人才培養(yǎng)的海洋工程論文范文

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1海洋工程技術的培養(yǎng)目標

海洋工程技術專業(yè)高素質技術技能型人才的就業(yè)主要大型制造企業(yè)，要求從業(yè)人員能適應“復合型問題多，團隊意識突出，抗壓能力出色”的工作實際要求。同時，特殊的作業(yè)條件要求從業(yè)人員有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有強烈的質量、風險意識，具備現(xiàn)場實際操作和生產(chǎn)管理能力。總體而言，海洋工程技術專業(yè)目的是培養(yǎng)符合海洋工程行業(yè)能力要求的高素質技術技能型人才，重視學生工藝管理和施工過程控制能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方式明顯異于當前只重視技術能力的培養(yǎng)模式。根據(jù)當前海洋工程裝備制造企業(yè)的生產(chǎn)實際，建立了“項目引導，目標驅動”的工學結合的人才培養(yǎng)模式和“教學做一體化”的教學模式。此種模式下強化了生產(chǎn)技術、生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)要求，使學生成為“會技術，懂管理”的高端技能型專門性人才。

2人才培養(yǎng)規(guī)格

海洋工程制造的從業(yè)者其知識結構、能力結構要求高于一般鋼結構制造業(yè)。從事海洋工程制造業(yè)的畢業(yè)生其知識結構要求能熟悉常用中英文公文寫作，同時具備很強的識圖能力；從能力要求而言，能對現(xiàn)場問題進行分析并使用CAD等軟件進行做圖，能進行Tribon、Mastership、Tekla等專業(yè)CAM軟件的基本操作及編制生產(chǎn)計劃；從素質方面而言，要求畢業(yè)生有良好的職業(yè)道德，對工作的艱苦性和復雜性有充分認識，能解決復合型問題。除此以外，本專業(yè)畢業(yè)生除持有高職高專院校的畢業(yè)證書外，根據(jù)其崗位能力要求，還至少應持有全國CAD技能等級證書，CCS焊工證書（SⅡ）等職業(yè)證書。

3課程體系

海洋工程裝備制造工作過程的課程體系是基于工作過程的，主要是使學生掌握施工工藝流程和核心技能，重點在于工藝技術的掌握和施工工藝管理，使理論教學內容和實踐教學環(huán)節(jié)既各自獨立，又互相關聯(lián)、銜接。理論課程設置和內容實施采取工學結合和“教學做一體化”方式，提高學生對工作崗位的適應能力。此外，課程實訓環(huán)節(jié)強調崗位核心技能，并引入職業(yè)資格考核，培養(yǎng)學生“快速適崗”能力。

4素質養(yǎng)成和考核評價

兼顧人才在企業(yè)的長期發(fā)展，通過調研從業(yè)人員7~12年間的就業(yè)情況，認識到此階段的從業(yè)者主要從事施工管理、進度管理、質量控制等崗位，更要求有復合型問題的分析能力，較高的英語水平、很強的抗壓能力、強烈的責任心和團隊協(xié)作意識。基于此，首先，在課程考核評價中引入企業(yè)崗位評價標準，形成以過程考核為主的形成性評價制度。在部分實訓課程的執(zhí)行中，采用項目經(jīng)理負責制，由組長擔任實訓任務的“項目經(jīng)理”，其他組員根據(jù)能力特點和性格特征來承擔項目中其它成員身份，逐漸養(yǎng)成學生的管理意識、質量風險意識和團隊協(xié)作能力。

5總結

海洋工程技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的的畢業(yè)生的團隊協(xié)作能力、管理意識、責任心和抗壓能力要優(yōu)于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生，但由于技術能力培養(yǎng)課程的縮減，這類人才的技術能力與傳統(tǒng)模式培養(yǎng)相比處于劣勢，這也是今后的人才培養(yǎng)模式中需要考慮的方面。

作者：鄭振豪盧永然張健單位：青島遠洋船員職業(yè)學院