人才培養軟件工程課程改革研究范文

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摘要：軟件工程是一門理論與實踐相結合的課程。針對當前軟件工程教學中存在的問題，論文探討課程改革方案，并從教學內容，課堂授課方式，課程考核等多方面提出了改革意見。

關鍵詞：軟件工程；教學改革；翻轉課程；應用型人才

一、前言

軟件工程是計算機專業的一門重要課程，在軟件工程學科人才培養體系中占有重要的地位。軟件工程課程講述了如何高效地開發與管理軟件項目，涉及了軟件定義，軟件開發和軟件運行維護等三個軟件生命時期[1]，是一門理論性與實踐相結合的課程。軟件工程課程為高校學生提供了堅實的理論基礎和方法指導，讓學生掌握了基本專業能力，為企業提供了項目管理、軟件開發等方面的人才。

二、教學現狀

軟件工程是一門理論性很強的課程，在本校計算機專業已進行多輪教學，但在教學安排、教學實踐、和師資等方面仍存在一些不足。

（一）教學安排不足。軟件工程課程的內容包括“軟件工程”學科的形成和發展，大型軟件系統開發工程化的原理、方法、管理、技術與工具[1]。教學內容涉及了軟件開發和管理的方方面面，內容非常多。因為課程學時的限制，導致老師不停地灌輸知識給學生，而學生沒有足夠的時間消化知識，達不到預期的學習效果。另外，當前軟件工程的教學內容主要講授結構化方法學。但是對于面向對象方法學，講授得比較簡單，涉及面不夠廣。一些當下流行的技術，如UML 統一建模語言等很少提及。

（二）實踐環節不足。軟件工程是一門理論性很強的課程，它的理論和準則往往來源于實際的需要或是前人經驗的總結。沒有經過相應的實踐環節，學生很難理解課本上的觀點。然而，軟件工程的實驗環節比較少，實驗課的效果也達不到預期的效果。可供選擇的實驗項目很少，也很難在學校的實驗課上開展一個軟件項目，所以學生難以理解這門課程，積極性也不高，最后導致理論和實踐脫節。

（三）師資不足。教師主要從事教學或科研的工作，缺少工程項目經驗。大部分的教師對當前項目開發的主要技術、項目管理方法和市場需求了解不夠。教師脫離了實際的需求和開發環境，如何能準確地把軟件工程上的理論結合實際開發場景講授給學生。

三、教學改革思路

為了解決軟件工程教學中遇到的問題，提供以下的思路。

（一）結合現有的專業培養方案，重新制定教學計劃和教學大綱。在教學安排方面，著重軟件生命周期、軟件工程過程模型、結構化分析與設計方法、面向對象分析與設計方法和 UML 建模等內容[2]。另外，因學時限制，可以適當減少軟件質量保證和軟件項目管理等相關內容。減少結構化方法在教學改革中占比重，增加面向對象軟件工程技術在教學改革中的內容和課時量。

（二）針對教學實踐不足的問題，可以采取翻轉課堂教學模式[3]。選擇一個特定的項目（教學管理系統的設計與實現），將需要講授的知識集中在該項目實踐中。通過學習如何高效、合理地開發該軟件，在實踐中理解并掌握課本上的知識。同時，將項目開發的全過程錄制成視頻，讓學生課前看視頻預習，課堂上通過教師講授、引導來完成教學。

（三）課程考核方式也需要改革，不再是原來的閉卷筆試考核。軟件工程的課程考試可以是基于過程，分階段提交成果，并對階段成果進行評定。學生們可以分組完成軟件開發工作，根據軟件生命周期，項目開發過程可以分為以下階段：問題定義、可行性研究、需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試[1]。每個階段，學生需要提交該階段的相關文檔，并進行審核，從而達到全程跟蹤的目的。

（四）針對師資不足的問題。學校可以嘗試跟企業合作，提供一些培訓的機會。

四、結語

軟件工程是一門理論與實踐相結合的課程。針對當前軟件工程教學中存在的問題，從教學內容、課堂授課方式、課程考核等多方面提出了改革意見。希望通過課程改革，學生學習主動性大大提高，更好地把理論結合實際，掌握好基本專業能力，成為企業項目管理、軟件開發等方面的人才。

參考文獻

[1]張海藩.軟件工程導論（第五版）[M].北京:清華大學出版社,2018,2.

[2]廖禮萍,劉宏哲,馬小軍,等.面向應用型人才培養的軟件工程課程教學改革[J].計算機教育,2014(14):19-21.

[3]鄧娜,葉志偉,阮歐,等.”721”人才培養模式下軟件工程翻轉課堂教學模式初探[J].教育教學論壇,2016(42):184-185.

作者：鄒怡 單位：廣東海洋大學寸金學院計算機系