藥學教學中學生能力提升范文

本站小編為你精心準備了藥學教學中學生能力提升參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

實驗教學是教學過程中的主要環節，也是素質教育的主要陣地，在實驗教學中注重學生的能力培養，提高學生的觀察能力、操作能力、思維能力及創造能力，是實施素質教育的重要環節之一。

1在實驗教學中培養學生的觀察能力

在實驗課教學過程中，實驗內容提供給學生的信息是多方面的，學生對實驗現象的觀察，如果教師不加以指導，往往有的學生會無目的漫不經心地觀察，他們只注意那些感覺新奇或有刺激的實驗現象，而放過了實驗目的所要求觀察的主要內容。因此，教師首先應教給學生觀察的方法，提出觀察的具體要求，這樣做既有利于提高觀察的效果，還能啟發學生積極思維，使學生學會觀察方法，掌握一定的規律，養成科學的觀察態度，如在天然藥物化學實驗中的中藥提取液的抽濾操作中，我們要求學生觀察水提取液和醇提取液的抽濾過程，比較兩種抽濾速度的快慢，通過實驗觀察，學生得出一致的結果：水提取液抽濾的速度要遠比醇提取液慢。

教師不僅要教給學生觀察的方法，還要有計劃地引導學生從教師指導下的觀察轉化為自我獨立觀察。觀察僅僅是一種手段，而觀察的最終目的是為了得出某些結論，因而教師要善于引導學生把觀察到的現象加以比較分析、歸納，然后得出結論或總結出規律，這樣既培養了學生的觀察能力又使學生學會了把觀察和思維結合起來，如在上述抽濾現象的觀察得出結論后，要求學生能分析出為什么水提取液比醇提取液難過濾的原因，這是因為水提取液中含有較多的樹膠、黏液質、多糖等大分子雜質，容易堵塞濾紙毛細孔，而醇提取液則較少含此類雜質，無此弊端，這也是在抽濾操作中的一種普遍的現象，教材中雖無有關這些內容的詳細說明，但在實際生產中卻具有重要的指導意義。

2在實驗教學中培養學生的操作能力

培養學生操作能力的關鍵是培養學生的獨立操作能力，在實驗教學中，我們將一些演示實驗由教師演示變為學生演示，學生在演示時，教師在一旁檢查學生的操作情況，若出現錯誤，師生共同給予指正。實驗完畢后進行總結，教師要充分肯定，做到啟發一個，帶動全班，這樣做演示者記憶深刻，全班也受到深刻教育，以此培養學生的能力。如在藥物分析實驗中進行藥物含量測定中的精密量取溶液和滴定操作，先要一位學生根據教師的要求演示一遍，然后要求其他學生就該學生的精密量取的方法、讀數的方法、滴定的選擇、滴定的操作方法、滴定液最后半滴的處理方法等方面作出評判，然后教師作進一步的講解，這樣學生對滴定的量取等方面的操作技巧印象深刻，在接下來的操作中更符合基本要求。

3在實驗教學中培養學生的思維能力

思源于疑，設疑是培養學生思維活動的有效方法，學生的思維活動，是在他們感到迫切需要解決某個問題時開始的，因此在教學中應充分發揮實驗設疑的作用，使實驗內容和所學知識聯系起來，啟發學生強烈的求知欲望，使學生處于有效的積極思維狀態。學生帶著問題學習，經過自己動手動腦，不僅提高了學習興趣，鞏固了所學知識，同時培養了獨立思維能力。如在進行蘆丁水解實驗時，蘆丁在酸水中開始是不溶而且是混濁狀態的，加熱后逐漸溶解，繼續加熱一段進間后又變為混濁狀態，我們要求學生結合所學知識解釋所產生的變化，學生在認真思考后便可得出這樣的結論：蘆丁在冷水中溶解度極小，加熱后溶解度加大，故開始是混濁狀態，加熱后便溶解了，繼續加熱后變為混濁是因為蘆丁發生水解反應，生成了苷元槲皮素，而槲皮素即使在熱水中也不溶解。這樣通過理論聯系實際，既加深了學生對苷類水解性質的知識的掌握，又培養了學生思考問題的能力。新晨

4在實驗教學中培養學生的創新能力

在實驗中，指導學生探討各種不同的實驗條件下產生的各種不同的實驗現象，直至得出不同的實驗結論，使學生在獲得知識的同時誘發創造動機，在實驗中可經常設計一些實驗習題，讓學生在探索中設計實驗方案并付諸實施，這樣不僅有助于鞏固所學知識，而且有助于培養學生的創新能力，同時對學生的思維能力、心理素質、操作技能等都有一個全面的提高。如在中藥提取液濃縮過程中，根據影響溶劑揮發的因素，為了加快濃縮速度，除加熱外，我們要求學生提出其他措施，學生有的提出根據溶劑的沸點與壓力大小的關系可采取減壓，有的提出可加大蒸發面積等，這些措施均可有效提高提取液濃縮的效率。

藥學職業教育的培養目標是生產第一線的高素質勞動者，與學術型的普通高等教育相比，實驗教學的地位顯得尤為重要。強化實驗教學，提高學生的各種能力，對學生畢業后成為一名高素質專門人才具有重大意義。