能教學生如何學習。為適應知識經濟時代，體育教師將由知識的傳授者轉變為學生學習的指導者。

2.開展創新教育必須更新體育指導思想

教育思想的轉變是全面實施創新教育的前提。我們必須改變傳統教育思想中的價值觀、質量觀、人才觀、教師觀、學生觀，教育思想真正從專才教育轉變為通才教育，從應試教育轉變為素質教育，從接受式教育轉變為創新式教育，從知識再現型學生轉變為知識發現型學生，從學生的適應性學習轉變為創新性學習。我們必須把傳統的知識質量觀和能力質量觀轉變為包含知識、能力在內的全面素質質量觀。現行的高校體育教學，過多地追求學生在校期間身體、心理、技術技能的培養，忽略了與社會的銜接。教學方法枯燥，教師統一指令、示范講解，無暇顧及學生的感受和體驗體育運動固有的樂趣，能充分發揮學生的主體作用。隨著學校體育改革研究的深入，學校體育在“健康第一”主導思想的前提下，逐步變傳統的技能教育的指導思想為注重學生全面發展和培養能力的指導思想。在體育教學中以促進學生的德、智、體和諧發展為宗旨，把運動技能、技術教學與發展身體結合，將思想教育、知識教育貫穿于體育教學過程的始終，重視對學生體育能力的提高，培養學生在各種條件下進行身體鍛煉的習慣和能力，培育符合社會發展需要的身心協調發展、具有創新能力的人才。

3.開展創新教育必須改革傳統的體育教學方法

3.1摒棄注入式、填鴨式的教學方法

努力把演繹法和歸納法結合，改變傳統教學方式，以引導為主，力爭把體育課上成體育引導課，建立平等、和諧的師生關系，提倡師生共同研討問題。大學生已初步建立了個體化的認識體系，他們思維的獨立性、批評性、選擇性已有較大發展。學生根據自己的興趣、意志對教師的言傳身教進行加工、改造、吸收，將其納入到原有的知識體系之中，并在此基礎上形成自覺的評價標準。平等的研討，自由的雙向交流，最有利于激發學生的創造性思維，通過啟發式、討論式等教學方法，培養學生開拓精神、創造能力和參與意識，達到事半功倍的學習效果。

3.2實施高校體育俱樂部形式的教學

根據我國教育的實際情況，發展高校體育俱樂部將從單純的運動技術、技能學習向提高學生整體體育文化素質轉化。俱樂部應堅持以多樣性和自主性為指導思想，以滿足、發展個性、課內外一體化、健康自我投資為基本原則。為了適應大學生的不同體育需要，各高校應根據自身條件，組織多種多樣的體育俱樂部讓學生在參加俱樂部活動中充分鍛煉身體，展示能力，達到健身、娛樂、休閑、競賽等多種目的。

4.開展創新教育，必須發揮學生的主體作用，注重學生的個性發展

高校體育教學過程中，既要注重全體學生體質的增強與知識的獲得，又要注重每個學生的個性發展，而不是把學生囿于固定、呆板的框框之中。培養學生的良好個性，教師需要發現學生的學習興趣，興趣是起點，它反映個體的某種需要，這種心理需要將成為動力源。一個人對所感興趣的事物非常投入，興趣就會升華。因此，在體育教學工作中，要注重個性教育和個性化教學。培養個性的最終目標是發展學生的創造力，使之成為創造型人才。創造能力體現為一種高級智力活動，這種智力活動不僅以本學科的智力發展為基礎，而且以相關學科的智力發展為基礎。許多成功者的經驗證明，只有具備了穩定的、良好的個性品質，才能更好地運用所學知識。在體育教學工作中，應正視個體差異，重視因材施教，對學生而言是鼓勵其各顯神通，特別是發展創新意識和創造精神。高校體育教學中個性培養應從以下方面入手：

4.1培養學生的主體意識

使他們認識生命的價值，亦即自身存在的價值。人的生命不僅是種的保存和延續，而且生命是人生的前提，是一切創造、貢獻的條件，也是獲得各種滿足、享受的實體。確立主體意識意味著人的主體能動性、主動性、選擇性和創造性的發揮。確立主體意識，還意味著對理想人生價值目標的追求。在體育教學中應讓學生充分體驗主體意識的滿足所帶來的快樂與激情。

4.2培養學生的獨立人格，注重學生的個性發展