環(huán)境工程專業(yè)教學改革對策范文

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【內容摘要】生產實習是環(huán)境工程專業(yè)學生實習實踐環(huán)節(jié)的重要過程，是提高人才實踐能力的重要途徑。生產實習可以幫助學生將理論與實踐相結合，快速提高學生的實踐能力和獨立工作能力。本文結合親身實踐體會，總結生產實習過程環(huán)節(jié)存在的問題及學院做出的改革探索措施，為其他實踐類課程改革提供參考。

【關鍵詞】生產實習;課程改革;校企合作

一、引言

為推薦中國工程教育改革，進一步提高工程教育質量，促進中國工程教育的國際互認，提升國際競爭力，我國逐步開展工程教育認證。我國于2016年成為《華盛頓協(xié)議》的正式會員，意味著我國工程搞教育質量及其保障能夠得到國際工程教育界的認可，標著著我國工程教育認證邁出重要一步。在此背景下，全國主要高校逐步關注“新工科”建設，關注以學生為中心的教育體系建設。持續(xù)深化工程教育改革，培養(yǎng)德學兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|工程人才是工程認證專業(yè)的重要工作內容［1］。《生產實習》是環(huán)境工程專業(yè)學生一門重要的實習實踐課程，是提高學生實踐能力的重要一環(huán)。在該課程中，大學生可以近距離接觸企業(yè)生產一線，近距離觀摩或實際接觸生產。這樣一個過程有助于學生將課堂理論知識進行內化，是培養(yǎng)學生注重理論聯(lián)系實際并積極運用到問題解決中的重要步驟。對于培養(yǎng)學生的工程管理能力、溝通合作與持續(xù)學習能力都是不可或缺的一步，是培養(yǎng)工程應用型人才的基礎課程。同時，該門課程對任課教師的工程實踐能力也有較高要求，也是提升任課教師業(yè)務水平的重要過程［2～3］。

二、生產實習存在的問題

(一)《生產實習》畢業(yè)要求。據工程認證的要求，《生產實習》課程支撐的畢業(yè)要求主要體現在:一是具有工程實習的經歷，能夠基于工程背景知識分析和評價環(huán)境工程設計、運行管理和新技術開發(fā)對社會、健康、安全、法律及文化的影響，并理解應承擔的責任;二是理解和評價復雜環(huán)境工程實踐對環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展的影響;三是能夠理解團隊合作的意義，能夠與其他學科背景成員進行有效溝通，承擔好個人的義務;四是具有良好的大局觀念，能夠在團隊中適應某一角色(團隊成員或負責人)，承擔相應職責，有效開展工作;五是能夠基于專業(yè)知識應用科普和通俗的語言文字就公眾關注的環(huán)境熱點事件與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流。(二)《生產實習》存在的問題。在《生產實習》進行過程中，仍存在一些問題。具體表現在如下幾方面:一是生產實長6周，需占用至少一個月的暑假時間。炎熱的天氣和考研的壓力使得部分同學情緒較大，以應付的心態(tài)完成實習過程，使得實習效果大打折扣;二是對于企業(yè)來說，學生沒有工作經驗，實習時間短，人數多。企業(yè)認為在如此短的時間內，學生不可能完整深入地學部分技能，而且存在安全隱患。因此，大企業(yè)只能安排學生見習或從事部分文字處理工作;三是青年教師普遍存在自身工程實踐經驗不足的情況，無法給予學生深入的指導，有時感覺指導學生力不從心。

三、工程專業(yè)認證背景下生產實習的改革對策

為解決目前存在的問題，進一步提高學生的培養(yǎng)質量，課程進行了如下方面的改革。(一)加強實習動員。實習開始前校方積極與企事業(yè)單位溝通，明確未來幾周的實習內容及實習要求。為滿足學生不同的興趣方向，校方將準備比學生數目多一些的實習崗位。并且努力拓展實習崗位類別，不僅包括企業(yè)，也包括政府管理部門及直屬部門。實習方向覆蓋水污染控制、大氣污染控制、固廢處理處置、土壤修復、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、環(huán)境執(zhí)法及環(huán)境管理等環(huán)境科學與工程重要的方向。學生可根據自己的興趣方向及未來可能的就業(yè)方向選擇適合自己的實習崗位。同時，根據部分企業(yè)的要求，設置實習時間更長的崗位，比如設計院的實習崗位。這些崗位要求學生的實習時間長達2個月，并提供一定補助給學生。在這些崗位上，學生可以實際參與到項目中，真正學習設計方面的知識。如此，從學生和企業(yè)的角度盡量給予較多的選擇和自由度。在實習動員時，指導教師會具體介紹實習單位的優(yōu)勢及特點，提供實習崗位的具體信息，引起學生的興趣。在實習計劃上調整時段，避開學生參加暑假考研輔導班的高峰時段，減少學生的抵觸情緒。另外，指導教師會向學生宣傳《生產實習》課程的教學大綱及要求。將實習對應支撐的畢業(yè)要求和實習內容之間的關聯(lián)進行詳細闡述，使學生明確這是一門課，有明確的教學要求和考核要求，從而提高他們在實習中的主動意識。(二)采取“校企雙導師”制度。學院與30多家企事業(yè)單位簽訂實習基地協(xié)議，并與各家單位保持良好的合作關系，形成穩(wěn)定的實習供需關系。由企業(yè)派遣工程經驗豐富的工程師做為校外指導教師，與校內導師一起優(yōu)勢互補，共同指導學生完成實習。在生產實習期間，學校教師與企業(yè)教師保持溝通，共同鑒定學生實習成果。校內導師與校外導師鼓勵校內導師在跟蹤學生實習的同時，深入企業(yè)進行學習鍛煉，豐富自身的實踐經驗。為進一步提高青年教師的工程實踐能力，學院出臺系列鼓勵青年教師進駐企業(yè)學習的政策，取得較好效果。(三)實習考核改革。改變往年學生實習結束交一份實習報告結課的簡單考核制度。學生考核將分為如下幾部分，每一部分將按照權重計算每個學生的實習成績，最終得出該生的最終實習成績。1．考勤和實習紀律態(tài)度。學生需將實習當做一門課程或一份工作來對待，按時出勤，認真完成崗位工作，認真跟隨前輩學習，及時溝通，做到高質量高效地完成工作。2．實習報告。學生每天記錄實習內容及實習感受，指導教師定期或不定期檢查學生實習日記，跟蹤學生實習狀態(tài)。實習結束后，學生總結生產實習以來的實習內容、實習情況及實習心得。3．單位鑒定意見。實習單位根據學生每天的出勤情況、實習態(tài)度、實習成效、實習工作完成度、自主學習能力等多方面在實習期間的表現，給出實習期間學生的鑒定意見并給出相應實習成績。4．校內指導教師評價意見。校內指導教師深入企業(yè)全稱跟蹤了解學生在實習期間的表現，給出學生實習評語及評價成績。5．匯報答辯。實習結束后，學生需以PPT匯報的形式匯報實習期間的實習內容及自身的實習心得。該過程將充分展示學生提煉要點的能力，溝通合作能力，全體教師根據學生的匯報表現給出實習評價。

四、結語

本文闡述了《生產實習》課程的重要性，指出了《生產實習》課程以往進行過程中面臨的一些問題。在分析存在問題的原因基礎上，學院積極采取相關措施，從加強校企合作、建立“雙導師”制度、調整實習時間、改革考核方式等方面進行了《生產實習》課程改革的探索與實踐。改革后的實習模式，大大提高了學生積極性，鍛煉了學生的溝通合作及自主學習能力，同時增強了學生的崗位適應能力和就業(yè)競爭力，達到良好的效果。

作者：謝利娟 施萬勝 符波 趙明星 任洪艷 阮文權