環境工程理念教程優化的探新范文

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講好緒論課，奠定良好的后續學習基礎

實踐證明，緒論課講的好與差，是決定課程教學效果成敗的一個關鍵步驟。緒論講解中，首先，應讓學生正確認識“環境工程原理是研究什么的一門學科”，感受到“生活中處處有環境工程原理，環境工程并不難學”，激發他們的“求成欲”，培養學生對環境工程原理學習的“勝任感”。其次，引導學生初步掌握環境工程原理學科的結構，搞清這門課程與別的專業課程之間的區別與聯系，激發他們的求知欲，在探索環境工程原理新知識的過程中，培養他們對環境工程原理知識本身的興趣。再次，幫助學生正確認識并初步掌握研究和學習環境工程原理的基本方法，為具體實施在教學中培養學生學習環境工程原理的科學素養奠定基礎。最后，建立融洽、合作的師生關系，讓學生“親其師，信其道”。

采用傳統板書和多媒體相結合的教學方法，做到相益得章

在上個世紀，教師講課通常以借以板書得以傳遞課程信息，學生一本一筆拼命抄筆記，該方法學習效率低下，給學生提供的信息也時常很有限，往往出現學生“吃不飽”的現象，教學成效不是很顯著。當前，在眾多高校中，多媒體計算機的應用越來越廣泛和普及，將計算機已然成為現代課程教學不可或缺的工具，基本實現了課程的教學方法和教學手段的現代化。眾所周知，運用多媒體教學方法，大量形象逼真的圖片和栩栩如生的視頻，不但活躍了課堂氣氛，而且極大地提升學生的感性認識，取得良好的教學效果。

但是，過分的依賴多媒體，甚至濫用多媒體，非但不能促進教學，反而會給教學效果帶來負面的影響。一方面，教師備課過程中的創造性變成單一的多媒體制作過程。另一方面，靈活的教學過程變成了固定的課件操作，老師在任教課堂上即興發揮的少之又少，原應有的機智活躍的師生互動變成了單調呆板的“人機交流”，而且多媒體畫面的大量呈現阻礙了學生想象、再創造能力的發展。因此，長此以往，學生在課堂上如同看電影，沒有思考和接受的時間，也懶得記筆記，容易引起學生的疲勞和厭倦，甚至排斥，一堂課下來，學生們似懂非懂，很難抓住學習重點，甚至不知所云。

因此，只有我們教師做到多媒體與傳統教學手段的和諧結合才能營造完美的課堂。作為一名教師、尤其是青年教師，要善于學習和吸收新知識、新技術，這也是時代對我們的要求。但得了多媒體這個“熊掌”而完全舍棄了傳統教學這條“魚”，肯定是不科學的。我們必須要注意到多媒體技術只是教學的輔助手段，手段即方法，方法只有更好而沒有最好。在《環境工程原理》的教學中，我們應該努力尋求多媒體和傳統教學手段的結合點，真正發揮其現代性先進性的特點，這樣才能起到事半功倍的效果。不管多媒體技術怎樣發展，在《環境工程原理》教學過程中，科學、正確地利用板書至少還能起到如下作用:

(1)有助于教師闡述和講解教學內容，啟發學生進行思維，幫助學生記憶、分析、消化、鞏固所學知識;

(2)板書有助于學生養成邊寫邊記的習慣，便于以后的復習;

(3)板書可以突出課堂教學重點，有利于學生理解和掌握知識;

(4)教師運用板書進行信息的轉換，學生獲得的就不只是知識，而是獲得轉換信息的方法和能力。

教學過程緊密結合案例分析和輔以必要的課程實驗

由于《環境工程原理》的教學有理論部分多和公式復雜等特點，因而適當地結合案例教學法和輔以實驗教學，對加深學生理解抽象基本理論及鞏固其所學的知識會產生不可估量的作用。將《環境工程原理》中原理或公式所涉及的真實情景加以典型化處理，形成供學生思考分析和決斷的案例，通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生的分析問題和解決問題的能力的一種方法。這樣的教學，生動具體、直觀易學，可以引發學生興趣，提升學生學習主動性，教育學生基本理論聯系實踐的本領和從事科學分析的本領。同樣，《環境工程原理》教學過程中如果輔以實驗教學法，一樣可以達到事半功倍的效果。譬如，在講完層流、紊流兩個概念之后，通過輔助的實驗，學生可以很形象的感受到這兩個概念的含義以及區別，并且記憶深刻。另外，如果能及時地帶領學生走進實驗室來消化所學的伯努利方程，那么可以極大地加深理解動壓頭、位壓頭和靜壓頭三者之間的能量轉換。

關愛學生、正確處理師生關系

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。作為一名教師，奉獻是世代所尊崇的高尚的道德品質、道德行為和道德境界。作為一名教師應該對學生奉獻自己的一生。熱愛學生，關愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是一名教師正確處理師生之間關系的準則。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會喜歡老師，從而相信教師所說的話和所做的事。教師對學生的愛，是一種出自崇高目的、無私、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既要求教師精心熱愛學生，又要求教師精心教育學生。課下，教師可以主動和學生交流，了解他們的學習情況和生活情況，可以從身邊的小事做起，譬如一起在食堂聚聚餐，或在體育館切磋切磋球技等。

作者：洪孝挺單位：華南師范大學化學與環境學院