師范美術(shù)教育風(fēng)格研究范文
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任意性選修課程內(nèi)容比較豐富,是為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計的,如簡筆畫、水彩、基礎(chǔ)圖案、美術(shù)字、美術(shù)欣賞、計算機美術(shù)、卡通畫等,選修課由學(xué)生和老師共同去完成,既要有學(xué)生的自主性還要有老師的忠實的指導(dǎo),一個優(yōu)秀的老師既是良師又是益友,要依據(jù)每個學(xué)生的個性幫助他們?nèi)裾n,不要步子邁的太大。選修課著重培養(yǎng)了中小學(xué)美術(shù)教師的綜合素質(zhì),主要用來拓寬他們的知識面和對美術(shù)的理解或者更上一層的對藝術(shù)的理解,對未來在美術(shù)發(fā)展上的道路鋪墊一定的基礎(chǔ),一個優(yōu)秀的美術(shù)工作者不是天生的,需要在這個路上鋪墊的不是單純的水泥,混進沙石才會更堅固。
其次,美術(shù)教育要在教學(xué)方法上轉(zhuǎn)變。目前的師范類美術(shù)教育教學(xué)方法仍然延續(xù)著美術(shù)院校的教學(xué)方法。所有教學(xué)內(nèi)容均在畫室完成,完全喪失了美術(shù)教育的靈活性和延展性。對于師范類美術(shù)教育,教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣,不能完全套用高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式。由于師范類學(xué)校美術(shù)教學(xué)課時有限,學(xué)生年齡偏小,不宜采取強制性的盲目寫生臨摹學(xué)習(xí),而應(yīng)按照不同年級、不同年齡的學(xué)生安排課程內(nèi)容,采用循序漸進,從簡到繁,從易到難的訓(xùn)練方式,逐步達到不同時期各個階段的教學(xué)目標,為他們從不同方位、不同層次,順其自然地去繼續(xù)學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造條件。美術(shù)教育是一門學(xué)科,同時也是服務(wù)于其他學(xué)科的一門學(xué)科,這就是它的延展性。這一特性可以通過教學(xué)活動予以體現(xiàn)。美術(shù)的教學(xué)活動已不能只依靠課堂或畫室,可以走出去,與實習(xí)單位或兄弟單位共同完成一項教學(xué)任務(wù)。
對于一些實用性很強的課程如簡筆畫、實用美術(shù)、手工制作、場景布置等可以結(jié)合英語、語文等其他學(xué)科,通過組與組、班與班、年級與年級之間的教育活動去共同完成一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又開闊了眼界,同時也提高了學(xué)生的團體協(xié)作能力和學(xué)生對學(xué)科的綜合運用能力。
最后,教師教育風(fēng)格的轉(zhuǎn)變.教師要改變灌輸式教學(xué)模式,常言“給人以魚,不如授之以漁”。美術(shù)教育也是如此,教師教授的繪畫方法,有時候并沒有通過自己努力結(jié)合老師講解得出來的畫法好上手。所以不要怕學(xué)生提問題,要給與認真耐心的解答并肯定其做法,努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。所以要積極引導(dǎo)學(xué)生提問題,同時可以組織以討論式、辯論式的教學(xué)方法解決問題。就美術(shù)的作品而言,本就可以集思廣益,以求得更完美的佳作。同時可以開展自學(xué)閱讀、調(diào)研、社會實踐等多種形式的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)風(fēng)格不僅僅是教學(xué)形式上的轉(zhuǎn)變,其中也包括說話藝術(shù),美術(shù)教師也要具備良好的語言組織能力,以講解所教授的內(nèi)容。所以,教師的語言修養(yǎng)是教師充分表現(xiàn)自己的學(xué)識、才能、情操和意志的關(guān)鍵條件。同時,教師的人格魅力是教學(xué)中最寶貴的財富,它不僅在很大程度上決定教師能否促使學(xué)生的人格健康發(fā)展,而且對調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步有著重要意義。
為了適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)教育,師范類教育需要在這歷史關(guān)頭做出新的改變,在塑造學(xué)生的藝術(shù)能力的同時,還要塑造一定的藝術(shù)底蘊,讓每個學(xué)生都有自己不同的藝術(shù)之路,每個人具有不同的個性和共同的特點,這就需要師范類教育教授扎實的基本功的同時培養(yǎng)自學(xué)能力,好要塑造他們的藝術(shù)之路,為社會創(chuàng)造“綜合型”人才做出貢獻。
作者：林微微單位：通化師范學(xué)院分院
