科研機構研究生能力培養機制探析范文

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摘要:我國科研機構擔負著研究生培養的任務，科研機構通過相應的渠道招收研究生，經過遴選和專業培養，為政府、高校、企業和自身輸送大批高質量的科研后備人才，有利于確保研究人員的穩定性，因此人才培養也是科研機構的重要工作之一。近年來，研究生招生規模不斷擴大，教育基礎設施更加完善，師資水平逐年提高，為研究生提升科研能力提供了較好的基礎。分析了科研機構研究生科研能力的訓練內容、培養現狀和主要途徑，結合科研機構職能特點，為研究生科研能力培養機制建設提出建議，從而提升科研能力，為國家輸送優秀的創新型人才。

關鍵詞:科研機構;研究生;科研能力培養

我國科研機構在承擔科研工作的同時，也擔負著研究生培養的任務。科研機構通過相應的渠道招收研究生，經過遴選和專業培養，為政府、高校、企業和自身輸送大批高質量的科研后備人才，有利于確保研究人員的穩定性，因此人才培養也是科研機構的重要工作之一。科研能力是衡量研究生教育成效的重要指標，科研機構研究生更應具備較強的科研能力，才能成為合格的科研后備軍。近年來，研究生招生規模不斷擴大，教育基礎設施更加完善，師資水平逐年提高，為研究生提升科研能力提供了較好的基礎。然而，研究生中仍存在科研能力嚴重不足的情況，如頻頻爆出的學位論文不合格等問題。本文通過分析研究生科研能力的主要內容和科研機構研究生培養的特點，為科研機構的研究生科研能力培養機制建設提出建議。

1研究生科研能力

訓練的主要內容教育部、國家發展改革委員會、財政部2013年頒布了《關于深化研究生教育改革的意見(教研［2013］1號)》，其中提到，研究生培養單位應“統籌安排碩士和博士培養階段，促進課程學習和科學研究的有機結合，強化創新能力培養，探索形成各具特色的培養模式。重視對研究生進行系統科研訓練，要求并支持研究生更多參與前沿性、高水平的科研工作，以高水平科學研究支撐高水平研究生培養”［1］。有學者認為，研究生科研能力是指研究生在各科學領域進行旨在探究真理的普遍理智創造活動所需要的能力，是研究生進行科研活動的基本要素［2］。培養單位對科研能力的訓練應當有的放矢，針對具體內容制定訓練方式。在對科研能力主要內容的論述上，很多學者做出了自己的界定。大多數學者將科研能力細化，分為自主學習能力、分析問題和解決問題能力、良好的科研態度和探索精神、團隊合作能力等多個方面，特別強調創新能力，教學形式上與傳統的課堂理論教學相對，表現為科研實踐活動［3］。由此可見，對科研能力的關注點主要在主動學習能力、創新實踐能力上，同時也包括理論學習、科研實踐、團隊合作等方面。綜上所述，對研究生的科研能力的訓練主要包括以下五個方面。第一，文獻綜述能力。文獻綜述能力體現在，研究生能夠在大量閱讀相關文獻的基礎上，清楚界定所論述的研究問題，包括涉及的核心概念、研究起源、研究內容等。在論述過程中，對理論基礎和理論框架進行必要的分析介紹，通過嚴密的邏輯分析，突出研究重點，圍繞研究問題，以合理的論據闡釋研究問題，提出研究假設和自己的觀點。文獻綜述能力是研究生開展科學研究的基本功。第二，掌握并熟練應用研究方法的能力。方法論是認識世界、理解世界的章法。各個學科有自己的研究路徑，又互相交叉融合，研究生應學會針對研究問題選取適當的研究方法，解釋論點和論據過程?？蒲泄ぷ髡邞斀邮芟到y的研究方法訓練與指導，厘清方法論、一般方法、具體方法的系統關系和邏輯體系，掌握從事科研工作的一般程序、操作技術與研究設計方法，有助于提升科研水平和能力。研究生作為初級科研工作者，應從入學開始就加強研究方法方面的訓練，為今后科研工作的開展打下良好基礎。第三，扎實、系統的學科基礎知識。扎實的學科基礎知識是科學研究的基礎，即熟練掌握本學科內的基本概念、基本理論、基本研究方法等，這就要求研究生精讀本學科的名家、名刊、名著等經典文獻，追蹤近三年到近五年的學科最新發展情況，對本人研究領域的知名學者和重要理論文章有所了解，立足學科研究前沿，開拓研究視野。還要求研究生除了參加必要的課程學習，還在課余時間大量閱讀理論書籍和熱點問題文章。第四，遵守學術規范，恪守學術道德。學術規范涉及學術研究的全過程，包括語言、引用、格式、文獻等方面。學術道德更是對學者的底線要求，學者應有端正的學術態度和研究的學風。研究生作為未來的學者，應從細節做起，遵守學術規范，恪守學術道德，保證學術質量?？蒲袡C構一方面要強調學術規范和學術道德的重要性，另一方面要通過導師、規章制度等各種途徑講解具體內容，規范的科學研究是研究生科研能力的重要方面。第五，學術創新能力。報告提出加快建設創新型國家的目標，創新是引領發展的第一動力。研究生的科研活動是創新研究的初步嘗試，從選題開始就要注重與同類研究的不同之處，關注選題的意義和可行性。另外，近年來跨學科或交叉學科的研究逐漸興起，是創新思維方式的一種重要途徑，研究生應當在精通某一學科的基礎上，具備理解并運用其他學科內容和研究方法的能力。

2科研機構研究生科研能力培養特點

人才培養是科研機構的重要工作任務，但鑒于其與高校在職能、人員結構、開展活動上有所不同，因此科研機構更加注重培養研究生的科研能力，形成了自己的特點。首先，科研機構碩士研究生的培養目標一般為繼續深造，提升科研能力是碩士研究生培養的主要任務之一。研究表明，研究生的個人綜合素質是后期科研能力培養和發展的決定性因素，而研究生入學前基本素質就已有明顯差異［4］。在現今研究生擴招的形勢下，很多碩士研究生并沒有強烈的繼續深造的意愿。另外，大多數科研機構沒有本科生培養任務，招收的研究生多為跨學科學習，缺乏相關學科理論基礎知識。因此，科研機構一方面加大對生源質量的把控，做好招生宣傳和錄取考核遴選工作;另一方面做好跨學科培養方案，根據學生具體情況做出補修要求。其次，科研機構的研究生招生規模較小，而導師資源豐富，高級職稱的研究人員比例較高，也有大量的優秀青年學者。有的科研機構如上海國際問題研究院，在研究生培養過程中實行雙導師制，為每位研究生配置兩位導師，一位資深導師主要培養學生的專業功底，另一位青年導師主要側重于論文指導［5］。這樣的精英式指導有助于研究生充分參與科研實踐。較小的招生規模也有助于研究生獲得更多的人均科研資源，包括資金資源、項目資源等。在一些與其他單位聯合開展的項目中，也可以聘請校外導師進行指導。綜合來看，較小規模的招生有利于集中訓練研究生的科研能力。再次，科研機構的教學課程安排與高校有所不同。由于科研機構的職能以科研項目為主，教學氛圍較弱，有些科研機構可以自主開設的課程較少，有時需要借助其他高校或學院的選修課程，或聘請其他單位部門教師兼職來院授課，因此課程內容和授課教師有較高的不確定性，不利于保證連貫的課程體系。另外，科研機構的研究人員主要工作任務為科學研究，教學任務比重很少甚至沒有，因此沒有足夠的時間、精力或經驗組織開展高效的課程教學，這是科研機構開展傳統課堂教學的一大挑戰。最后，科研機構有條件在培養方案中增加科研活動比例，使培養模式更加多樣化、個性化、靈活彈性。例如，研究生可以通過課題團隊、學術講座等方式與科研機構專職和兼職研究員、特聘專家等高水平學者近距離接觸，通過參加具體科研項目、參加講座討論和心得撰寫獲得科研活動學分。另外，科研機構每年主辦、承辦多次高水平學術會議，為研究生提供了較多的學術會議信息，研究生可以旁聽會議或提交會議論文，與領域內的專家學者探討熱點問題或經典理論，通過科研實踐檢驗課堂學習的成果，與傳統的課堂教學互相補充。

3科研機構研究生科研能力培養機制的思考

綜合考慮研究生科研能力的主要內容和科研機構研究生培養的特點，科研機構應充分發揮自身優勢，研究適當的研究生培養機制，以提升研究生科研能力。第一，政策制度上重視科研能力因素，將其作為重要激勵和考核指標。激勵制度方面，體現在鼓勵研究生從事科研活動，特別是參與高水平科研項目中的核心研究工作，如撰寫論文，甚至獨立主持項目等?？蒲袡C構應制定合理的激勵政策，強化研究生自身提升科研能力的緊迫感，刺激自身意愿。例如，在制定評選國家研究生獎學金、學業獎學金、或單位自設獎學金等獎勵或推舉海內外交流學習資助項目人員的試行辦法時，參照科研系統中普遍認可的標準，適當增加科研成果在評分中的參數比重，嚴格、公平、公正、公開地執行政策。導師制度方面，科研機構應當制定導師管理辦法，對導師實行激勵制度和問責制度，如將學生的畢業論文質量等作為評選優秀導師的指標之一，同時也納入導師資格考核依據。因此導師應當對研究生在學術上高標準、嚴要求，比如盡早確定指導關系，形成指導團隊，分配學習和科研任務，提高對學生級別和數量上的要求，激發科研興趣。培養規定方面，科研機構應加強研究生培養方面的調查和研究工作，進一步規范培養流程和科研成果的要求。一是適當調整科研實踐教學所占的比重，與理論教學一樣，需要明確學分規則，嚴格執行課堂考勤、課程成績管理、教學評估等制度。二是加強對研究生學位申請各個關鍵環節的管理和考核，例如:為開題答辯、預答辯、答辯等培養流程設定提交研究計劃、通過中期考核、提交資格論文或其他科研成果等考核措施，為學生學位論文做好把關。第二，教學過程中重視科研理論與實踐訓練。研究生在校期間必須完成課程，獲得相應學分。對科研機構來說，鑒于本身開設課程的限制，應加大對課程設計方面的調研和研究，設計適合單位培養目標并切實可行的培養方案。一方面，在課程內容設計上，應體現對研究生科研能力的要求，例如:開設學科理論基礎課程，開設研究方法、選題討論、學位論文撰寫程序和規范等課程或講座，加強科研基礎能力的訓練，掌握論文寫作的基本規范。另一方面，在課程形式上，創新訓練模式，將學生作為教學的主體，充分發揮積極性，注重與科研訓練實現整合，用頭腦風暴、問題式導入等方法，啟發思維和創造靈感，適當引導學生參與實際的科研課題研究，鼓勵發表與眾不同的意見和想法。第三，招生和培養環節重視跨學科能力素質。考取科研機構的研究生很多為跨學科學習，針對這種情況，在研究生錄取遴選過程中，應加大對研究生科研基本素質的考核，筆試、面試中適當增加對理論基礎、科研興趣等方面的考察，盡量遴選具備較好研究基礎和綜合素質的學生。如果研究生在原專業中具備較強的基礎，將有助于后續科研能力的培養，特別是在加強跨學科角度研究上有希望取得創新成果。但如果本身原專業基礎不夠牢固，那么在培養過程中，應當要求跨學科學習的研究生必須補修現專業的本科基礎課程，并在一定期限內進行考核，考核通過才能進入學位論文撰寫的下一環節。

4結語

科研機構應進一步重視研究生科研能力培養工作，充分利用自身優勢，加強對科研能力訓練內容和方式的調查研究，制定合理的研究生科研能力培養機制，例如:做好考核遴選工作、完善課程體系方案、制定針對導師和研究生的獎懲政策、從培養流程和成果管理上嚴格把控論文質量等，鼓勵研究生參與高水平科研活動，提升研究生綜合素質和科研興趣，從而提升科研能力，為國家輸送優秀的創新型人才。

作者：閆曉珊 單位：廣東外語外貿大學