留學(xué)生的腫瘤學(xué)基礎(chǔ)論文范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了留學(xué)生的腫瘤學(xué)基礎(chǔ)論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1教學(xué)大綱的制定和教材選定

統(tǒng)一的教學(xué)大綱是實(shí)施腫瘤學(xué)教學(xué)的前提。因此，根據(jù)留學(xué)生腫瘤學(xué)教學(xué)目的和要求，制定規(guī)范合理的教學(xué)大綱至關(guān)重要。大綱的制定不但要立足于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，而且也要反映目前腫瘤學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)、適當(dāng)?shù)匦抻啞⒏拢龅脚c時(shí)俱進(jìn)。高質(zhì)量的教材是提高留學(xué)生腫瘤學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，專業(yè)腫瘤學(xué)教材要適應(yīng)教學(xué)大綱要求，應(yīng)該選擇經(jīng)典英文原版的醫(yī)學(xué)教材，具有語(yǔ)言純正、圖文并茂、既與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育接軌又符合國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)際，適合留學(xué)生雙語(yǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)。

2對(duì)授課教師的要求

師資培養(yǎng)是留學(xué)生教學(xué)的重要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校留學(xué)生教學(xué)過(guò)程采用全英文授課的形式，要求教師必須運(yùn)用英語(yǔ)正確表達(dá)專業(yè)術(shù)語(yǔ)與常規(guī)交流。要求從事留學(xué)生臨床課程教學(xué)的教師不但要有豐富的臨床工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需具備相當(dāng)高的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、向?qū)W生傳道授業(yè)、答疑解惑；同時(shí)也要求教師有較高的聽(tīng)力水平，便于教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外互相交流，這是留學(xué)生教學(xué)得以順利實(shí)施的前提和保證。此外，還要積極更新授課方式和手段，有效利用幻燈、光學(xué)投影、電腦多媒體。此外，與國(guó)內(nèi)學(xué)生相比，留學(xué)生思維活躍，喜歡課上、課下提問(wèn)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去傳統(tǒng)的“灌輸式”授課模式，盡可能吸收國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn)，增加互動(dòng)式教學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量；激發(fā)教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上，要求授課教師，除了有豐富的學(xué)術(shù)內(nèi)涵之外，還必須將臨床經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)大綱的要求科學(xué)地加以歸納總結(jié)，對(duì)授課內(nèi)容的良好組織才能，豐富而精煉的語(yǔ)言表達(dá)能力，優(yōu)秀的課堂教學(xué)氣氛控制能力。兩者有效地結(jié)合，不僅有助于留學(xué)生理解抽象深?yuàn)W的相關(guān)理論，而且在相同的時(shí)間內(nèi)增加了教學(xué)信息量，提高了教學(xué)效率。

3豐富腫瘤學(xué)教學(xué)內(nèi)容

3.1強(qiáng)調(diào)多學(xué)科綜合治療觀念早在20世紀(jì)六七十年代，人們就發(fā)現(xiàn)惡性腫瘤是一個(gè)全身性的疾病，容易播散、轉(zhuǎn)移，單一治療可能導(dǎo)致治療失敗，因此腫瘤學(xué)家提出了腫瘤綜合治療的觀念。腫瘤綜合治療是指根據(jù)患者的機(jī)體狀況、腫瘤的病理類型、侵犯范圍和發(fā)展趨向，有計(jì)劃、合理地綜合應(yīng)用現(xiàn)有的治療手段，以期較大幅度地提高治愈率和改善生活質(zhì)量。目前，腫瘤治療的現(xiàn)狀是各專科醫(yī)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)本專科治療的重要性，忽略了其他治療手段的合理運(yùn)用。因此在留學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，強(qiáng)化腫瘤多學(xué)科綜合治療的理念[2]。教學(xué)方法可以采用典型病例的討論來(lái)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，例如乳腺癌，有手術(shù)、放療、化療、內(nèi)分泌治療、靶向治療等多種治療手段，教師帶領(lǐng)學(xué)生全面分析病人機(jī)體狀況、腫瘤類型、分期、月經(jīng)情況、激素受體情況及基因表達(dá)情況等多方面因素，從繁雜的治療方法中去偽存真，共同探討并制定一套最佳的綜合治療方案，讓學(xué)生對(duì)腫瘤的治療有全面正確的認(rèn)識(shí)。

3.2培養(yǎng)循證醫(yī)學(xué)思維培養(yǎng)留學(xué)生循證醫(yī)學(xué)思維是腫瘤學(xué)教師臨床教學(xué)中不可推卸的責(zé)任。首先，依據(jù)留學(xué)生喜歡提問(wèn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，即根據(jù)患者機(jī)體狀況、腫瘤類型、病理分期，選擇什么樣的治療方案；其次利用留學(xué)生英語(yǔ)基本功好的便利條件，指導(dǎo)留學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或其它媒體進(jìn)行全面檢索，參閱各種臨床試驗(yàn)結(jié)果，并行歸納整理；第三步是評(píng)價(jià)檢索結(jié)果，應(yīng)用臨床流行病學(xué)及循證醫(yī)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從證據(jù)的真實(shí)性、可靠性、臨床價(jià)值及其實(shí)用性等方面作出具體的評(píng)價(jià)，找出最為可信的研究結(jié)論，一般來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格設(shè)計(jì)和實(shí)施的多項(xiàng)大宗前瞻性隨即對(duì)照臨床試驗(yàn)（RCT）的綜合分析結(jié)果（如meta分析）[3]，或有明確結(jié)論的大樣本RCT，可靠性最高；第四步要結(jié)合患者的實(shí)際情況，辯證施治，制定個(gè)體化的治療方案；第五步是進(jìn)行療效評(píng)價(jià)，統(tǒng)計(jì)治療結(jié)果，并與循證醫(yī)學(xué)結(jié)果對(duì)照，進(jìn)而提出新的問(wèn)題，再尋找新的證據(jù)。通過(guò)以上訓(xùn)練使留學(xué)生逐漸培養(yǎng)成應(yīng)用循證分析法指導(dǎo)臨床決策的習(xí)慣，從而為以后從事腫瘤臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)留學(xué)生臨床實(shí)習(xí)管理醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的最后階段，是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)，也是醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐階段[4]。這一階段的好壞，直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生在以后的工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生臨床腫瘤學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)他們工作興趣，鍛煉工作能力大有裨益。在留學(xué)生進(jìn)入臨床科室后，科室安排臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的教師進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)習(xí)帶教，在與患者交流困難時(shí)，帶教教師要幫助留學(xué)生與患者進(jìn)行溝通。實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展系列臨床講座，活躍學(xué)術(shù)氣氛，加強(qiáng)留學(xué)生基本知識(shí)、基本理論、基本技能的訓(xùn)練，嚴(yán)格病例書(shū)寫(xiě)，開(kāi)展病例討論，最終使留學(xué)生掌握常見(jiàn)惡性腫瘤的流行病學(xué)、病因?qū)W、基本臨床表現(xiàn)與診斷方法，熟悉各種常見(jiàn)腫瘤化學(xué)治療、放射治療、介入治療、生物治療及姑息治療的原則和方法，手術(shù)治療的適應(yīng)癥與禁忌癥，并能夠正確選用綜合治療方案。

4教學(xué)方案的實(shí)施

4.1優(yōu)化考核評(píng)估體系對(duì)于接受高層次教育的醫(yī)學(xué)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)、工作具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，有些因素很難通過(guò)傳統(tǒng)的考核方式來(lái)體現(xiàn)。因此，考核方式要根據(jù)不同的考核內(nèi)容和考核目的采取不同的方法，以保證評(píng)價(jià)的客觀、全面。既要對(duì)留學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，也不能忽視對(duì)基本理論和概念的筆試。根據(jù)腫瘤專科的特點(diǎn)，可由腫瘤外科、腫瘤內(nèi)科和放射治療科等專業(yè)聯(lián)合組成考核組，通過(guò)具體病例，考核留學(xué)生對(duì)肺癌、胃癌、肝癌、乳腺癌、腸癌、淋巴瘤等主要病種的綜合診治能力，增強(qiáng)腫瘤規(guī)范化治療、綜合治療的意識(shí)。通過(guò)考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)缺陷并予以糾正，達(dá)到提高留學(xué)生腫瘤學(xué)教學(xué)效果的目的。

4.2搭建雙語(yǔ)腫瘤網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)隨著信息技術(shù)向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化等方面進(jìn)一步發(fā)展，以及教育理論與教育技術(shù)的更加豐富，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境和數(shù)字化教學(xué)資源已成為教學(xué)的新興方式并逐漸發(fā)展成熟，開(kāi)辟了課外教學(xué)空間，創(chuàng)建了師生交流平臺(tái)，且具有無(wú)時(shí)空限制、無(wú)流量限制、擴(kuò)充性好、畫(huà)面形象生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。腫瘤學(xué)教學(xué)知識(shí)體系龐大，往往缺乏系統(tǒng)性、整體性，有限的課堂時(shí)間往往不能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建很好的解決了困擾腫瘤學(xué)教學(xué)的難題。我們擬創(chuàng)建的雙語(yǔ)教學(xué)版區(qū)包括腫瘤學(xué)基礎(chǔ)理論、腫瘤學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、臨床腫瘤學(xué)概論、腫瘤學(xué)臨床實(shí)踐、病例討論分析、腫瘤學(xué)科研動(dòng)態(tài)、師生交流空間。這樣可提高留學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，改變以講為主的教學(xué)模式，教學(xué)立體感增強(qiáng)，前后知識(shí)更加融會(huì)貫通，師生交流更加方便快捷，教學(xué)質(zhì)量必然得到提升。

綜上所述，通過(guò)近兩年對(duì)我校留學(xué)生《臨床腫瘤學(xué)》理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的研究與探索，留學(xué)生《臨床腫瘤學(xué)》教學(xué)取得了良好的效果，同時(shí)也提升了我校教師外語(yǔ)教學(xué)水平，這也督促我們加快留學(xué)生《臨床腫瘤學(xué)》教學(xué)模式改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使留學(xué)生在我校學(xué)有所成，回國(guó)后能夠服務(wù)更多的腫瘤患者。

作者：阿依古麗·買(mǎi)買(mǎi)提顧國(guó)民劉春玲盧素瓊段惠潔趙兵單位：新疆維吾爾自治區(qū)人民醫(yī)院皮膚性病科