藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)范文

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1職業(yè)技能大賽明確藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)模式

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制訂人才培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)模式并予以實(shí)施。人才培養(yǎng)模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養(yǎng)結(jié)果可以通過(guò)職業(yè)技能大賽和社會(huì)反饋來(lái)體現(xiàn)。當(dāng)前高職教育的人才培養(yǎng)不能很好地符合人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，主要是對(duì)人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進(jìn)行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)徑更好地與人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)模式貼近企業(yè)崗位需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和企業(yè)的對(duì)接。

2職業(yè)技能大賽促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系的構(gòu)建

職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容選用企業(yè)典型案例、新技術(shù)和新工藝，突出生產(chǎn)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，為解決以往存在的課程與職業(yè)崗位脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫離、學(xué)生的學(xué)與做分離、教學(xué)“重知識(shí)輕技能”的問(wèn)題，我們根據(jù)職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的要求，組織專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，從藥學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的藥品儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)、藥品銷售、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)等崗位群入手，確定藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將典型的工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重新調(diào)整設(shè)立課程。按照工作過(guò)程程序化學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，將陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合，建立了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系。參照國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，進(jìn)一步深化校企合作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的目標(biāo)。基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系見圖2。

3職業(yè)技能大賽促使藥學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的整合

全國(guó)醫(yī)藥行業(yè)第二屆“醫(yī)藥商品購(gòu)銷員”職業(yè)技能理論知識(shí)內(nèi)容有《醫(yī)藥商品購(gòu)銷員國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》《中國(guó)藥典》（2010年版）、《中華人民共和國(guó)藥品管理法》、《國(guó)家基本藥物目錄（基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)配備使用部分）》（2009版）、藥品法律法規(guī)補(bǔ)充內(nèi)容（如《藥品召回管理辦法》《藥品流通監(jiān)督管理辦法》《處方管理辦法》《處方藥與非處方藥分類管理辦法》）等；實(shí)踐操作技能有藥品驗(yàn)收、藥品陳列、藥品養(yǎng)護(hù)、用藥指導(dǎo)、用藥咨詢、模擬銷售等。這些競(jìng)賽內(nèi)容為藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)明確了職業(yè)技能課程的內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷、座談等方式調(diào)查分析醫(yī)藥行業(yè)藥學(xué)人才市場(chǎng)需求狀況和藥學(xué)專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）的任職要求，根據(jù)藥學(xué)服務(wù)的工作過(guò)程和西藥配置、西藥配伍、西藥調(diào)劑、用藥指導(dǎo)、用藥咨詢等崗位工作任務(wù)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定“醫(yī)藥商品購(gòu)銷員”“醫(yī)用商品營(yíng)業(yè)員”“西藥劑師”“藥劑員”等高級(jí)工的考核標(biāo)準(zhǔn)，明確藥學(xué)專業(yè)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。參照國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重組教學(xué)內(nèi)容，將提供藥學(xué)服務(wù)的行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》，解決了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際要求脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。《藥學(xué)服務(wù)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)途徑見圖3。

4職業(yè)技能大賽完善了實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

職業(yè)技能大賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，能使課程改革和教學(xué)模式改革與技能大賽相適應(yīng)。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐技能大賽，掌握了企業(yè)、行業(yè)對(duì)高端技能型人才的職業(yè)崗位技能要求，進(jìn)而促進(jìn)教師改革實(shí)踐教學(xué)，打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校和企業(yè)完成：第1學(xué)期到第4學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校進(jìn)行，進(jìn)行技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練；第5學(xué)期設(shè)立生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師共同指導(dǎo)，突出學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)；第6學(xué)期設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)第5學(xué)期與生產(chǎn)緊密結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)，具有了與崗位對(duì)應(yīng)的實(shí)踐技能，可以直接上崗實(shí)習(xí)。校企合作開展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。

通過(guò)有計(jì)劃地組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練平臺(tái)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)在企業(yè)完成，完成《藥品生產(chǎn)與檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)》《門店銷售技能綜合實(shí)訓(xùn)》《藥品貯存、養(yǎng)護(hù)與驗(yàn)收技能綜合實(shí)訓(xùn)》等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。以工作過(guò)程為主線，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系具有模塊化、組合型、遞進(jìn)式的特點(diǎn)，真正做到綜合課、整體優(yōu)化，形成了包含基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系。藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)見圖4。在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革中，職業(yè)技能大賽引入到了藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案制訂中，完善了課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，促進(jìn)了職業(yè)院校的辦學(xué)模式、促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。職業(yè)技能大賽是高職院校人才培養(yǎng)模式建立、課程設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革的風(fēng)向標(biāo)，是檢測(cè)學(xué)生實(shí)踐技能的一種方式。職業(yè)技能大賽對(duì)藥學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革起到了推動(dòng)和引領(lǐng)作用。

作者：劉文娟李艷麗林珍胡清宇張虹王明軍程序單位：山西藥科職業(yè)學(xué)院