師范生畢業(yè)論文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)師范生畢業(yè)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：師范學(xué)校；畢業(yè)論文；研究領(lǐng)域；研究方法

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是普通高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)畢業(yè)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、分析解決實(shí)際問題和初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。

2008年，教育部對(duì)廊坊師范學(xué)院進(jìn)行了本科教學(xué)評(píng)估工作，本科生畢業(yè)論文是教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要組成部分。評(píng)估結(jié)束后，針對(duì)其在評(píng)估過程中出現(xiàn)的問題和不足，本院進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量和管理工作。本文通過對(duì)教育系08屆、09屆畢業(yè)生論文進(jìn)行調(diào)查分析，以期能夠反映出自評(píng)估以來本院本科畢業(yè)生論文工作取得的成績(jī)和有待解決的問題。

一、研究對(duì)象與研究方法

以廊坊師范學(xué)院教育系2008屆74名畢業(yè)生的畢業(yè)論文及2009屆75名畢業(yè)生的畢業(yè)論文為研究對(duì)象，運(yùn)用SPSS13.0軟件對(duì)獲得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。并且，選取了部分指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，征詢其對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和論文質(zhì)量的意見，以及今后指導(dǎo)畢業(yè)論文應(yīng)注意的相關(guān)問題。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域

按照教育學(xué)研究的內(nèi)容，本文把畢業(yè)生的研究領(lǐng)域分為：教師教育、管理與評(píng)價(jià)、農(nóng)村教育、學(xué)校德育，課程與教學(xué)、教育史研究、大學(xué)生就業(yè)，另外一些少數(shù)的研究領(lǐng)域，則統(tǒng)一歸類為“其他”。通過對(duì)兩屆畢業(yè)生論文研究領(lǐng)域的比較，我們發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1　研究領(lǐng)域比較寬泛。2008屆與2009屆畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域相當(dāng)寬泛，涉及了教師教育、管理與評(píng)價(jià)、農(nóng)村教育、學(xué)校德育、課程與教學(xué)、教育史研究、大學(xué)生就業(yè)七個(gè)方面內(nèi)容及一些其他領(lǐng)域，在“其他”中，這兩屆畢業(yè)論文涉及面也是相當(dāng)豐富，比如有：學(xué)業(yè)成就影響因素分析，小學(xué)生不良行為現(xiàn)狀與對(duì)策分析，高校實(shí)施素質(zhì)教育的必要性及策略，大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究，小學(xué)(初中)課外閱讀現(xiàn)狀研究等。

2　某些領(lǐng)域研究相對(duì)集中。兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域相對(duì)集中于教師教育和課程與教學(xué)這兩個(gè)研究領(lǐng)域。2008屆畢業(yè)生有24人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育，20人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是課程與教學(xué)方面的內(nèi)容，在本屆畢業(yè)論文總量中分別占32.4％和27.0％，合計(jì)達(dá)到了59.4％；2009屆畢業(yè)生有10人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育，有31人選取了課程與教學(xué)研究領(lǐng)域，在本屆畢業(yè)論文總量中分別占13.3％和41.3％，合計(jì)達(dá)到了54.6％。由此可見，師范類畢業(yè)生的畢業(yè)論文關(guān)注點(diǎn)之一是教師教育，包括職前教育與職后培訓(xùn)，尤其是與師范類畢業(yè)生密切相關(guān)的師范生教育存在的問題和解決對(duì)策研究；二是課程與教學(xué)，其中最多的是關(guān)于學(xué)科教學(xué)問題研究。

(二)畢業(yè)論文的研究方法

在研究方法上，兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法三種方法。

大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，運(yùn)用最多的是文獻(xiàn)法，可見他們對(duì)自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻(xiàn)資料搜集與整理。從問卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法比較來看，訪談?wù){(diào)查法的運(yùn)用要多于問卷調(diào)查法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在問卷的編制和運(yùn)用上還存在畏難情緒和能力欠缺。但2009屆畢業(yè)生采用問卷調(diào)查法的人數(shù)比2008屆多出了13人，表明畢業(yè)生在逐漸掌握這種定量研究方法。在訪談?wù){(diào)查法上，2009屆畢業(yè)生比2008屆畢業(yè)生多出了16人，說明畢業(yè)生對(duì)這一方法的掌握運(yùn)用繼續(xù)保持著相對(duì)的強(qiáng)勢(shì)，也進(jìn)一步證明了我們的上述觀點(diǎn)。在研究方法選用的總的次數(shù)比例中，我們看到2008屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻(xiàn)法的達(dá)到63.2％，問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法合計(jì)36.7％，文獻(xiàn)法占了明顯的優(yōu)勢(shì)。2009屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻(xiàn)法的縮減到51.4％，問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法合計(jì)達(dá)到48.6％，這表明畢業(yè)生在論文的撰寫過程中，呈現(xiàn)出注重實(shí)證研究趨勢(shì)。

(三)畢業(yè)論文的成績(jī)

本院將論文成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)檔次。通過兩屆畢業(yè)論文成績(jī)的比較(見表1)，可以看到兩屆畢業(yè)生的論文成績(jī)基本成正態(tài)分布，2009屆略呈偏態(tài)，優(yōu)良率稍高一些。具體來講，兩屆的“優(yōu)秀”均為8人，所占比例大體相當(dāng)，2009屆的“良”要比2008屆多出3人，高出3.5％，相應(yīng)的在“及格”檔上，比2008屆少了3人。

出現(xiàn)這種情況的原因：一是可能“優(yōu)秀”論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和要求相對(duì)其他檔次畢業(yè)論文要高，再加上每年優(yōu)秀畢業(yè)論文的名額所限，所以導(dǎo)致兩屆“優(yōu)秀”的人數(shù)和比例大體相當(dāng)。第二，2009屆畢業(yè)論文的總體質(zhì)量有所提高，所以一定程度上加大了“良”畢業(yè)論文的比例，減少了“及格”畢業(yè)論文。

三、分析與思考

(一)取得的成績(jī)

1　培養(yǎng)了畢業(yè)生科研意識(shí)和能力。通過撰寫畢業(yè)論文，畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的完成不是簡(jiǎn)單的材料堆砌，要有理論支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。因此，在論文的撰寫過程中，畢業(yè)生注重教育理論知識(shí)和教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的教育理論去分析并力圖解決教育實(shí)踐面臨的問題，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了畢業(yè)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。并且，指導(dǎo)教師注重對(duì)畢業(yè)生滲透學(xué)術(shù)道德教育，培養(yǎng)了畢業(yè)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和誠(chéng)信意識(shí)，杜絕了學(xué)術(shù)腐敗和剽竊。

2　提升了指導(dǎo)教師自身專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中遇到的各種問題，促使教師反思問題根源和探尋解決對(duì)策。比如適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，多開設(shè)有助于畢業(yè)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性，工具性課程，如spss統(tǒng)計(jì)與分析，教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量等。并且，教師為了有效指導(dǎo)畢業(yè)論文，需要不斷加深自身學(xué)科專業(yè)理論基礎(chǔ)，把握教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)和前沿性問題，注重搜集和整理教育文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)自身科研能力。此外，在論文的開題和答辯中，教師之間通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了專業(yè)素養(yǎng)水平。

3　加強(qiáng)了畢業(yè)論文的規(guī)范科學(xué)管理。本院實(shí)行的是指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)與院系兩級(jí)督導(dǎo)相結(jié)合的畢業(yè)論文管理制度。從論文的選題、開題，到一稿、二稿、三稿、定稿答辯，指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)，不厭其煩指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真修改論文。同時(shí)，院系領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)論文各階段工作的檢查和督導(dǎo)，尤其是答辯期間，院系領(lǐng)導(dǎo)直接參與并督導(dǎo)答辯小組，保證了論文成績(jī)?cè)u(píng)定的公開、公平、公正。最后論文入庫階段，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整理自己指導(dǎo)的畢業(yè)論文檔案袋，教學(xué)秘書負(fù)責(zé)查收全系論文檔案，系主任、院長(zhǎng)逐級(jí)簽收。這套科學(xué)、規(guī)范的論文管理制度在很大程度上保證了畢業(yè)論文的順利完成和質(zhì)量。

(二)存在的問題

第2篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文改革；英語師范生；從師技能

1 引言

傳統(tǒng)看來，英語師范生的畢業(yè)論文主要以理論綜述為主，即學(xué)生就英語教學(xué)中的某一理論為寫作對(duì)象，陳述其概念，分析其特點(diǎn)，研究其使用環(huán)境。因此，學(xué)生在論文寫作過程中只注重理論知識(shí)的積累，同時(shí)查閱現(xiàn)成的文獻(xiàn)成為學(xué)生論文寫作的主要思想來源。長(zhǎng)期以來，學(xué)生的選題不但沒有新意，更與基礎(chǔ)階段英語教學(xué)現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的論文寫作對(duì)其今后的職業(yè)發(fā)展未能起到指導(dǎo)作用。針對(duì)這一問題，某高校英語教育專業(yè)自2015年起，實(shí)施了本科畢業(yè)論文改革，強(qiáng)化在論文寫作過程中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。兩年以來，從2015屆和2016屆畢業(yè)生的論文寫作情況來看，本次改革達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的目的。

2 改革前后師范生畢業(yè)論文的對(duì)比

改革后的師范生畢業(yè)論文與傳統(tǒng)畢業(yè)論文相比，發(fā)生了巨大的變化，這些變化主要體現(xiàn)在論文的選題、論文結(jié)構(gòu)、論文寫作手段等方面。

2.1 論文選題的對(duì)比

對(duì)于英語師范生來說，論文的選題往往與英語教學(xué)相關(guān)。從論文的選題來看，改革前后兩年的論文題目雖然都一定程度上與英語教學(xué)有關(guān)，但其中也不難看出改革后論文選題的變化。如表一。

從表一的論文選題上看，2013年和2014年的畢業(yè)論文選題主要體現(xiàn)在某一理論或方法在英語教學(xué)中的應(yīng)用或影響，學(xué)生的論文主要研究該理論或方法的概念、特征等問題，偏重理論性。而2015年和2016年的論文普遍是英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查類的論文，即學(xué)生須對(duì)現(xiàn)實(shí)中的基礎(chǔ)階段英語教學(xué)進(jìn)行深入觀察后方可獲得寫作素材，注重教學(xué)實(shí)踐。

2.2 論文結(jié)構(gòu)的對(duì)比

改革前后的論文結(jié)構(gòu)也有著極大的區(qū)別。以改革前后兩篇有關(guān)英語學(xué)習(xí)情感動(dòng)機(jī)的論文為例進(jìn)行比較，來看兩者的區(qū)別。如表二。

從表二所反映的論文結(jié)構(gòu)上不難看出，改革前的畢業(yè)論文要求學(xué)生從某一理論或方法的概念入手，分析其與英語教學(xué)的關(guān)系，最后研究對(duì)英語教學(xué)的影響。而改革后的論文從結(jié)構(gòu)上看，要求學(xué)生就某一英語教學(xué)中的現(xiàn)象展開調(diào)查研究，不但要確定研究計(jì)劃，還要搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論。總而言之，改革前畢業(yè)論文寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的梳理和歸納；而改革后的畢業(yè)論文寫作加強(qiáng)了學(xué)生深入教學(xué)一線進(jìn)行實(shí)際調(diào)研的能力。

2.3 論文寫作手段的對(duì)比

通過表一與表二的對(duì)比內(nèi)容可以看出，改革前畢業(yè)論文寫作重理論輕實(shí)踐，因此，學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中須要閱讀相關(guān)書籍，并對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行梳理。改革后學(xué)生要想完成論文的寫作，就必須深入到教學(xué)一線，通過問卷或訪談等調(diào)查手段獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。因此，改革前學(xué)生論文寫作的手段主要是文獻(xiàn)綜述，而改革后學(xué)生論文寫作手段主要是調(diào)查研究。通過論文寫作手段的對(duì)比更能反映出從重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)到強(qiáng)調(diào)學(xué)生從師技能實(shí)踐的變化。

3 畢業(yè)論文改革對(duì)學(xué)生從師技能訓(xùn)練的促進(jìn)作用

作為畢業(yè)前的最后一個(gè)作品，論文寫作得到學(xué)生的普遍重視。為了更好地完成畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。而改革前后對(duì)畢業(yè)論文寫作要求的變化，也給師范生指明了準(zhǔn)備的方向。從原來的只要學(xué)好英語教學(xué)理論，稍作整理就能完成論文寫作，變成熟悉英語教學(xué)各因素內(nèi)容，制定詳盡的調(diào)研計(jì)劃，深入教學(xué)一線，才能使論文寫作成為可能。因此，畢業(yè)論文改革對(duì)師范生從師技能的訓(xùn)練起到了促進(jìn)作用。

第一，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加重視英語從師技能的訓(xùn)練。通過與某些用人單位溝通，大學(xué)畢業(yè)生在走入社會(huì)后普遍存在理論素養(yǎng)好，但是從師技能相對(duì)薄弱的現(xiàn)象。通過本次畢業(yè)論文改革，學(xué)生選題的來源一定出自教學(xué)實(shí)際，需要學(xué)生對(duì)一線的英語教學(xué)有全面的了解，從客觀上強(qiáng)迫學(xué)生將從師技能的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，這樣才可能給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)接觸英語教學(xué)實(shí)踐。

第二，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變方法，使學(xué)生在查閱資料的同時(shí)，更加重視英語從師技能的提高。傳統(tǒng)的論文寫作只需學(xué)生對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，不須要通過自己的實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；而改革后的論文寫作要求學(xué)生在自身從師技能的訓(xùn)練過程中來尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，進(jìn)行論文的調(diào)研與寫作。因此，學(xué)生須要做大量的準(zhǔn)備工作，如了解英語新課標(biāo)的具體內(nèi)容；具備分析教材的能力；能夠設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程；善于觀察教學(xué)過程中教師與學(xué)生的表現(xiàn)等。而這些能力的培養(yǎng)恰恰需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷完善。

第3篇

（一）自我認(rèn)知——自我認(rèn)知不清，存依附心理“你認(rèn)為你的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于？”29%的學(xué)生選擇不清楚，28%的學(xué)生選擇社會(huì)關(guān)系，19%的學(xué)生選擇專業(yè)能力，24%的學(xué)生選擇工作能力。此項(xiàng)結(jié)果顯示部分學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知不清，茫然地混日子，抱著“到時(shí)再說”“車到山前必有路”的消極心理。另有不少學(xué)生有很重的依附心理，不把立足點(diǎn)放在自身努力上，不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，而把希望寄于托關(guān)系走后門上面。

（二）就業(yè)意識(shí)——就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏就業(yè)危機(jī)感“你是否經(jīng)常上學(xué)校的招生就業(yè)網(wǎng)，了解最新招聘信息？”43%的選擇偶爾，42%的學(xué)生選擇沒有上過，11%的學(xué)生選擇根本不知道，5%的學(xué)生選擇經(jīng)常。“你是否會(huì)參加在學(xué)校舉辦的大型、專場(chǎng)招聘會(huì)？”61%的學(xué)生選擇看情況，22%的學(xué)生選擇會(huì)，17%的學(xué)生選擇不會(huì)。高校就業(yè)網(wǎng)站是高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃及用人單位招聘信息等畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)的重要平臺(tái)，但是在上面兩項(xiàng)調(diào)查中，我們卻發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)信息，而大部分畢業(yè)生卻對(duì)這一重要信息資源視而不見，這說明當(dāng)下的美術(shù)師范生就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏就業(yè)危機(jī)感。

二、解決美術(shù)師范生就業(yè)心理問題的途徑

（一）制定合理的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃大學(xué)職業(yè)規(guī)劃的有無，直接影響到大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)。這就要求大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

（二）樹立輕薪酬重提高能力的就業(yè)觀美術(shù)師范畢業(yè)生在求職時(shí)應(yīng)對(duì)薪酬有理性的預(yù)期，不要期望過高，影響正常就業(yè)。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高自身能力才是最重要的，應(yīng)更多地考慮選擇能學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力的就業(yè)崗位，不要過分看重薪酬，同時(shí)也要明白隨著自身實(shí)際工作能力和績(jī)效的提高，薪酬自然會(huì)達(dá)到合理的預(yù)期。

（三）樹立“先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生因社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)不足，不可能一下子就找到適合自己的就業(yè)崗位。因此，必須打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，要樹立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動(dòng)觀念，畢業(yè)后不必急于在短時(shí)間內(nèi)找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，不妨降低起點(diǎn)，只要條件基本認(rèn)可的用人單位接納，就先找一個(gè)暫時(shí)工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，走進(jìn)社會(huì)。這樣既緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，又可以在流動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、求得發(fā)展。

（四）樹立到基層到邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)觀近年來，東南沿海城市及發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市所需普通人才已漸趨飽和，而基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，對(duì)人才的需求比較大。對(duì)畢業(yè)生而言，如果只是想留在城市、發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，那么就業(yè)的路子會(huì)越走越窄，只有不怕吃苦，勇于到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村貧困地區(qū)，才更可能多的尋求到理想的就業(yè)。

（五）加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升美術(shù)師范生能不能順利就業(yè)，不能只歸咎于外部因素，更不能依附托關(guān)系走后門，而更多的應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。美術(shù)師范生應(yīng)改變重專業(yè)輕實(shí)踐的觀念，多參加實(shí)踐活動(dòng)提高自身綜合能力，例如學(xué)校舉辦的素質(zhì)拓展活動(dòng)、各種級(jí)別展覽、社會(huì)實(shí)踐等。此外，美術(shù)師范生如果想在不見硝煙的就業(yè)大市場(chǎng)上成功“銷售自己”，除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的專業(yè)技能之外，還要有良好的表達(dá)溝通能力，接收、處理就業(yè)信息的能力，及求職技巧，思想品德，人際關(guān)系資源等綜合素質(zhì)，事實(shí)證明這些專業(yè)外因素對(duì)美術(shù)師范生求職擇業(yè)的影響越來越大。