組織教學論文范文

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第1篇

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初中物理教學論文以學生為中心組織課堂教學

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第2篇

構建英語高效課堂的前提是需要和諧師生關系的。任何教育都要堅持有人情味、有愛心、有熱心、有責任心的原則，要尊重學生、熱愛學生，才能實現師生之間的心靈交流，才能讓學生相信老師，擁戴老師。所以，在教學過程中教育工作者要重視將情感的態度融入到教學之中，這樣才符合了新課程的“以生為本”的傾向，更加凸現現代教學的特色，實現了情與理的統一，重視認識與情感的平衡發展，心理與身體的協調進步。在所有教育工作者的眼中，學生應該是富有朝氣的，可愛的，因此教師不能用太過嚴厲的言語去刺激學生，針對表現不好的學生，還應該積極鼓勵他們。每一位教育工作者應該將學生當作自己的孩子一樣疼愛。例如在講解英語語法“主謂一致”的時候，為了改善課堂氣氛，將英語課堂活起來筆者用到了：“Takemeforexample，I，m‘ateaeher’and‘what’？”在這時有意的進行停頓，假裝思考，此時意外的情況是所有學生都說道：“ateacherandfather！”可以看出，和諧的師生關系是構建英語高效課堂的必要前提。

2.對學生積極主動的學習意識進行培養

英語的教學方式應該要多種多樣、富有生趣的，可以利用采取、表演、唱歌、聽廣播、看電影、唱歌等形式進行課堂教學，這些都是很多學生對英語教學的看法和要求。因此筆者認為可以利用多媒體的手段，培養學生積極主動的學習意識，為學生構建一個真正英語語言學習環境，使其學生通過各種各樣的交流方式，而開拓更多的思考空間。英語教師要利用可養的有限時間融入多媒體輔助教學系統，引導學生學習、思考、討論，激發學生思維。將學生作為課堂教學的主體。充分調動他們的創造性和主體性，走出困境，成為學習的主人，培養他們積極主動學習英語，用英語自然的去思考問題，積極參與英語的教學活動，真正實現英語高效課堂。

3.關注學生的心理需求和精神成長

新課改的推動下，不僅是要提高教學的質量，更主要還要對學生的心理需求和精神成長進行關注。意思就是學生擁有健康的心理，才會有一個積極的學習態度，才能實現理想的教學目的。高效課堂的核心要求是要一切圍繞學生進行開展，愉快為主。如今高中學生的學習壓力特別大，學生心中都壓抑著更多的孤獨和苦悶，他們希望交流，這樣才能緩解他們的壓力，因此需要教師進行正確的引導和溝通，促使學生放松心情，才能產生積極的學習心理。

4.合作探究才是高效課堂的主要途徑

以學生為主體有效實施組織教學，讓每一個學生都參與和互動起來，讓學生保持高度的興奮狀態，合作教學才是以上所有的體現，主要內容是以小組合作學習為主體，以集體授課為基礎，講究師生互動、生生互動。要開展這類活動前提要講究導學案的設計，一定要具有很強的探究性，難度要層層推競，實現學生在認知和理解課文的基礎上回答問題的目的。具體活動中，小組長做好安排探究成果的記錄，完善展示，保障高效有深度；其他同學多理解、多探究、多討論，討論的要有針對性，不能漫無邊際，要做到有收有放。教師要及時的參與到合作小組中去，同學生一起探討，進行引導、交流，抓住學生的問題，為下一步展示做好準備。合作探究學習讓學生在合作互動中實施任務型教學和小組合作過程中，學會團結、合作，通過相互學習、相互幫助，促進整體提升，達到課堂既高效又有活力。

第3篇

一、固定法

傳統的體育教學，隊伍的調動和隊形的變換相對比較頻繁，花費的時間多不說，還在一定程度上影響了課的密度。針對這一難題，在教學實踐中，我采用了場地、隊形、器材三固定的做法。

1.場地固定。環境在一定程度上可以影響學生的上課效果，而相對熟悉的場地環境，有幫助學生穩定情緒的作用。因此，在經過縝密的分析之后，我把場地的使用方法做了詳盡的規劃：短跑哪兒是終點、耐久跑在哪兒起跑，包括跳繩、拔河、投球的位置都有明確的確定。上課時只需告訴學生練習的內容，學生自然而然就知道練習的位置。這樣做，既減少了非鍛煉的時間，又增加了練習的時間。

2.隊形固定。教學隊形的變換和運用取決于教學任務的需求。開課之初，我便把各項運動練習時的隊形固定了下來。比如開課站4列橫隊，徒手操呈體操隊形，而教蹲踞式起跑和30米直道加速跑，則讓學生分布在跑道兩側，采用單或雙行站立隊形，這樣教師在中間講解示范，學生聽得到，看得見。通過一段時間的練習，現在，上課時我只告訴學生練習內容，一個口令，學生就會主動站好隊形，這樣，既節省了時間，又使練習的內容銜接緊湊，增強了學習效果。

3.器材安放固定。我們上體育課難免有數量多、體積大的器材，器材安放固定可以減少浪費時間，增加學生鍛煉的時間。如跳箱、墊子，實心球等擺放的位置不固定，今天上課一個位置，明天一個位置，學生不適應，教師上課時把時間都浪費在調動隊列隊形上，增加非鍛煉的時間。所以器材擺放是否固定，直接影響上課的質量。

二、課的組織新穎多變，保證上課的質量

課的組織新穎多變，將使學生注意力集中，練習欲望強，練習時間就多，保證了上課的質量。一般性的體育教學，一開始往往是隊列練習。這樣做的目的很明確，就是為了讓學生集中注意力，但結果卻事與愿違。這種單一的形式，很容易使學生產生厭倦的情緒。能不能把音樂、舞蹈、游戲放在課的開始呢？我大膽地做了一些嘗試。如我在四年級體育課時就把音樂、舞蹈（或健身操）安排在課的開始。由于音樂伴奏，學生比平時顯得很興奮，積極性很高，音樂伴奏做操使學生全身心放開了活動，而且學生注意力特別集中。通過實踐，我發現只要組織新穎，方法得當，一點點小的改變，就能消除學生課間所帶來的各種不良情緒，使注意力迅速集中起來。或如開始部分采用踩人影、撓腳尖等游戲學生分散練習，時間可長可短,也能吸引住學生。還有隊列配音樂練習等等。只要組織不拘一格，教法得當就能提高上課的質量。

三、運用“放”和“收”的練習，提高上課積極性，增加練習的時間

體育課不同于其他學科，其中有不少內容是分散、自由練習的，這就涉及“放”和“收”的問題。如何“放開”？根據教學內容、教學進程及動作技能掌握程度，場地、器材、環境等教學因素適合放開時應放開，以充分利用場地及器材的復合、輪流和循環運用，讓活動范圍放開，練習組合形式放開，個人的練習選擇與自由度、情感體驗、情緒宣泄放開，以滿足學生個性發展和個體興趣愛好，培養和發揮特長，充分體現教者與學生之問的互動，培養自我管理、自我約束，真正確立學生在體育課堂教學中的主體地位。而所謂“收”，是針對學生學習過程中出現的偏差和疑難問題，教師進行必要的歸納和糾正，去粗取精，為偽存真，從而使學生學到的知識、技術技能準確、系統、完整。收的根據主要有兩個：一是體育大綱規定的教學內容和基本要素；二是教材中教學重點、難點，學生困惑難解指出。

四、一種器材多用，增加練習的密度

上體育課的目的是為了促進學生身體的全面發展，因此教學內容不能單一。過去，一節體育課往往需要準備好幾種器材，光是收發這些器材就會占用學生不少時間。為了使課常氣氛活躍，減少非鍛煉時間，我一直在思索和探究有沒有“一種器材，多種用途”的鍛煉方法。通過實踐，我發現，實心球本是推拋等力量性器材，還可以用來做多種練習。比如，兩個學生間相互傳遞，可做準備活動。等距離排開，可練習腿部力量。此外，傳球接力或跨下傳球等也是不錯競賽性的游戲。

五、培養學生獨立鍛煉能力，減少非鍛煉時間