藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)課程教改探究范文
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摘要:有機化學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)課程中的重要組成部分，其與生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)等多門藥學(xué)專業(yè)課程有密不可分的關(guān)系，因此也是藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的重要環(huán)節(jié)。本文針對藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)理論教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核內(nèi)容、科研促教等五個方面提出了教學(xué)改革方案，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)高級人才。
關(guān)鍵詞:藥學(xué)專業(yè);有機化學(xué);理論教改
藥學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有藥學(xué)基本理論知識背景、熟練實驗技能，良好人文和科學(xué)素養(yǎng)，能夠從事藥品開發(fā)與研究、制藥、質(zhì)量檢驗、臨床使用指導(dǎo)等領(lǐng)域工作的高級專業(yè)人才。有機化學(xué)涉及是藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)課，其在藥學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中承擔(dān)的任務(wù)是使學(xué)生掌握從事藥學(xué)專業(yè)所必須的有機化學(xué)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，為后續(xù)課程打好必要的基礎(chǔ)。假如未能熟練掌握有機化學(xué)，學(xué)生必將在其后的生物化學(xué)、藥物化學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中遭遇瓶頸。藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)多為工科類專業(yè)，尤為強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，對學(xué)生解決工作中的實際問題的能力提出了較高的要求，因此，有機化學(xué)課程必須對改變教學(xué)內(nèi)容和形式，引入新的教學(xué)方式，對理論教學(xué)課時數(shù)進行適當(dāng)壓縮，才能有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力。有機化學(xué)內(nèi)容龐雜，種類繁多，有機反應(yīng)機理抽象，晦澀難懂，加之學(xué)科方面的新知識不斷涌現(xiàn)，學(xué)生面臨著課時減少但學(xué)習(xí)任務(wù)繁重有機化學(xué)課程，常反饋學(xué)習(xí)過程中常有力不從心之感。為了解決這一實際矛盾，幫助學(xué)生更好地在現(xiàn)有課時之內(nèi)完成有機化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對有機化學(xué)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考題設(shè)置等多方面進行教學(xué)改革十分必要。
1明確課程關(guān)系，整合教學(xué)內(nèi)容
有機化學(xué)的任務(wù)是研究有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué)，與藥學(xué)專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，比如生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥物合成等多門課程有重要關(guān)系。生物化學(xué)通過化學(xué)理論和知識研究生物體內(nèi)的基本物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、代謝及其與生理功能之間的關(guān)系的學(xué)科，熟練掌握有機化學(xué)理論基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程時研究生物體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，對生物化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義。藥理學(xué)是研究生物體及藥物相互作用原理及規(guī)律的學(xué)科，是聯(lián)系藥學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁。藥物在生物體內(nèi)的作用機制多與藥物分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有關(guān)，有機化學(xué)對分子結(jié)構(gòu)和反應(yīng)機制的學(xué)習(xí)能夠為藥理學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。藥物合成課程更是需要學(xué)生在熟練掌握有機合成機理的基礎(chǔ)上才能系統(tǒng)學(xué)習(xí)藥物合成課程內(nèi)容。基于有機化學(xué)與許多藥學(xué)專業(yè)課程之間有著密不可分的聯(lián)系，在有機化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，針對與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)專業(yè)課有關(guān)的理論內(nèi)容應(yīng)結(jié)合相關(guān)部分對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)補充和擴展。例如在講解對映異構(gòu)部分時，結(jié)合常見藥物氯霉素，左旋氯霉素有藥效而右旋氯霉素?zé)o效，這說明化合物的藥理作用于其結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系，一來增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來將有機化學(xué)和相關(guān)學(xué)科相互滲透，使學(xué)生明白有機化學(xué)的重要性以及所學(xué)理論如何在實際應(yīng)用中發(fā)揮作用。
2優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效果
有機化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，機理復(fù)雜，加之反應(yīng)機理晦澀難懂，學(xué)習(xí)難度較大，較易產(chǎn)生疲勞感，容易引起學(xué)生的畏難心理。因此，在教學(xué)過程中教師需注意引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)過程中來。有機化學(xué)發(fā)展史上有許多有趣的事例，比如講酰胺類化合物時可以給學(xué)生講弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事;在講到硝基化合物時可介紹意大利化學(xué)家索布雷洛發(fā)明的硝酸甘油，舉世聞名的諾貝爾利用硝酸甘油發(fā)明了炸藥，以及諾貝爾獎設(shè)立的故事;講苯及其化合物一章時，要講解凱庫勒在睡夢中得到了關(guān)于苯類化合物結(jié)構(gòu)的靈感，從而誕生了苯的六元環(huán)結(jié)構(gòu)。此外，有機化學(xué)有許多人名反應(yīng)，這些反應(yīng)都與著名化學(xué)家息息相關(guān)，可在講解人名反應(yīng)時向?qū)W生介紹這些著名化學(xué)家的生平及重要發(fā)現(xiàn)。有機化學(xué)中還有許多有趣的課外知識，比如烯烴中的乙烯是水果催熟劑;鹵代烴中的聚四氟乙烯又稱特氟龍，因其具有很強的耐酸、耐堿、耐高溫的性質(zhì)，因此被作為不粘鍋涂層的常用材料;醚類化合物中的乙醚有麻醉作用，最初曾被牙醫(yī)作為拔牙時的麻醉劑使用;分類化合物中的常見藥物對乙酰氨基酚，是常用的解熱鎮(zhèn)痛藥，常用感冒藥如感抗、白加黑、新康泰克等藥品中均含有此成分;講解自由基反應(yīng)時可以向?qū)W生講解自由基與生物體衰老之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白導(dǎo)致生物體衰老的因素之一是氧自由基，因此，清除自由基可以達到抗衰老的效果。清除自由基可從生活習(xí)慣和飲食等方面入手，在實際教學(xué)中，學(xué)生對能夠延緩衰老的方法反應(yīng)熱烈，從而收到了良好的教學(xué)效果。這些事例不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生還能從化學(xué)家的故事中學(xué)習(xí)他們鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探索、迎難而上的精神，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，有機化學(xué)的相關(guān)小知識能體現(xiàn)有機化學(xué)知識與相關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，在滲透其他專業(yè)課程的同時使學(xué)生明確有機化學(xué)在藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位，引起學(xué)生對有機化學(xué)課程的重視。
3引入多種媒體，改進教學(xué)手段
隨著計算機科技的發(fā)展，許多多媒體技術(shù)已在教學(xué)中得到了廣泛的普及。傳統(tǒng)板書教學(xué)對有機化學(xué)中化合物命名、性質(zhì)等知識即可收到教學(xué)效果，但對比較抽象難懂的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、反應(yīng)機理等內(nèi)容就顯得力不從心了。多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生看到直觀、動態(tài)的看到板書難以呈現(xiàn)的細節(jié)部分，彌補學(xué)生因空間想象各不相同造成的學(xué)習(xí)差異，收到更好的教學(xué)效果。如在講解立體異構(gòu)時，紐曼式、費歇爾式、鋸架式、傘形式的空間結(jié)構(gòu)及其結(jié)構(gòu)不同引起的能量差異，用多媒體方式來講解就一目了然;另外，環(huán)烷烴中的環(huán)己烷共有椅式、半椅式、船式、扭船式四種構(gòu)象，其中椅式最穩(wěn)定，半椅式最不穩(wěn)定，如何讓學(xué)生更好地理解穩(wěn)定與否的內(nèi)在原理及二者間的關(guān)系，多媒體教學(xué)能夠起到很好的作用;又如，鹵代烴的親核取代反應(yīng)機理講解，如按SN1反應(yīng)歷程，則化合物解離生成碳正離子和離去基團然后親核試劑與碳正離子相結(jié)合，完成反應(yīng)過程，如按SN2反應(yīng)，親核試劑從化合物背面進攻碳原子，在形成不穩(wěn)定過渡態(tài)之后離去基團離去，完成取代反應(yīng)。在SN2反應(yīng)歷程中歷經(jīng)了傘型翻轉(zhuǎn)，這一過程用多媒體課件的形式來呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生直觀地看到反應(yīng)的具體過程，從而加深學(xué)習(xí)印象。除了在課堂上運用多媒體教學(xué)，課下還可利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行溝通。微信、QQ已成為學(xué)生平時互相交流的重要方式，教師可以班級為單位建立QQ群和微信群，在群里和學(xué)生進行交流，還可以把適合學(xué)生參考的教學(xué)材料如文檔、視頻、課件等上傳到群里與學(xué)生共享，學(xué)生可根據(jù)自身需要和興趣愛好自行選擇下載學(xué)習(xí)，還可以利用QQ、微信、BBS等向教師進行教學(xué)反饋，提出建議，或是請教問題。以常用軟件為媒介，可以拉近師生間的距離，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。
4結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，改革考核內(nèi)容
工科類專業(yè)注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在走出校門之后就面對著需要在短時間內(nèi)快速適應(yīng)實際工作的情況。為了增強學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生在就業(yè)中更有競爭力，許多專業(yè)院校都以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。期末考試作為學(xué)生對有機化學(xué)理論知識掌握情況的主要考核方式，不僅要對所學(xué)基本知識點進行考察，還應(yīng)重視學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識解決實際問題的應(yīng)用能力，在考試題目中設(shè)置讓學(xué)生利用所學(xué)知識針對具體問題進行分析從而得出結(jié)論的綜合型主觀題，可以很好地對學(xué)生的綜合分析能力加以考核。以設(shè)計合成路線為例，實際工業(yè)中要生產(chǎn)某一目標(biāo)化合物，有多種合成途徑，何種路徑為最佳合成路線，需要分析多方面因素進行選擇。可設(shè)置合成題目，要求學(xué)生根據(jù)部分已給出的條件設(shè)計兩種不同合成路徑并從合成條件、經(jīng)濟成本、環(huán)境保護等多方面加以分析比較，最終得出最佳合成路線。這種題目不僅能夠考察學(xué)生對多種合成方法原理及其特點的掌握情況，還要求學(xué)生考慮到實際生產(chǎn)中條件的限制和設(shè)備投入以及環(huán)保問題等多種影響，鼓勵學(xué)生從多角度全面考慮、分析、解決問題，在加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的同時培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情況解決實際問題。
5借助科研平臺，提高學(xué)生能力
注重實踐是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，如果只局限于理論知識的學(xué)習(xí)和簡單的課內(nèi)實驗，是無法真正培養(yǎng)出符合專業(yè)要求、具有就業(yè)競爭力的合格人才的。高校教師除了教學(xué)任務(wù)外還需承擔(dān)一定的科研任務(wù)，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣、能力的不同，選擇部分有意向的學(xué)生參與到自己的項目研究中來，不僅鍛煉了學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生以勇于探索，樂于參與的精神參加到科研工作中來，感受科研氛圍，提高個人能力。部分與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系的院校還能向?qū)W生提供到企業(yè)實踐的機會，讓學(xué)生在沒有踏出校門之前就能接觸到實際工作，鍛煉學(xué)生在面對實際問題時獨立得出解決方案的能力，鼓勵學(xué)生運用課堂所學(xué)到的知識加上自身的分析思考，解決實際問題［5－6］。這樣的實踐，能夠使學(xué)生在畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位的需求，培養(yǎng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，以便培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型專業(yè)人才。這種研究與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，能使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會對應(yīng)用型人才的需求。
參考文獻
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作者：李元慈 單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院
