人才需求下高校日語教學改革思考范文

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【摘要】本文在分析“雙創”人才需求背景下高校日語教學改革必要性基礎上，提出基于“雙創”人才需求的高校日語教學改革措施：采用WebQuest教學模式；注重語言技能培養，培養學生聽說讀寫綜合能力；在日語教學中融入日本文化學習；將日本企業的經營模式融入教學內容中；編寫創新性日語教材；合理設置專業課程。

【關鍵詞】“雙創”人才；需求；日語教學；改革

當前，“大眾創業、萬眾創新”已經成為社會發展的主流，我國也需要不斷地進行創新，然而社會上“雙創”人才仍較為缺乏。以日語人才為例，近幾年來，日語在我國得到了廣泛發展與應用，許多高校都開展了日語教學，但是由于大多數日語人才不具備創新創業素質，因此不能與企業、社會需求相適應。對此，適應企業發展需求，改變教育方式、創新教育方法，在“雙創”人才需求背景下探索高校日語教學改革措施，是高校面臨的重要任務。

一、“雙創”人才需求背景下高校日語教學改革的必要性

當前，日語教學中存在許多的問題。首先，教學模式過于簡單，僅僅針對某個方面進行講解，不能達到很好地學習日語的目的，也大大打擊了學生學習日語的積極性。其次，一些高校在日語教學方面重點工作不突出，為了應付考試，讓學生死記硬背，完全忽視語言在日常工作中的應用，體現為將考試放在第一位，只注重筆試內容，不重視提高學生的口語水平，使大學生的日語溝通交流能力得不到提高，從而導致不能學以致用。近年來，隨著我國和日本貿易往來越來越頻繁，并且近年來我國日本企業不斷增加，日語發揮著越來越重要的作用，對于日語專業人才的需求量也越來越大。因此，學習好日語十分重要，探索更有效的日語教學模式同樣重要。基于社會對“雙創”人才需求的增加，高校日語教學不得不進行改革，這就要求學校領導采取一些措施，老師積極配合，學生努力鉆研，共同學習日語，培養出更多“雙創”型人才。

二、基于“雙創”人才需求的高校日語教學改革措施

（一）采用WebQuest教學模式。當前大多數高校都使用傳統的日語教學模式，這種教學模式單調并且沒有學習氛圍，不能達到良好的教學效果。在“雙創”人才需求背景下，教師應進行一定的轉變。WebQuest是由美國研發的一種利用網絡媒體來進行學習的教學模式，即從以前存在的網絡信息中選取一部分信息來進行學習，并且利用網絡媒體來激發學生進行自主學習。這種教學模式被廣泛地應用于大學日語教學中。WebQuest教學模式大致由情景介紹、學習任務、網絡資源、探究過程、總結評價等五部分構成，據此教師和學生也相應地有自己學習的幾個過程。這一教學模式對教師的創新能力以及學生學習的主動性都有很高的要求，同時對于設施的保護也有很高的要求。因此，在采用WebQuest教學模式時，教師要學會利用先進的計算機媒體技術，提高學生自主學習的效率，激發學生的創造能力，提高學生學習日語的積極性。

（二）注重語言技能培養，培養學生聽說讀寫綜合能力。隨著社會發展的多元化，學生掌握聽說讀寫的綜合能力是非常有必要的，尤其是說和聽方面能力。在日語教學中，不僅要培養學生的寫作能力，更要提高學生聽日語和說日語的能力，不斷提升其綜合素質，使其可以用日語與人熟練溝通。在學習過程中，老師可以增加學生的日常口語練習，將詞匯講解、聽力訓練以及口語練習相結合，幫助學生說好日語、寫好日語、讀好日語，做一名專業的日語人才。

（三）在日語教學中融入日本文化學習。在日語教學中，高校往往秉承傳統的教學模式，這樣往往找不到一個最優的教學方法，這是因為學校在教育過程中忽略了日本文化的學習。語言與文化是相互統一的、不可分割的，我們在學習日語的同時，還要了解相應的日本文化。日本文化與中國文化有很大的差別，但是受到中國傳統文化的影響，日本文化與中國文化也有一些相同之處。在日語教學過程中，需要把這些文化的差異與相同點進行分析，讓學生有一個更清晰的認識與了解，幫助學生更好地記憶詞匯內容與語法知識。此外，在教學中融入文化元素，也有利于學生創新能力的培養。

（四）將日本企業的經營模式融入教學內容中。我們學習日語的同時，不僅要融入日本的傳統文化，而且也要將日本的企業元素融入其中。日本企業和中國企業存在許多不同的地方，“團隊合作”“拘泥小節”等是日本企業中突出的文化特點。日本企業的管理工作、獎懲員工的政策、培養員工的方法以及在工作上的創新等內容都可以給學生講授，這樣可以激發學生的學習熱情和創新能力。日本企業員工的精簡干練、勤奮努力、嚴格紀律等優秀的特點都是學生學習的榜樣。在教學的過程中，學校還可以訓練一些企業文化的項目，使學生更加了解相關企業的思維模式，以便更好地融入社會工作中。因此，教師應仔細研究日本企業文化的管理觀念并且教給學生，幫助學生適應工作、融入企業。

（五）編寫創新性日語教材。日語教材在日語教學的過程中起到了必不可少的作用。教材不僅是學生學習日語的必備工具，還是學生進行創新研究工作所必不可少的工具。教材的編寫工作應結合老師和學生的實際情況，圍繞學校的教學目標，從而編寫出適合老師、學生使用，內容準確并且實用價值較高的教材。基于“雙創”人才需求，教材在編寫上應體現一些創新的元素，可以考慮將日本的文化內涵、日語的自身特點以及不同的學習方法等編入日語教材中，用最小的成本發揮出教材的最大作用，使得日語教學更加先進。

（六）合理設置專業課程。日語教學中專業課程的設置對于學生學習日語也很有幫助。一些學校根據人才培養標準，相應開展了一些專業課程，但是這些課程都不能夠達到很好的學習日語的目的。因此，學校可以根據自身情況開設一些特殊的并且與日語學習相關的專業課程，例如對日本文學作品的閱讀、對日本文化的品析等，學生通過閱讀日本的著名文學，可以從語境中感悟日語的精髓，從而激發自己的靈感，提高自己的創造能力。這些特殊課程的開設，可以激發學生的閱讀興趣，同時也營造了學習日語的氛圍，學生可以從中了解日本的社會風氣、文化內涵等，日語水平也會逐漸提高，這對學校培養“雙創”人才起到重要的作用。

以上基于“雙創”人才需求，對高校日語教學進行了分析，并且對此提出了詳細的教學改革建議。現代社會對于“雙創”人才的需求越來越大，各個高校應緊跟社會發展的步伐，依據自身的實際情況探索相應的改革措施，培養出更多的“雙創”型人才，為社會更好地發展貢獻力量。

【參考文獻】

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作者：羅春霞 單位：廣西城市職業學院