藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教課方式研習(xí)范文

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1豐富理論教學(xué)手段

教學(xué)方法和手段創(chuàng)新是推行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。良好的教學(xué)方法是教學(xué)效果的保證。一門課的課堂質(zhì)量根本所在是學(xué)生對這門課程的興趣和接收程度。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行了一些積極的探索與改革，力求體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)的特色教學(xué)。我校藥學(xué)畢業(yè)生主要進(jìn)入藥品的生產(chǎn)、醫(yī)院藥房和醫(yī)藥經(jīng)銷公司的生產(chǎn)流通領(lǐng)域工作。因而教學(xué)設(shè)計(jì)上注意將人體解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等課程緊密聯(lián)系。針對每一章節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取案例式、問題式、比較式的教學(xué)方式，突出課堂的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在迅速掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大學(xué)習(xí)的深度和難度，提高學(xué)生的知識(shí)涵蓋面。教學(xué)上注重形態(tài)、生理功能和疾病的結(jié)合，增加學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)的好奇心和求知欲，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如講授肝臟解剖課程之前，首先給學(xué)生提出問題，肝臟在人體哪個(gè)部位?為什么病毒性肝炎治療困難，容易轉(zhuǎn)化為肝硬化?然后引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到只有先了解肝臟的結(jié)構(gòu)、功能，才能明白肝炎為什么會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦斡不?才能理解肝硬化病人諸如食欲不振、腹水、消化道出血等癥狀產(chǎn)生的原因。藥理學(xué)教學(xué)上，一方面注重藥物的構(gòu)效關(guān)系、劑量、用法、相互作用和不良反應(yīng)，另一方面注重藥理學(xué)在新藥研究中的作用，加強(qiáng)服務(wù)型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。在講授過程中，注重結(jié)合藥學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、課程的特點(diǎn)，將每一章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的案例，采用多種教學(xué)方式，構(gòu)建研究式教學(xué)體系，提高藥理學(xué)教學(xué)水平，使學(xué)生在“學(xué)中思”和在“思中學(xué)”。例如開展病例與藥理討論課程。有機(jī)磷農(nóng)藥的中毒及解救，課前布置任務(wù):①設(shè)置案例，讓學(xué)生查找資料后，了解有機(jī)磷農(nóng)藥的種類、中毒機(jī)理和臨床表現(xiàn);②如何解救、選擇藥物，并說明藥物作用機(jī)理。課上由每組選出一位同學(xué)代表該組陳述，采用PPT幻燈展示的方式進(jìn)行匯報(bào)討論。最后由教師進(jìn)行講評與總結(jié)，對不同的觀點(diǎn)分析優(yōu)缺點(diǎn)，完成整個(gè)教學(xué)過程。這樣激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊思維，提高分析、解決問題的能力。另外，我們在教學(xué)過程中，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，分析每一章節(jié)的特點(diǎn)，注重藥物之間的比較，找出共性和特性，深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法的重要性。為了增加對專業(yè)詞匯的掌握程度，我們開設(shè)了藥理學(xué)雙語課程，以提高學(xué)生專業(yè)外語的能力。

2多媒體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)屬于生物科學(xué)中的范疇，其主要任務(wù)是探討和闡明人體各器官、組織的形態(tài)特點(diǎn)、位置毗鄰及功能意義等。在描述器官形態(tài)結(jié)構(gòu)及毗鄰位置時(shí)，文字很難讓學(xué)生建立直觀、形象、正確的認(rèn)知，所以傳統(tǒng)教學(xué)中往往要運(yùn)用繪圖、掛圖、模型等教具，將教材與直觀形象結(jié)合起來，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。我校采取大班上課，課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)展示與所講章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻等，比如將血液循環(huán)、神經(jīng)遞質(zhì)釋放制成動(dòng)畫，在課堂上展示，使學(xué)生一目了然，能夠形象、迅速、直觀地掌握其內(nèi)容，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)對每一章的主要內(nèi)容給出習(xí)題，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑。對于共同性的問題，教師通過電子公告版的方式來作答。學(xué)生課后都能夠及時(shí)到教學(xué)平臺(tái)完成教師布置的作業(yè)，參與課程討論，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)。例如2008級、2009級藥劑兩個(gè)教學(xué)班課程登陸共計(jì)2000余次，提交作業(yè)300余次，參加課程討論的同學(xué)100人次。學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，瀏覽教師推薦的文章并通過BBS進(jìn)行探討，教師亦可在教學(xué)平臺(tái)了解其學(xué)習(xí)情況。

3考試改革

為了檢驗(yàn)教學(xué)方式方法改革的成效，我們擬定不同的考試形式，采用考試方法與教學(xué)方法相統(tǒng)一的模式，以綜合測試形式取代傳統(tǒng)的一次性期末考試。例如藥理學(xué)在緊抓學(xué)生的平時(shí)作業(yè)和課堂出勤的基礎(chǔ)上，重視課堂的動(dòng)態(tài)考核。每一個(gè)學(xué)生都必須參與互動(dòng)式教學(xué)，教師及時(shí)作好記錄，作為平時(shí)成績考核的依據(jù)。考試改革帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的熱情，通過考試改革，提高了學(xué)生的成績，降低了學(xué)生的補(bǔ)考人數(shù)，從根本上解決了教與學(xué)、教與考的問題。另外，為了提高學(xué)生對專業(yè)英語的水平，藥理學(xué)考試采用了全英文試卷。從考試的結(jié)果上看，大多數(shù)同學(xué)掌握程度良好。在期末進(jìn)行的對考試形式的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

課程成績(100分)由下面幾部分組成:①課堂討論:設(shè)計(jì)研究題目，班級分5組，每組派一名同學(xué)，以PPT的形式講解，全班討論，教師總結(jié)(15%)。②課后作業(yè):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)。題型有:名詞解釋、選擇、問答題。根據(jù)學(xué)生網(wǎng)上提交情況，計(jì)分(15%)。③學(xué)生上課情況:學(xué)生出勤、回答問題以及和教師的互動(dòng)情況(10%)。④期末考試:根據(jù)不同專業(yè)、采用全英文閉卷和部分英文閉卷(60%)。

4改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

實(shí)驗(yàn)課時(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的重要組成部分，除了藥學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)中有24學(xué)時(shí)的藥理實(shí)驗(yàn)外，藥劑專業(yè)還專門開設(shè)16學(xué)時(shí)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課。改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，通過實(shí)驗(yàn)課教學(xué)使學(xué)生熟練掌握基本操作技能，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對所學(xué)知識(shí)的理解。近年來，增設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合分析問題的能力。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察問題和分析問題的能力有了很大提高，取得良好的教學(xué)效果。

5改革的效果

本課程的教學(xué)方法改革自2010－2011(2)學(xué)期2008級藥劑班開始試點(diǎn)，在2009級藥劑、生物制藥教學(xué)班中全面實(shí)施。目前進(jìn)行了3個(gè)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)，涉及約130多名學(xué)生。改革效果良好，獲得了學(xué)生很好的評價(jià)以及校級教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。學(xué)生反饋評價(jià):①老師上課時(shí)常常將要點(diǎn)與實(shí)際的病癥聯(lián)系在一起，使得上課生動(dòng)有趣，讓“我”增加了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓“我”對常見的一些病癥有了了解，對以后的學(xué)習(xí)也更有益。②原本對人體解剖就很感興趣，老師上課也很生動(dòng)，圖文結(jié)合，實(shí)體舉例，很容易把握要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)書本內(nèi)容之余，“我”也學(xué)到很多有用的課外知識(shí)，享受到課堂學(xué)習(xí)氛圍，很好，很有吸引力。

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程是藥學(xué)專業(yè)重要基礎(chǔ)課之一，該課程教學(xué)效果的成功必然為后續(xù)的藥學(xué)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和考試方式四個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及與人溝通交流、分析和解決問題的能力，讓學(xué)生遠(yuǎn)離畏懼和抵觸的情緒，學(xué)生帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲走向知識(shí)，完成藥學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績普遍提高。

作者：齊敏友李漢兵宋英單位：浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院