提升藥劑學教學課程質(zhì)量范文

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藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應用等內(nèi)容的綜合性應用技術科學[1]。作為藥學、制藥工程等專業(yè)重要的專業(yè)課程之一,藥劑學教學質(zhì)量的好壞將直接影響學生專業(yè)水平的優(yōu)劣。如何在教學中不斷改進教學方法,增加學生的學習興趣,提高學生的學習質(zhì)量,是我們藥劑學教師應該認真思考的一個問題,也是我們應該竭盡全力完成好的一個重要任務。針對我院藥劑學教學的實際情況,借鑒同行教學改革的經(jīng)驗,我們對藥劑學的教學改革進行了一些探索,取得了令人滿意的效果。

1注重發(fā)揮學生學習的主體作用,提高學生的學習效率

學生是學習的主體,掌握科學的學習方法,充分發(fā)揮學生學習的主動性,可以起到事半功倍的效果。為此,針對藥劑學課程劑型種類多,內(nèi)容龐雜又極易混淆的特點,我們采取了課前先將本章節(jié)的教學要求告知學生,課后及時進行總結的方法進行教學。即按教學大綱將課程內(nèi)容分為掌握、熟悉、了解三大板塊,要求學生預習相關內(nèi)容,在課堂教學中將重點問題通過提問和課堂討論等形式讓學生展示自己對該內(nèi)容的理解,再由教師補充和總結。這樣的方式對消除學生學習的盲目性,提高他們學習的主動性和方向性具有很好的幫助。課后學生普遍反應這種方法對他們更好的掌握學習重點非常有利。

2加強師生互動,營造良好的學習氛圍課堂教學活動的完成有賴于師生間的團結協(xié)作,優(yōu)質(zhì)的師生互動關系可以極大地提高課堂教學質(zhì)量。

首先教師應具備高尚的職業(yè)道德。要求教師在教學中教學準備充分,教學語言專業(yè)、精煉、準確,課件制作精良,口齒清楚,敘述形象生動。字里行間要透出對自己專業(yè)的熱愛。不難想象,一個對自己所教專業(yè)沒有絲毫熱情的教師的課堂教學將會是多么的乏味。這對于引導學生完成好本門課程的學習幾乎是不可能的。其次教師要積極與學生交流。我們不僅是知識的傳授者,也是學生獲取學習方法的引導者。與學生廣泛的交流,可以將我們的學習經(jīng)驗、人生體驗、為人處事經(jīng)驗等與學生分享,作學生的良師益友。當我們做到這一點時,我們的教學就絕不僅僅是在課堂上照本宣科,我們的教學將會深入到學生的心中。

3采用“流程教學法”[2],簡化學生的學習難度藥劑學的內(nèi)容多而散,學生經(jīng)常反映“聽懂容易、靈活應用較難、考試更難”。

為解決這一問題,首先應幫助學生建立一個清晰的學習思路,把教科書上獨立介紹的板塊之間聯(lián)系起來,增強知識的系統(tǒng)性和邏輯性,提高學習效率。如用圖表的形式將藥劑學每章的基本內(nèi)容歸納總結,再用“流程圖”的形式給同學介紹:內(nèi)容簡介(介紹一章的學習內(nèi)容和要求)→劑型的定義、特點、分類、質(zhì)量要求→制備的工藝流程→質(zhì)量控制,學生通過比較可較容易地區(qū)分各種劑型的相同與不同之處,增強章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)想,起到舉一反三的作用。

4采用“拋錨式”教學,提高學生解決實際問題的能力

“拋錨式”教學的主要目的是使學生在一個真實、完整的問題背景中,產(chǎn)生學習需要,通過學生的主動學習、教師的指導教學以及學習小組中成員間的交流與合作,學生親身體驗到從識別目標到提出和達到目標的全過程[3]。即選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內(nèi)容,讓學生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題,教師不直接告訴學生解決問題的辦法,而僅僅是向?qū)W生提供解決該問題的有關線索,學生通過自主學習,提出解決問題的方案并通過相互之間的討論及交流修正和加深每個學生對當前問題的理解,不僅能提高學生解決實際問題的能力,而且可以加強學生之間的合作,提高與他人有效交流思想和展開討論以及為有效地評判他人提供信息等方面的能力,為學生更好地適應社會工作的需要打下良好的基礎。如在講授“硬膠囊劑的制備”時,教師首先簡要介紹硬膠囊劑的基本概念、空膠囊的規(guī)格、硬膠囊劑的基本制備方法,然后給出“速效感冒膠囊”的處方,讓學生思考,如何進行制備和質(zhì)量評價。學生通過查閱文獻,對如何確定空膠囊的規(guī)格,如何保證膠囊劑的含量、外觀、裝量差異、崩解時限等質(zhì)量評價項目符合規(guī)定等技術問題有了自己的方案,教師只需在課堂討論時加以適當?shù)目偨Y,即可完成該環(huán)節(jié)的教學。新晨

5注意理論聯(lián)系實際

增加學生的學習興趣在課堂教學中,為了避免講課內(nèi)容的枯燥,可在講課中列舉一些在各種傳媒中廣泛報道的事件,加深學生的感性認識。