院校環境工程教程策劃思考范文

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環境生物技術應用于廢氣處理類題目

可將處理方法主要分為生物吸收法和生物過濾法，對含有NH3、H2S、VOCs等廢氣采用生物處理方式進行處理，對吸收器，生物濾池等關鍵設備進行設計，針對CO2等溫室氣體采用微藻固定方式進行處置，對藻類培養裝置，CO2發生裝置和管道等進行設計。

任務安排與指導方式

在教學過程中要充分發揮老師的指導能力，在設計流程的制定中應該做到細心指導。在分組時，一組學生不易多也不易少，以4～5個人一組為宜。教師要明確設計題目的初步內容，設計參數，同時要考慮到學生的自主性，給學生一定的自由發揮余地。學生按照教師給定的設計內容，首先進行工藝路線的確定，關鍵設備的選型，成本核算等。教師對關鍵參數進行核對和把關，與學生進行討論商量后進行設計與圖紙繪畫。在設計過程中學生時刻與教師進行溝通，教師對設計計算和繪畫等進行指導。最后教師對學生的設計說明書和繪畫圖紙進行嚴格審查，做到說明書合理、準確，圖紙清楚、規范。

成績評定模式

成績的評定不僅是對學生課程設計結果的體現，也能真實反映教學的效果。成績評定要充分考慮課程設計的說明書、圖紙和紀律等各因素。課程設計成績評定按五級分計（優、良、中、及格、不及格），其中紀律、出勤占20%，設計說明書和圖紙占80%。其中優秀：達到設計大綱規定的全部要求，設計說明書內容全面、系統，并能運用學過的理論知識對某些問題加以分析，格式規范，圖紙質量好，嚴格遵守紀律，不缺勤。

態度積極主動、認真勤奮。良好：完成設計任務，達到設計大綱規定的全部要求，設計說明書內容能對設計內容進行全面、系統的總結。圖紙質量較好，設計期間無違紀行為，態度端正。中等：達到大綱規定的主要要求，設計說明書能對設計內容進行比較全面的總結。圖紙質量一般，無違紀行為，態度端正。及格：完成了設計的主要任務，達到大綱中規定的主要要求，能夠完成設計說明書，內容基本正確，但不夠完整、系統。圖紙質量一般，雖然有輕微的違紀行為，但能夠深刻認識，并及時糾正。不及格：未達到設計大綱中的基本要求，設計說明書馬虎潦草或有明顯設計錯誤；設計期間無故曠課或參加設計不足總時間的2/3。

理論聯系實際

為了讓學生有更多的感性認識，教師要定時帶領學生到污水處理廠、垃圾填埋場、工業企業廢水處置站，太湖藍藻收集和處置中心等去參觀，現場給學生講解相關的工藝和設備等，讓學生實際了解各種環境污染物的處理情況，了解各個處置單元、儀器設備的尺寸、運行功能與原理等。對不同污染物的處理工藝進行實地講解，讓學生將課本中學到的知識與實際結合，優化學生對專業知識的感性認識和理性認識，這更有利于學生的課程設計順利完成。

結束語

課程設計是環境工程專業教學的重要組成部分，是培養學生工程意識，提高學生實踐能力和創新能力，激發學生學習熱情，增強學生發現和解決問題能力的重要手段。輕工院校的環境工程課程設計，要充分體現學校的特色，發揮行業優勢，同時也需要在題目設計選者、指導方式強化，成績評定模式和理論實踐相結合等方面進行改進和優化。

作者：趙明星嚴群鄒華張一波阮文權王中華單位：江南大學環境與土木工程學院