人才培養(yǎng)下的住區(qū)規(guī)劃與課程教學(xué)改革范文

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摘要：在高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，高校課程教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新。針對(duì)高校建筑學(xué)專業(yè)特征，結(jié)合居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，提出建立模塊化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；模塊化；教學(xué)改革

一、建筑學(xué)專業(yè)居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，區(qū)別于傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目的。應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式是在新的高等教育形勢(shì)下產(chǎn)生的，調(diào)整人才培養(yǎng)方式，使學(xué)生能盡快適應(yīng)未來崗位需求，最終滿足經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展所需。高等學(xué)校開設(shè)的建筑學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力為主要目標(biāo)。建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間需要完成建筑學(xué)基本知識(shí)和理論，接受建筑設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，掌握建筑設(shè)計(jì)和相關(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本理論和方法。其中學(xué)生是否具備設(shè)計(jì)實(shí)踐能力是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。《居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是建筑學(xué)專業(yè)的一門必修課，通過課程的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生掌握居住區(qū)規(guī)劃與住宅設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法，并能結(jié)合任務(wù)書要求進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。針對(duì)建筑學(xué)目前開設(shè)的課程現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有如下問題：

（一）教學(xué)方法單一當(dāng)前居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)仍然是以傳統(tǒng)的信息傳遞的理論教學(xué)為主導(dǎo)，采用的仍然是以教師教授為主的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中教師忽略學(xué)生是否掌握了相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸失去了吸引力，學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的熱情，最終導(dǎo)致課堂氣氛活躍性差，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

（二）相關(guān)課程內(nèi)容銜接性差相關(guān)的理論課程門數(shù)較多，同時(shí)相關(guān)的課程設(shè)置的時(shí)間較為分散，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)后面的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，不能與前面所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來較吃力，有時(shí)還需要老師反復(fù)講授相同的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果差。

（三）理論知識(shí)與設(shè)計(jì)課程脫軌通過課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的普遍情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用能力較差，不能將課上老師講的不同的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致實(shí)踐效果較差。為此，將相關(guān)課程進(jìn)行模塊化整合，以知識(shí)體系的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、模塊化教學(xué)改革策略

模塊化教學(xué)模式在20世紀(jì)末提出，其教學(xué)模式是以培養(yǎng)專業(yè)技能為主。模塊化教學(xué)模式是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)為主的教學(xué)模式。模塊化教學(xué)模式在20世紀(jì)末產(chǎn)生，由國際勞動(dòng)組織研究并開發(fā)的新型教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。這一教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系等進(jìn)行優(yōu)化與整合的過程。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，重新建立新的課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，讓每個(gè)模塊單元成為一定教學(xué)系統(tǒng)，并獨(dú)立發(fā)揮作用。模塊化課程是將建筑學(xué)專業(yè)課程可由幾個(gè)模塊構(gòu)成整個(gè)學(xué)科內(nèi)容，并可最大程度反映這門學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。二是知識(shí)模塊的形式可以相互關(guān)聯(lián)。居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是建筑學(xué)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)時(shí)所從事較多的項(xiàng)目，因此，學(xué)好這門課顯得尤為重要。《居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，需要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)需要能夠進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐能力。根據(jù)建筑學(xué)課程內(nèi)容，可把跟與居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)相關(guān)的課程形成模塊，利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。同時(shí)模塊化教學(xué)可使學(xué)生知道哪些課程知識(shí)是一類，并且這些理論加上實(shí)踐，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也知道如何進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)建筑學(xué)人才培養(yǎng)方案，首先找出與《居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，然后查找相關(guān)的課程名稱，根據(jù)建筑學(xué)人才培養(yǎng)方案，相關(guān)課程主要有《住宅建筑設(shè)計(jì)原理》《居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》《建筑設(shè)計(jì)5》這些課程。這些課程知識(shí)前后銜接緊密，可形成一個(gè)完整的模塊。

（一）課程體系模塊化建設(shè)突出實(shí)踐，注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力是應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特點(diǎn)。將課程進(jìn)行體系化建立，利于學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化吸收，也使理論課程與實(shí)踐課程聯(lián)系緊密。將建筑學(xué)課程進(jìn)行梳理，將理論課《住宅建筑設(shè)計(jì)原理》《居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》與實(shí)踐課《建筑設(shè)計(jì)》相關(guān)的課程組合成一個(gè)完整的知識(shí)模塊。根據(jù)模塊化教學(xué)需要，可提高《居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程的學(xué)時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容的整合將課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐所需要的知識(shí)重新進(jìn)行章節(jié)的編排，將幾門課程重復(fù)的內(nèi)容刪減，形成新的教學(xué)內(nèi)容模塊。將《住宅建筑設(shè)計(jì)原理》中關(guān)于外部空間、群體布局的內(nèi)容去掉，著重講授關(guān)于住宅戶型和套型的設(shè)計(jì)、以及住宅立面設(shè)計(jì)的基本原理與基本方法。《居住區(qū)規(guī)劃原理與設(shè)計(jì)方法》重點(diǎn)講述居住區(qū)規(guī)劃布局、群體設(shè)計(jì)、道路及停車設(shè)計(jì)、綠化布置等跟規(guī)劃相關(guān)的基本原理與基本方法，講授完理論知識(shí)后再進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐的訓(xùn)練。

（三）教學(xué)方法優(yōu)化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式突出“應(yīng)用”，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)方法的改革，可以提高教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教師為主角，填鴨式純講授的教學(xué)方法。為了使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，可以采用多模式相結(jié)合的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)建立混合式課程教學(xué)模式，案例教學(xué)、自主調(diào)研與課堂討論以及理論學(xué)習(xí)結(jié)合設(shè)計(jì)等教學(xué)方法。教學(xué)方法是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑，優(yōu)化教學(xué)方法顯得尤為重要。1.混合式課程教學(xué)模式的創(chuàng)新隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高等教育在這種趨勢(shì)下傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此改革教學(xué)方法，建立混合課程的教學(xué)模式勢(shì)在必行。混合式教學(xué)方法是指結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)而形成的一種新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式通過線下學(xué)習(xí)的方式，教師仍可發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中可引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生，把控教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量的作用。增加線上教學(xué)模式可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在線交流，在線問答等環(huán)節(jié)。可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.實(shí)地調(diào)研與分組協(xié)作根據(jù)課程需要可以給學(xué)生布置相應(yīng)的調(diào)研任務(wù)。通過實(shí)地調(diào)研可利于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用有深入的理解。這樣的教學(xué)方法利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題的能力。教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)研成果的整理，然后在課堂上進(jìn)行討論及匯報(bào)。學(xué)生只有通過自己的實(shí)際調(diào)研才能對(duì)居住區(qū)有深入的認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如讓學(xué)生參觀所在城市中比較典型的居住區(qū)，給學(xué)生布置調(diào)研清單，調(diào)研戶數(shù)人數(shù)，規(guī)劃布局形態(tài)、道路系統(tǒng)和綠地系統(tǒng)以及住宅套型戶型設(shè)計(jì)等。根據(jù)調(diào)研結(jié)果讓學(xué)生在課堂上展開討論最后由教師做出總結(jié)。通過這樣的方式，可以真正地做到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目的，教師通過給定任務(wù)，學(xué)生自主完成，使他們能夠更加有效地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.案例教學(xué)法案例教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，其主要特點(diǎn)是開放性與互動(dòng)性。案例教學(xué)重在選取經(jīng)典案例，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生提前查閱資料。案例教學(xué)必須在前期準(zhǔn)備充足的前提下進(jìn)行，教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行深入的研究。在課堂上可以根據(jù)前期工作展開相互的討論，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力。4.理論結(jié)合設(shè)計(jì)的訓(xùn)練原理課程的講授最終都要應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中，在相關(guān)的內(nèi)容講授的同時(shí)要布置不同任務(wù)的小設(shè)計(jì)作業(yè)，以考查學(xué)生是否能將理論知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。從學(xué)生的小設(shè)計(jì)中可以及時(shí)看出學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握。在最后的結(jié)課作用中可布置一個(gè)小地塊的住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)，只有實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)相結(jié)合才能真正地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、小結(jié)

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位是應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的核心問題。根據(jù)建筑學(xué)人才培養(yǎng)方案，《居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》是建筑學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程，也是學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位或者工作崗位后較多接觸到的項(xiàng)目內(nèi)容。因此對(duì)這門課程進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行，這門課程牽扯到許多其他課程的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握居住區(qū)規(guī)劃與住宅建筑設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生能根據(jù)具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。課程重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，考核要求較高。而以往傳統(tǒng)教學(xué)方法是按照單一課程進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是不利的。因此，必須將跟居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)建立模塊，重新進(jìn)行課程體系的重組，以模塊化知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在建立完整的課程體系后，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減與補(bǔ)充，形成模塊化教學(xué)知識(shí)。另外傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)模塊化教學(xué)方法，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。增加混合式教學(xué)模式、案例教學(xué)法、實(shí)地調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)踐等教學(xué)方法，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王忠輝.模塊化教學(xué)模式在土木工程施工課程中的應(yīng)用[J].河南建材,2018(6):364-365.

作者：吳怡雯 單位：鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院