初級會計學(xué)習(xí)計劃范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初級會計學(xué)習(xí)計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】 當(dāng)前形勢 信息化技術(shù) 中職 《基礎(chǔ)會計》 優(yōu)化策略

新經(jīng)濟(jì)時代，信息技術(shù)高速發(fā)展，電腦在教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，大幅提升了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)方式皆是以教師為主體，往往在課堂上教師口若懸河，滔滔不絕，學(xué)生則成為欣賞教師表演的"觀眾"，課堂氣氛沉悶不已。而信息化的多媒體技術(shù)在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，則完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)的低效狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的教學(xué)情境，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性

英國著名心理學(xué)家?艾森克利曾說過："學(xué)習(xí)中最好的良性刺激乃是調(diào)動學(xué)生的積極性。"從客觀角度而言，積極性是學(xué)習(xí)中最大的內(nèi)驅(qū)力，有了積極性,學(xué)生才會主動地學(xué)習(xí)知識，才能成為課堂的主角。而學(xué)生的積極性不會憑空產(chǎn)生，必須借助相關(guān)的情境。利用多媒體信息技術(shù)制作的課件往往能令抽象乏味的《基礎(chǔ)會計》知識變得具體、生動，讓教學(xué)內(nèi)容充滿感染力，并從視覺、聽覺的角度去強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。因此，廣大財會教師一定要根據(jù)中職生的個性特點，充分運用多媒體信息技術(shù),構(gòu)建溫馨和諧的教學(xué)情境，讓抽象復(fù)雜的知識變得具體生動、趣味盎然，進(jìn)而讓學(xué)生體驗置身于某企業(yè)會計情境的感受，從實踐角度讓其產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以此獲得良好的教學(xué)效果。

譬如在教學(xué)《基礎(chǔ)會計》第一章"概論"時，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式對"會計"這一概念不加修飾地進(jìn)行講述，對于剛從初中畢業(yè)且基礎(chǔ)薄弱的中職生來說是很不恰當(dāng)?shù)模麄円欢〞J(rèn)為這種類似于"照本宣科"的講授方式過于乏味，會計知識過于抽象、復(fù)雜，從而對《基礎(chǔ)會計》的學(xué)習(xí)喪失興趣。因此對于這一章節(jié)的教學(xué)可以通過多媒體信息技術(shù)設(shè)置一間虛擬化的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)室，并在財務(wù)室的辦公桌上放置一些用于處理會計事務(wù)的票據(jù)、單據(jù)、報表、憑證、賬簿等基本資料，然后通過多媒體屏幕直觀地展現(xiàn)，讓學(xué)生從動態(tài)的實物展示中對會計中的基本概念形成感性認(rèn)識，再按照"會計事項"、"單據(jù)"、"記賬憑單"、"賬簿"、"財務(wù)會計報告"、"會計理論"的順序深化學(xué)生對會計概念的認(rèn)識，從學(xué)生耳聞目見的生活常識開始，將他們感性的會計經(jīng)驗提升到到理論的高度，讓學(xué)生在直觀、形象的場景中學(xué)習(xí)知識，能令其充分感受到《基礎(chǔ)會計》的實用價值，從而提高其學(xué)習(xí)會計知識的興趣。

2.運用信息技術(shù)的合成性，便捷性打造特色化的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)

在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)中，教學(xué)媒介極為單調(diào)，只有教材與黑板。譬如在開展會計實務(wù)訓(xùn)練時，事先必須做好大量的準(zhǔn)備工作，小黑板就得事先準(zhǔn)備，而且還得準(zhǔn)備好幾塊（板書的內(nèi)容過多，一塊黑板根本無法容納必要的教學(xué)內(nèi)容）。加之準(zhǔn)備好的小黑板最多只能用兩到三次，多次以后因為字跡模糊又要再次書寫，浪費時間、精力。因此在傳統(tǒng)的會計實務(wù)訓(xùn)練教學(xué)中，填寫"會計憑證"的訓(xùn)練就不能過多，否則小黑板根本無法容納。但如果運用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)則能完全解決上述問題，教師可通過課件展示大量的會計實務(wù)訓(xùn)練內(nèi)容，完全不必?fù)?dān)心因為容納空間不夠而舍棄相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，操作過程也十分便捷，只要鼠標(biāo)輕輕一點就能切換到其它訓(xùn)練場景，節(jié)約了大量時間，教學(xué)效率大幅提高。

在多媒體這個自由靈活的教學(xué)環(huán)境中，教師可根據(jù)中職生的思維特點、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)的需要，結(jié)合《基礎(chǔ)會計》學(xué)科的特點，本人獨特的教學(xué)風(fēng)格，針對教學(xué)內(nèi)容中的重難點制作具有合成性、便捷性的課件，根據(jù)學(xué)生的反映情況靈活切換教學(xué)內(nèi)容，從而發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的最大效能。例如對于"原始憑證的填制"這一內(nèi)容的教學(xué)，主要包括原始憑證的內(nèi)容、填制、審核三個方面，教學(xué)的重點就是將每種原始憑證的基本格式以及各種憑證的填寫講授清楚，利用教材加黑板的講授方式往往給學(xué)生抽象、乏味之感。對于這一內(nèi)容，如果運用多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活便捷地演示與講解，在兩課時以內(nèi)就能完成全部教學(xué)過程，且學(xué)生面對圖文并茂的多媒體屏幕會產(chǎn)生極為濃厚的興趣，參與教學(xué)的積極性將會大為提高。

3.利用信息技術(shù)的直觀性與形象性，構(gòu)筑高效課堂

從客觀角度而言，《基礎(chǔ)會計》課程的內(nèi)容較為抽象、過于復(fù)雜，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中感到迷茫，若運用多媒體信息技術(shù)，則能將圖表、文字、動態(tài)的畫面、聲音融為一體，讓難以理解的會計知識變得聲形兼?zhèn)洹Ｍㄟ^多媒體屏幕能看到相關(guān)的文本材料，傾聽到富有感染的講解，觀察到動態(tài)化的演示，從而讓學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感官效應(yīng)，幫助其從更深的角度理解相關(guān)知識。對于基礎(chǔ)會計這一課程而言，會計方面的原始憑證種類繁多，記賬憑單的內(nèi)容也尤為豐富、賬頁的格式多種多樣、賬簿賬單填制的過程也尤為繁瑣，對于這些過程是不可能在黑板上完全演示出來，憑借語言去進(jìn)行講解又極為枯燥抽象，學(xué)生難以理解。倘若運用多媒體對上述內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體屏幕將賬單、賬頁的具體格式展現(xiàn)出來，并結(jié)合這些格式進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生則會對多媒體屏幕中顯示的"實物"留下極為深刻的印象，從而深化對課程內(nèi)容的理解，獲得良好的教學(xué)效果。

第2篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 計算機(jī)課程 教改創(chuàng)新 實踐與思考

數(shù)年前社會熱議的一種話題時下還在延續(xù)，并且有了更加豐富的說法，這就是現(xiàn)代人生存的必備技能問題，它已由原來的“計算機(jī)+外語+駕駛”三項演繹成“計算機(jī)+外語+駕駛+策劃”四個方面。從中折射出社會文明的發(fā)展確實是比較快速的。無論怎樣，人們把計算機(jī)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用擺在生活技能的第一位，并且已逐步滲進(jìn)社會意識之中，越來越成為現(xiàn)代人的自覺行動。然而，作為一名專職計算機(jī)教師，筆者在對社會進(jìn)步深感興奮的同時，卻為職教計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀存有絲絲憂慮。主要原因有兩個方面：一是職校生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣普遍走低，二是課程教學(xué)與社會需用聯(lián)系不緊，甚至有脫節(jié)現(xiàn)象。本文從以下幾點，著重闡述當(dāng)前職教計算機(jī)教學(xué)急需解決的現(xiàn)象和問題。

一、在理論聯(lián)系實際教學(xué)中有效發(fā)展課程學(xué)趣和情感

客觀地講，在職校教育中，學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)的興趣比數(shù)學(xué)等課程要大得多。但是，由于教學(xué)方法和手段單一、師生之間的互動不夠，過于講求知識的系統(tǒng)性而缺乏模塊化教學(xué)等多種因素，直接導(dǎo)致學(xué)生的興趣僅僅停留在一般性的玩玩游戲、視屏聊天等方面，從而使得課程教學(xué)長期處于低迷狀態(tài)。對于這些情況，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)特點和學(xué)生發(fā)展需要，在創(chuàng)造性使用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，積極開展理論講授與實踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)活動，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的課程教學(xué)情感。為了營造氛圍、促進(jìn)學(xué)習(xí)，筆者常常結(jié)合教學(xué)任務(wù)和進(jìn)程，每周安排一至兩節(jié)的課余活動時間，用于開展師生互動的計算機(jī)興趣小組活動，如組裝電腦、設(shè)計學(xué)校網(wǎng)站、用計算機(jī)編排班級墻報和校報等，以有效鞏固教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和操作技能。有時還開展“以賽激趣促學(xué)”活動，如指法輸入速度賽、網(wǎng)頁制作質(zhì)量賽和優(yōu)秀電子報刊展示評比等。在30%的理論性基礎(chǔ)知識教學(xué)中，筆者常常是打破教材編排的通用秩序，而是本著“夠用、適用、能用”原則，因需選取一些實用知識模塊教學(xué)。

二、在理論聯(lián)系實際教學(xué)中有效增強(qiáng)創(chuàng)新精神和能力

在大力發(fā)展素質(zhì)化教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是學(xué)校教育的根本追求。而創(chuàng)造不是憑空想象和天外飛來的，它是建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的一種實踐推進(jìn)和新的發(fā)現(xiàn)。因此，在職教計算機(jī)教學(xué)過程中，我們要努力從實際應(yīng)用出發(fā)，緊貼社會情況和生活實際，在注重創(chuàng)造有效問題的環(huán)境下，積極開展接近“學(xué)生發(fā)展區(qū)域”的創(chuàng)新教學(xué)活動，以不斷激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，從而幫助他們在應(yīng)用實踐中逐步形成有利于終身發(fā)展的創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如，在教學(xué)C語言的幾種典型排序算法中，可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：“現(xiàn)在我們要對全班同學(xué)的階段性考試進(jìn)行排名，應(yīng)該怎么做？而且能采用哪幾種排序方式？因為這件事與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，勢必會引起他們的極大興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造潛質(zhì)，從而自然導(dǎo)入課堂教學(xué)。再如，在教學(xué)網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時，可以按照一定“科學(xué)分配、合理安排”的原則，把全班學(xué)生分為幾個探究小組，每組根據(jù)各自的興趣和分工分別制作班級主頁的一個方面，最后完成“用一個主頁把各個單機(jī)網(wǎng)頁集中鏈接起來”。在這一過程中，執(zhí)教者可以引導(dǎo)學(xué)生從理論和實踐的充分結(jié)合中，對未做鏈接和做好的鏈接進(jìn)行前后比較，從中充分感知網(wǎng)頁鏈接的功能和好處，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和多變性思維。值得強(qiáng)調(diào)的是，在計算機(jī)教學(xué)過程中，執(zhí)教者還要通過多種途徑和手段，如網(wǎng)頁制作展評等，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的可持續(xù)能力，為促進(jìn)他們能夠盡早地走向社會、適應(yīng)社會和融入社會奠定良好基礎(chǔ)。

三、在理論聯(lián)系實際教學(xué)中有效發(fā)揮親師信道的作用

第3篇

1.研讀《考試說明》，精做高考試題，明確復(fù)習(xí)策略

《考試說明》是高考命題的依據(jù)，高考試題是《考試說明》的具體體現(xiàn)。研讀《考試說明》可以明確高考考查的范圍及能力層次要求。精做高考題，可以感受高考試題的深廣度，了解高考題命題規(guī)律。這樣在復(fù)習(xí)中才不會偏離考試范圍，減少不必要的時間浪費。

2.處理好幾種關(guān)系，提高復(fù)習(xí)效率和針對性

（1）現(xiàn)行教材（有機(jī)化學(xué)）不同版本之間的關(guān)系

目前在山東省的教材有兩套：人教版和魯科版，兩個版本的知識體系編排差別不大，但在部分章節(jié)的部分知識點上，側(cè)重點還是各自有所差異。但高考命題山東省是統(tǒng)一命題，試題卻完全相同。怎么處理這種關(guān)系呢？這就需要我們比較兩個版本的相關(guān)知識求同去異，在復(fù)習(xí)有的放矢提高復(fù)習(xí)效率。

（2）處理好有機(jī)化學(xué)部分和整個高中化學(xué)知識之間的內(nèi)在關(guān)系

有機(jī)化學(xué)知識是整個高中化學(xué)知識的一個重要部分，但在必考的內(nèi)容中只是一個比較小的部分，如若和選做的有機(jī)加起來，那就舉足輕重了。所以再有機(jī)復(fù)習(xí)過程中，一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，對常見物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)要非常熟悉，反應(yīng)條件，方程配平等細(xì)節(jié)要注意記清。和其他化學(xué)知識一樣：代表物質(zhì)記性質(zhì)，同類物質(zhì)看特征，特征一樣性質(zhì)同。不管是有機(jī)還是無機(jī)復(fù)習(xí)方法都總是相同的：由個別到整體，由特殊到一般，同類可由此及彼，特殊單獨記憶。

（3）處理好必修和選修的關(guān)系

有機(jī)部分的內(nèi)容必修中知識點少，難度也小，基礎(chǔ)性強(qiáng)，在我們的日常生活中經(jīng)常接觸，學(xué)習(xí)記憶都很容易，所以復(fù)習(xí)過程中歸納總結(jié)輕松，但對于選修部分的有機(jī)，知識點增多，物質(zhì)類別多，反應(yīng)的類型也增多，反應(yīng)的復(fù)雜程度也有所加大，這么多的內(nèi)容要全部記清楚不是一件容易的事情，所以在復(fù)習(xí)過程中要對教材進(jìn)行合理處理，讓學(xué)生明白《考試說明》中的考點，太難的反應(yīng)《考試說明》中沒有要求的可以去掉，而對于《考試說明》中要考的內(nèi)容，如果自己使用的版本沒有介紹到的，在復(fù)習(xí)過程中，可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。爭取在復(fù)習(xí)中做到：必考的掌握清楚，考到的學(xué)生能夠自己分析，以“漁”取“魚”。

3.明確常考知識點，高度重視課本復(fù)習(xí)

這一模塊常考知識點有：①有機(jī)反應(yīng)類型（取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、消去反應(yīng)、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、聚合反應(yīng)）②官能團(tuán)的名稱③有機(jī)物的性質(zhì)判斷④有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式⑤重點有機(jī)方程式的書寫（如醇的催化氧化、醇的消去反應(yīng)、酯化反應(yīng)、醛的銀鏡反應(yīng)等）⑥同分異構(gòu)體的書寫和種類的判斷⑦簡單有機(jī)物綠色合成路線的設(shè)計和評價。

基礎(chǔ)決定能力，基礎(chǔ)決定成敗。近幾年高考命題特點都是嚴(yán)格按照《考試說明》的要求，回歸基礎(chǔ)，回歸課本。《考試說明》是高考命題的綱，課本是高考命題的依據(jù)，許多試題都能在課本中找到原型或“影子”。無論高考題怎么出，大部分都會落到基礎(chǔ)知識的考查上，那些在高考中創(chuàng)造奇跡的的學(xué)生，無一例外的都是基礎(chǔ)知識牢固、熟練、全面、扎實的學(xué)生。所以，在復(fù)習(xí)中要把主要精力投放到基礎(chǔ)知識、基本題型的夯實、熟練上，決不能好高騖遠(yuǎn)，喜歡偏難怪新，浪費時間、精力、體力。“九層之臺，起于壘土”，基礎(chǔ)知識既是解決問題的本源，又是能力提高的根基。

4.學(xué)會歸納，夯實基礎(chǔ)，使知識系統(tǒng)化和條理化，形成立體網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)

有機(jī)化學(xué)知識的脈絡(luò)非常清晰，在復(fù)習(xí)中要注意讓學(xué)生學(xué)會自己歸納，形成屬于自己的知識系統(tǒng)，使有機(jī)化學(xué)知識系統(tǒng)化和條理化。

（1）夯實基礎(chǔ)。

采用多種方法，下功夫記憶基礎(chǔ)知識。如對比記憶，各類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)和性質(zhì)，代表物、典型反應(yīng)進(jìn)行對比記憶。如整體記憶，利用化學(xué)復(fù)習(xí)資料 總結(jié)的“有機(jī)物的分類與性質(zhì)”表格從整體上進(jìn)行記憶。如分類記憶，如有機(jī)反應(yīng)有四大基本反應(yīng)類型可以記憶每一類反應(yīng)的各類物質(zhì)的典型反應(yīng)；也可以以反應(yīng)條件為分類方法記憶典型反應(yīng)，如濃硫酸加熱為條件的反應(yīng)有醇消去、酯化反應(yīng)、酯類糖類的水解反應(yīng)，氫氧化鈉水溶液加熱為條件的反應(yīng)為水解反應(yīng)（酯的堿性水解、鹵代烴的水解）、中和反應(yīng)。各種記憶方法有機(jī)結(jié)合，靈活運用。

（2）以結(jié)構(gòu)為主線，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，將零散知識系統(tǒng)化

《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》涉及的有機(jī)物多，知識點多，記憶的內(nèi)容多，但有機(jī)化學(xué)又有很好的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，如貫穿《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的一條主線是“具有相同官能團(tuán)的一類有機(jī)物的性質(zhì)相似”，只要我們掌握了這一規(guī)律就能“以一知十”。這就要求在復(fù)習(xí)中注意指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，做到事半功倍。如可以以官能團(tuán)類別為主線，把物質(zhì)按“脂肪烴（烷、烯、炔）芳香烴鹵代烴醇（酚）醛羧酸酯油脂糖類蛋白質(zhì)高分子化合物”的順序，將各類物質(zhì)的物理性質(zhì)、代表物的分子式和結(jié)構(gòu)簡式、主要化學(xué)性質(zhì)、制取方法、來源和用途進(jìn)行一次全面徹底的梳理；

打破章節(jié)之間的限制，進(jìn)行模塊內(nèi)綜合，在復(fù)習(xí)中通過分析對比、前后聯(lián)系、綜合歸納，把分散的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

5.突破信息，加強(qiáng)推斷題訓(xùn)練

在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，特別要重視對高考有機(jī)化學(xué)信息題進(jìn)行專題研究，學(xué)會對題給信息進(jìn)行吸收處理的能力。

6.培養(yǎng)規(guī)范使用化學(xué)用語的習(xí)慣