電子科學人才培養論文范文

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1合理規劃專業實驗室建設

隨著教學資源的完善和資金的投入，一般本科院校在專業人才培養方面在財力上都在持續增加，試圖滿足培養符合社會需求的創新專業人才。其中，一個關鍵問題就是如何根據實驗實踐教學體系合理規劃專業實驗室的建設。專業實驗室的規劃建設和完善應該包括三個方面:第一，基礎專業實驗室，比如:現代光學實驗室等;第二，仿真、計算實驗室;第三，符合高年級技能和創新能力培養的專業實驗室。對于這三個方面的實驗室建設和完善，應該有側重的逐步完善，首先側重于專業基礎實驗室和仿真計算實驗室的建設和完善，然后進行第三個方面的實驗室建設和完善，并且根據理論教學進行有梯次地進行技能培訓，從而達到技能培養和創新能力培養的目的，又能夠加深對理論知識的掌握和理解。專業基礎實驗室和仿真計算實驗室主要是以滿足課程實驗為主，確保學生能夠正確使用各種專業儀器設備、各種主流的專業軟件，加深對理論課程的學習以及相關知識的理解和掌握;專業實驗室主要是以更高技能和創新能力的培養為主，滿足較大難度的專業實驗課程的開設以及課程設計、畢業設計、開放實驗和各種競賽使用。從而真正將有限的教學經費用在刀刃上，滿足學生的創新能力和專業設計能力的培養。不管是哪一方面的專業實驗，其內容都要根據專業實驗教學需要進行適當的編排，確定基礎性與提高性專業實驗之間的關系，體現出從基礎性、驗證性、綜合性、設計性的過渡，逐步提高難度，誘導學生創新性思維的培養，滿足培養目標的需要。

2完善和改革現有的實驗教學大綱和教學計劃

和理論課程一樣，專業實驗課程也必須具有教學大綱和教學計劃，所有的專業實驗教學必須按照教學大綱和教學計劃進行開展。隨著我國國民經濟的快速發展和教育經費的不斷投入，近年來教學改革方面不斷推進。教學改革的推進和科學技術的發展，為了確保實驗教學體系不會與整個教學體系脫節，專業實驗課程的教學大綱和教學計劃也必須進行適度的完善和改革，比如:增加綜合性實驗項目或者設計性實驗項目，或者是不斷增加教師的科研課題在專業實驗中的比重，培養學生思考問題、解決問題的能力，促使他們創新能力的形成。另外，在完善和改革實驗教學大綱和教學計劃的過程中，可以根據當前社會對畢業生的需求專業方向進行調整教學教學大綱和教學計劃，從而體現專業實驗的多樣性和應用性，緊跟學科前沿，提高學生對專業知識的了解，激發他們的好奇心，培養他們的創新精神。

3改革專業實驗考核方法

專業實驗教學的主要目的是培養學生能夠正確分析實驗現象、解決實驗過程中的問題，設計實驗，培養專業技能和創新思維，提高動手和創新能力。隨著實驗教學條件和資源的改善，專業實驗多半體現出綜合性、設計性和專業應用性的特色，實驗最終考核也應該體現出多樣性，利用考核來刺激學生創新思維的培養。因此，對于專業實驗教學，其考核中的平時成績和期末成績可以靈活掌握，平時成績主要側重于考勤、預習、儀器操作、實驗報告以及對實驗現象的分析或者是對實驗內容新的建議等方面，期末成績可以采取綜合性實驗或者設計性實驗現場考核的方式，或者是對該實驗進行答辯式的考核，但是這項考核工作量大，需要有學校相應的規定配合。另外，期末考核的綜合性實驗或設計性實驗題目可由學生自由選擇。在平時的實驗教學過程中，也可以適當增加綜合性、設計性實驗項目，并且給學生提供較大的學習空間，促使學生試圖尋找各種方法去完成實驗，培養學生既動腦又動手的習慣。

4鼓勵學生完善專業實驗教學平臺

不同于具有電子科學與技術專業國家一級重點學科的清華大學等重點高校，一般本科院校的電子科學與技術專業，其實驗條件和專業實驗教學環境遠遠不如清華大學等重點院校，專業實驗條件需要不斷完善。由于電子科學與技術專業包含的內容非常廣泛，隨著科學技術的快速發展，在高年級的創新能力培養方面的專業實驗內容需要經常更新，激發學生學習的濃厚興趣，掌握科技的前沿方向，提升創新能力。因此，在實驗教學經費有限的情況下，需要不斷完善或更新的專業實驗平臺還是不少的。在不影響本專業培養方案計劃中的既定任務前提下，出臺相關規定鼓勵有追求、有能力的學生完善專業實驗教學平臺，讓他們能夠經歷較完整的實驗平臺建設和完善，從而提高學生實踐能力，培養學生創新思維和創新能力的形成。

5建設和完善開放的專業實驗室

開放的專業實驗室包括開放對象、開放內容和時間，是專業實驗教學改革和創新人才培養的需要。當然，開放實驗室不是簡單的擴大開放對象和延長開放時間，其重點是開放內容，即改革現有的實驗教學方式和實驗內容，使其有利于創新人才的培養。開放實驗室的內容是在滿足既定人才培養方案中的基礎上，使其符合創新人才的培養。因此，開放的實驗內容及其要求必須具有探索性和創新性，以綜合性、設計性的專業實驗為主，而非驗證性等實驗，老師在實驗過程中主要作用是啟發性的指導，然后學生根據老師的指導以及實驗要求查找專業知識和相關的文獻資料、完成實驗方案的設計和實驗結果預設，自由討論、大膽創新、不怕失敗，并且在獲得實驗結果以后對實驗方案或理論設計提出合理的改進方案，從而實現學生創新思維的形成和創新能力的培養。開放對象可以是電子科學與技術專業高年級的學生或者是跨年紀的學生，由高年級的學生帶著低年級的學生一起實驗，讓他們更早地進入創新能力培養的訓練，也可以是學校跨專業的學生一起組合成實驗團隊，鼓勵他們在不同學科之間進行一些創新性的實驗內容或者是不同學科之間的思想進行嫁接。開放時間可以是既定的實驗教學時間，也可以是課余時間，由學生提出申請并制定自己的實驗方案。對于開放性的專業實驗，學校可以制定相關的規定，激勵更多的學生參與到開放性的專業實驗中去，以及激發相關老師參與到指導工作中，拓寬學生的知識面，從而創造一個更好的激發學生創新思維形成和創新能力培養的條件，更好地提高學生的綜合素質。

6結語

為了培養具有創新能力的專業人才，專業實驗教學是人才培養方案中的關鍵環節之一，在創新能力和綜合素質方面是理論教學無法替代的，對它的重視與改革勢在必行。改革、完善專業實驗教學體系，提高學生的綜合素質和科技創新能力是當前實驗教學的主要目的。電子科學與技術專業包含的內容非常廣泛，研究如何建立與本校條件和特色相適應的專業實驗教學體系，對其不斷改革和完善，使其更加適合創新人才的培養以及學生綜合素質的提高，并且對一般本科院校具有借鑒意義的培養模式值得我們深入探討。

作者：王文華熊正燁師文慶李永強黃存友田秀云費賢翔單位：廣東海洋大學理學院