藥學專業物理化學教材的調整范文

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1第七版教材調整內容特點

1.1各章節與藥學相關內容的增加近年來對藥物新劑型及新的給藥系統研究成為熱門課題，因此七版教材最大的優點在于引入了大量與藥學相關的熱點實例(延續六版基礎上)，如利用熱力學中物質pVT狀態變化介紹超臨界萃取技術在天然藥物提取中的應用;相平衡中的冷凍干燥、減壓升華技術在制藥工藝應用的原理;依據二組分完全不互溶系統特點建立提取藥材揮發性有效成分的水蒸氣蒸餾法;化學動力學(較六版)更詳細地介紹了藥物有效期的預測，藥品給藥時間的相關計算實例，同時還介紹了藥物穩定性的影響因素及實驗方法;膠體分散系統中增加了斯托克定律在混懸劑中的應用;滲析技術在治療腎衰竭中的原理;納米技術在緩控釋制劑、傳感器等方面的應用以及利用電泳技術判斷某器官是否病變等。七版教材更體現了“專業性”和“應用性”兩者有機結合的特點，與藥學專業聯系更緊密，更符合藥學生的使用需要。

1.2各章節部分內容的縮減藥學教學體系中，物理化學內容多，課時有限，因此六版教材對五版部分內容做了精選與刪減，調整參考課時，減少學生學習負擔。如電化學章節刪除了與藥學專業聯系不大的“強電解質溶液的互吸理論”、“化學電源”的內容。化學動力學中刪除“藥物貯存期預測變溫法”、“藥物對光穩定性”、“反應機理確定”及“快速反應研究技術”，但是對藥學專業學生而言“藥物貯存期預測變溫法”與“藥物對光穩定性”內容是十分重要的內容，因此七版教材在六版的基礎上又將該部分內容重新加入。縮減后的七版與六版教材其課時數較五版縮短5～10個學時，有利教師的教學安排，減輕學生學習負擔。

1.3部分章節符號及講解順序的調整新版教材在物理化學的符號及采用標準上更符合國際慣例的要求。除此之外，通過章節調整，更加符合授課特點，更利于學生學習與總結。如第五版與第六版、七版教材最大的區別在于功的正負號規定上:五版教材規定系統對環境做功為正，環境對系統做功為負，而六版、七版教材對此規定正好相反，原因在于這兩種規定所采取的標準不一樣。除此之外六版以后亥姆霍茲能的符號改為F。在內容講解順序上，七版教材將部分章節內容講解順序進行了優化調整，更易于學生的學習與理解。如七版教材中熵的計算一節中，對不同條件熵的計算公式的推導的內容就進行了調整。

1.4引言、附錄、例題及習題的相關調整雙語教學已成為我國教育改革的熱點問題，因此從第六版教材開始增加了相關術語的中英文對照附錄(七版在六版的基礎上又新增大量相關專業外語詞匯)。除此之外七版教材在每章引言前列有各章要求，以利于學生抓住要領(六版教材無)，而五版教材的章節要求內容列于理論之后習題之前，顯得不夠醒目。

2教材、授課內容及教學方法調整建議

2.1注重專業特色，明確課程的整體框架結構，突出教學的重點和難點針對藥學專業編寫的物理化學教材，一定要突出藥學專業及相關專業特色，從內容、例題習題及案例的選編上應有所體現。結合藥學專業特點，建議適當調整表面現象、膠體分散系統部分內容的權重，如可適當結合藥學實際增加有關表面活性劑，復合型非離子型表面活性劑HLB值計算，電泳等技術在藥學中的應用等相關知識。授課時也要讓學生了解整個教材編排結構，清楚物理化學課程主要兩塊內容有:化學熱力學和化學動力學，在此基礎上延伸出化學平衡、相平衡、電化學、表面化學及膠體分散系統的相關內容。

2.2加強校對，避免出現差錯該版教材在修訂了第六版教材部分差錯情況下，也還存在少量錯誤。如，第二章第57頁文字第九行“以對T作圖”應改為“以CP/T對T作圖”;第59頁“將式(2-32)”改為“將式(2-34)”;第三章第78頁第五個公式(偏摩爾亥姆霍茲能)中的下角標“T，V，nj≠B”應改為“T，P，nj≠B”;第四章課后習題第六題參考答案與題不符;第五章第二節第128頁克拉伯龍方程推導示意圖中“dG(α)=0，dG(α)=0”應改為“dG(α)，dG(β)”;第五章第二節第129頁固氣平衡克拉伯龍方程推導中“Vm(g)≥Vm(l)，ΔVm=Vm(g)－Vm(l)”應改為“Vm(g)≥Vm(s)，ΔVm=Vm(g)－Vm(s)”;第六章第171頁第三節第二行“還可獲得連續的連據”應改為“還可獲得連續的數據”;第六章第四節第177頁“由表6-5中”應改為“由表6-4中”。教材中還有部分差錯不一一列舉，希望編者在續版教材編寫過程中把好編、寫、校、審四個環節的質量關。

2.3圍繞藥學專業特點，優化精簡內容針對藥學專業其他課程部分內容與物理化學重疊的問題，在物理化學課程內容的設計上是否可以考慮在保證物理化學知識體系的系統性、連貫性和完整性以及顧及藥學專業理論層次，保證學生能夠學以致用，與專業知識緊密聯系的基礎上，對續版教材或教學內容進行合理的精簡。如無機化學中化學反應的方向、化學反應速率、化學平衡、氧化還原等章節知識與物理化學部分重疊，結合藥學專業培養方案及課程學習時間，是否可以考慮將熱力學內容精簡合并為一章，結合熱力學三大定律主要強調始態、終態、狀態函數、熵，判斷自發過程方向判據等一些重要的概念，處理宏觀變化問題的思路方法，以減輕學生的學習負擔。［10］此外相平衡、化學動力學、表面現象及膠體化學對后繼藥學專業課程的學習非常重要，可以考慮適當調整課時，增加與藥學相關的典型例題，解析現象原理。如新型表面活性劑對透皮吸收技術、外用藥膏的作用;應用鋪展與潤濕的知識介紹軟膏劑基質、片劑輔料的選擇等。

2.4可適當增加物理藥劑學的內容針對學生在學習藥劑學中的粉體學、流變學、溶解性等章節時難以理解的問題，建議新版可將該部分理論融合在物理化學里面，這樣學生學習會相對輕松。因為通過對物理化學中熱力學、動力學、表面化學等基礎理論內容的學習，學生已經習慣了抽象思維和建立理想化模型的研究方式，所以對粉體學、流變學、溶解性等章節也能很好地理解。

2.5結合課程體系特點，采取不同教學方法物理化學與藥學課程相比有其自身的特點:理論性、系統性強，概念多，公式多，公式適用的限制條件也多，學生在學習過程中很容易失去學習興趣。因此教師在授課過程中要善于結合各種方法，降低學生學習難度，激發學生學習興趣，如案例教學法、PBL教學法、啟發式教學法、討論式教學法、類比歸納法等等。例如，膠體分散系統中，教師可以利用目前熱點問題“霧霾天氣”作為問題情境，引導學生找出問題，運用解決問題的PBL教學法;還可以運用類比歸納法利用表格、流程圖等將部分理論知識或相似公式加以對比歸納，有利于學生的理解和應用;在學習電泳章節時，結合電泳技術在醫藥領域的應用，讓學生進行課堂討論，發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，增強學生對問題的理解及探索。如讓學生結合學習的相關理論，討論醫學領域診斷患者肝硬化的電泳技術原理等。

作者：謝湘云 陳春麗 古麗巴哈爾·卡吾力 常占瑛 寇耀紅 王玲 單位：新疆醫科大學藥學院