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教學方法和手段落后
隨著國際交往的日趨頻繁,要求專業技術人員必須具備較好的現場聽、說能力,能夠與國外技術和管理人員進行良好的溝通。而目前大多高校環境工程專業英語的教學方式比較單一,教學中基本上采用的是教師閱讀和翻譯相結合的教學方法,教師講解專業概念和復雜語句的教學方式,通常更多地注重專業文獻的閱讀能力,忽視了語言知識和語言技能的培養和應用。
環境工程專業英語教學改革對策
1提高專業英語教師的英語水平
環境工程專業英語教師大多是從事環境工程專業的專業教師。因此,這部分教師應不斷提高自己的英語水平。這包括閱讀能力、筆譯能力和口語能力。教師不僅所掌握的詞匯面要廣,語法熟練,能透過英文表面理解其深層次的含義,還要有準確的發音,并能用英語口語進行小段講述或課堂交談。只有這樣,專業英語教師才能用豐富的知識來指導學生,從而提高教學質量。
2改進教學方法
在課堂生詞講授過程中,要善于把專業詞匯與相關的專業知識聯系起來,作進一步的引申,促進學生的記憶。學習科技詞匯時,要穿插講授科技詞匯的基本構詞方法,如講授詞綴法構詞的時候,把常見的科技詞綴羅列出來:anti-反逆、抗耐,bio-生物,de-除、脫,hydro-水、氧化等,來擴大學生科技詞匯的數量。
因為學生在做畢業論文(設計)時,都要求撰寫英文摘要,這就可以在專業英語課程的學習中進行鍛煉。可安排學生從外文期刊中查找指定的環境工程專業相關文章并要求撰寫英文摘要,來促進其專業英語的學習。另外,課堂口語交流是必不可少的。口語交流可以圍繞課文內容進行,也可以將節假日、重大新聞題材作為師生對話的主題,這既可以活躍課堂氣氛,又可以鍛煉學生的聽、說能力。
3改革考核方式
筆者認為傳統的卷面考核方式不適合專業英語考核。應注重過程的考核。比如筆者所教授的《環境工程專業英語》,平時成績占40%,而期末卷面成績占60%。平時成績包括學生每節課的發言得分(即口語考核)、課后作業完成情況得分、出勤得分(即學生的重視程度)等。而期末考試卷面也采用比較靈活的方式。考核內容不僅包括上課所學的課文,還包括一些精心選擇的課外內容。這樣有效地避免了學生臨考前抱佛腳,學習過程不連貫,基礎不扎實等弊端,又可以促使學生積極主動地學習,使整個學習緊張而有效。
結語
總的說來,同任何一門語言的學習一樣,環境工程專業英語的學習也是一個長期積累的過程。作為教師,要按照環境工程專業人才的培養目標定位課程改革的方向,使教學活動更符合語言學習規律,達到培養學生的英語綜合能力的目標,以滿足社會發展對高級應用型專門人才的需要。
作者:郭婷單位:內蒙古科技大學能源與環境學院